月光啟蒙的教學(xué)實(shí)錄
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇內蘊豐富的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的伴隨下，母親唱民謠童謠和講神話(huà)故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
教學(xué)目標：
1、精讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì )作者對母親深深懷念之情。
2、指導有感情地朗讀課文。
教學(xué)實(shí)錄：
師：先請大家來(lái)欣賞一首曲子，名字叫《母親我為你驕傲》，播放曲子。
師：這節課我們繼續學(xué)習詩(shī)人孫友田的--《月光啟蒙》。
師：先來(lái)看這樣一個(gè)畫(huà)面。給你的感覺(jué)怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：這個(gè)畫(huà)面讓我想到了自己的母親和我在一起的時(shí)候，感覺(jué)很溫馨。
生：母親十分親切。
生：我感覺(jué)十分美妙。
師：是呀，這是一個(gè)溫馨的畫(huà)面：月色下，作者依偎在母親懷里聽(tīng)著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌謠。那是甜蜜的時(shí)刻。無(wú)論是母親還是孩子。所以，在作者的印象里——“童年的夏夜永遠是美妙的�！�
生讀“童年的夏夜是美妙的�！�
師：童年的夏夜是怎樣的？
生：童年的夏夜是美妙的。
師：為什么？看書(shū)1-3節，請你從書(shū)上找找句子來(lái)回答。
學(xué)生看書(shū)
生：這是孩子眼里最美的時(shí)辰。
師：這是孩子眼里最美的時(shí)辰，最美的時(shí)辰啊。是什么時(shí)候？
生：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。
指名學(xué)生讀。
師：你想告訴大家什么很美？
生：星星全都出來(lái)了，皎潔的月亮也出來(lái)了。
師：把你的話(huà)也說(shuō)得美些。
學(xué)生再說(shuō)。
再指名讀“暑熱散去了……最美的時(shí)辰�！�
師：你想告訴大家什么很美？
生：我想告訴大家月色灑滿(mǎn)我們的籬笆小院很美。
師：我們一起來(lái)告訴大家這是孩子眼里最美的時(shí)候，讀——“暑熱散去了……”
師：除了這個(gè)，還有什么也讓作者感到童年的夏夜永遠是美妙的？
生：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著(zhù)我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。
師：你感受到了什么？
生：母親忙了一天了，這時(shí)終于可以歇一歇了。
生：母親摟著(zhù)我給我唱歌謠，她很愛(ài)我。
師：是呀，一個(gè)“摟”字傳達了母親對孩子的愛(ài)意。作為孩子的我，一天在太陽(yáng)下曬，在泥地里滾，這時(shí)候也可以靜下心來(lái)，享受月光，享受月光下母親深情地吟唱。誰(shuí)來(lái)讀讀第四小節？
指名一個(gè)學(xué)生讀。
師：老師這里有兩個(gè)短語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。
示：三月的和風(fēng)小溪的流水
師：三月的和風(fēng)吹來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣？
生：很舒服。
生：柔柔的。
師：是什么像三月的和風(fēng)。
生：母親甜甜的嗓音。
師：小溪的流水又是怎樣的？
生：小溪的水流動(dòng)很緩慢。
師：是什么像小溪的流水？
生：母親的嗓音。
示：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。齊讀。
師：用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種感覺(jué)？
生：輕柔。
生：輕緩。
師：那就讓我們輕輕的，柔柔的，緩緩的讀讀母親唱的歌謠。
齊讀兩首歌謠。
師：這兩首歌謠都與月亮有關(guān)，它還與什么有關(guān)？再請一位同學(xué)來(lái)讀讀第一首。
指名一個(gè)學(xué)生讀。提醒讀得輕柔一些。
生：還與洗衣裳有關(guān)。
師：什么時(shí)候洗衣裳。
生：月亮出來(lái)了。
師：可見(jiàn)——
生：母親很勤勞。
師：還有一首。
指名讀另一首。
生：與美好的生活有關(guān)。
師：是啊，這是母親對美好生活的向往。
母親用甜甜的嗓音為我深情的吟唱，這時(shí)候，引讀——
示：小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。
師：你是怎么理解這句話(huà)的？
生：老師，我能問(wèn)個(gè)問(wèn)題嗎？母親的聲音怎么會(huì )是芳香的？
生：母親的甜甜的嗓音仿佛是香的。
生：可能他們的籬笆小院里種了桂花樹(shù)什么的，散發(fā)出來(lái)的香味。
師：你可真是會(huì )幻想。
生：母親的聲音很動(dòng)聽(tīng)，感覺(jué)是芳香的。
師：母親的嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢，讓作者的內心也充滿(mǎn)了芳香，有了一種美好的情感。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著(zhù)母親用甜甜的嗓音為深情吟唱的歌謠，你會(huì )想些什么？
生：我會(huì )覺(jué)得幸福極了。
生：真希望能一直停留在這一刻��！
師：所以作者覺(jué)得這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。
示：“黃河留給家鄉的故道不長(cháng)五谷，卻長(cháng)歌謠�！弊x
師：這句話(huà)里有兩個(gè)相同的字，是什么？
生：“長(cháng)”
師：第一個(gè)“長(cháng)”指什么？
生：生長(cháng)。
師：第二個(gè)呢？
生：流傳。
師：故鄉流傳下來(lái)的歌謠是故鄉給予生長(cháng)在這塊土地上人們的恩賜，在這個(gè)美好的月夜，通過(guò)母親的口又傳給了我。
引讀—“母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗”。
師：原本糊涂的心明朗起來(lái)了。母親唱累了，就給我講起了故事。請你們自己讀讀課文的6-9節。找出描寫(xiě)母親形象的一句話(huà)。
根據回答示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。師：這句話(huà)講母親怎么樣？
生：母親很美，像玉石雕像。
生：母親身穿白褂子像玉石雕像。
師：母親沉浸在月色里，陶醉了，而我也陶醉在母親美麗的形象中，陶醉在母親講的故事里。母親又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上那個(gè)童話(huà)世界引到人間。
學(xué)生讀——童謠。
師：下面請大家自己讀讀10—13小節，再看看母親是怎樣啟蒙我的？根據回答，板書(shū)：猜謎語(yǔ)。
師：看第一句。民謠童謠唱過(guò)了，我還不想睡，就纏著(zhù)她給我說(shuō)謎語(yǔ)�？梢钥闯鍪裁�？
生：母親唱的童謠很好聽(tīng)。
生：我想讓母親再給我猜謎語(yǔ)。
生：我想和母親多待一會(huì )。
師：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子。是什么呀？
生：花生。
師：可我那時(shí)硬是解不開(kāi)，是母親，再一次使我那顆混沌的心豁然開(kāi)朗。
師：母親的歌謠、故事、童謠、謎語(yǔ)使我童年的夏夜變得分外美妙，使我的心明朗起來(lái)。所以，母親不識字，卻是我的啟蒙老師。
引讀——示：是母親用……飛向詩(shī)歌的王國。
師：三句話(huà)中，你能看出我想對母親說(shuō)什么？
生：母親，我要感謝您。
生；母親給了我很多，我十分感激母親。
生：母親，我愛(ài)您。
師：下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光母親》，是這篇文章的原文。讀完后我還想聽(tīng)聽(tīng)大家的感覺(jué)。但因為幻燈片上打不下，所以老師只帶來(lái)了最經(jīng)典的兩個(gè)段落。自由讀一讀。
示：
月光母親
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面。
微風(fēng)吹亂了母親的滿(mǎn)頭白發(fā)，如同故鄉的天空飄滿(mǎn)愁絮……
師：現在的母親怎么樣了？
生：母親患了老年癡呆癥。
……
師：作者面對現在這樣的母親，心里會(huì )是怎樣的呀，請你再讀讀最后一段，看看你還能發(fā)現什么？
生：我十分感激母親。
生：母親是您讓我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。
生：母親是您用智慧啟迪了我的想象，感謝您。
師：帶著(zhù)這份感激再來(lái)讀最后一段。
學(xué)生讀。
師：現在讓我們回到課題，想想為什么用月光啟蒙作為課題？
生：是母親在月光下對“我”的啟蒙教育
師：這種啟蒙教育影響了“我”的一生，所以，我對母親有著(zhù)深深的感激、懷念之情。
師：現在讓我們再次隨同作者走入記憶的長(cháng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。懷著(zhù)對母親的感激讀課題。
生讀。
師：懷著(zhù)對母親的感激深情的讀課題。
生讀。
師：其實(shí)世界上的母親都是一樣的，我們每個(gè)人的成長(cháng)都浸透著(zhù)母親無(wú)數的心血與汗水，蘊涵著(zhù)母親無(wú)盡的牽掛和關(guān)愛(ài)，你的母親在你成長(cháng)的歷程中給過(guò)你什么幫助？你想對她說(shuō)些什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)，母親，我想對你說(shuō)：
生：母親，我想對您說(shuō)。
師：對呀，再加上一顆心，表示對母親的尊敬。（教師在“你“的下面加上“心”）
學(xué)生寫(xiě)。
交流
師：母親的恩情是我們所無(wú)法忘卻的，在原文的結尾作者這樣說(shuō)：母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著(zhù)那一輪明月……，讓我們感謝母親的養育之恩，感謝她為我們所做的一切！
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