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《月光啟蒙》課堂實(shí)錄
師：（借班上課）同學(xué)們，大家好！非常非常好�。ㄐΓ┻@節課，梁老師來(lái)給你們當教授。（笑）大家歡迎不歡迎？（齊答：歡迎�。g迎怎么沒(méi)有掌聲？（熱烈鼓掌）謝謝同學(xué)們！謝謝！上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，誰(shuí)會(huì )背誦這首詩(shī)？（指名背誦。一個(gè)同學(xué)經(jīng)兩次提示，仍然背得結結巴巴，我趕緊請全班同學(xué)接著(zhù)齊背。）
師：我相信這位同學(xué)平時(shí)背誦一定很流利的，可能因為今天后面的老師多，他心情太激動(dòng)了，激動(dòng)得說(shuō)話(huà)都結結巴巴了。（笑）不過(guò)，下面還有許多機會(huì )，你可要好好表現表現。誰(shuí)能告訴我，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
生：孫友田。（板書(shū)：孫友田）
師：孫友田是我們安徽人，他之所以能成為著(zhù)名詩(shī)人，是因為他有一個(gè)非常好的啟蒙老師，這位啟蒙老師其實(shí)就是他的母親——一位根本不識字的農村勞動(dòng)婦女。孫友田在一篇文章中這樣寫(xiě)道——（聽(tīng)配樂(lè )朗誦《月光啟蒙》最后一自然段：母親不識字，卻是我的啟蒙老師……）
師：這是一位怎樣的好母親呢？又是一位怎樣的啟蒙老師呢？竟能給孩子帶來(lái)如此豐富的精神財富！請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第96頁(yè)，今天我們就來(lái)學(xué)習孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》（板書(shū)課題：17 月光啟蒙。齊讀課題。）
師：“啟蒙”什么意思？
生：?jiǎn)l(fā)、教育。
師：?jiǎn)�，開(kāi)導；蒙，蒙昧無(wú)知。使初學(xué)的人得到基本的入門(mén)知識。請用“啟蒙”造句。
生：媽媽是我的第一位啟蒙老師。
生：我的小學(xué)啟蒙老師是王老師。
生：大自然是我們的啟蒙老師。（妙答！老師都沒(méi)有想到這樣造句。正是解釋課題的好機會(huì )。）
師：回答得真好！請同學(xué)們掌聲鼓勵�。ü恼疲┐笞匀皇俏覀兠總�(gè)人的啟蒙老師，月光也可以是我們的啟蒙老師�！霸鹿鈫⒚伞笔鞘裁匆馑�？
生：小時(shí)候，母親在月光下對我進(jìn)行啟蒙教育。
師：課題不叫《母親啟蒙》，而叫《月光啟蒙》，顯得多么富有詩(shī)意啊。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)，也要注意，首先使你的題目就能抓住讀者的眼睛，可以像《月光啟蒙》這樣充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
二、學(xué)習課文
師：請幾個(gè)同學(xué)有感情地朗讀這篇課文。大家注意用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括本文講了月光下母子之間的哪幾件事？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀，要求其他學(xué)生集體糾錯。）
師：謝謝幾位高手的朗讀�。ㄐΓ┱堈f(shuō)說(shuō)母子之間發(fā)生了哪幾件事 ？
生：唱歌謠，講故事，唱童謠，說(shuō)謎語(yǔ)。（豎行板書(shū)：唱歌謠，講故事，唱童謠，說(shuō)謎語(yǔ)。）
師：母親為我唱起了什么歌謠？
生：月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
師：請說(shuō)說(shuō)你對這首童謠的理解？
生：這首歌謠贊美了媽媽勤勞、講衛生。
師：不光是贊美媽媽?zhuān)澝懒怂械膭趧?dòng)人民，還讓人感覺(jué)到勞動(dòng)是快樂(lè )的。媽媽還唱了什么歌謠？
生：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
師：請說(shuō)說(shuō)你對這首童謠的理解。
生：媽媽想帶兒子飛到云南住大樓房。（笑）
師：古代有句話(huà)叫“鳳凰非梧而不棲”，現在有句話(huà)叫“栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”，鳳凰象征著(zhù)好運氣、好兆頭。那時(shí)候，農村住的都是土墻草屋，云南的瓦屋和樓是最理想的住所了。這首歌謠表達了勞動(dòng)人民對幸福生活的向往。在我小時(shí)侯，大人們常常掛在嘴邊的話(huà)是“樓上樓下，電燈電話(huà)�！爆F在這個(gè)理想早已實(shí)現了，人民生活有了更高的追求。
師：請用課文中的句子，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣吟唱這些歌謠的？
生：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。
師：母親深情地唱著(zhù)歌謠，她的聲音甜甜的，輕輕的，像三月的和風(fēng)溫暖柔和，像小溪的流水潺潺悅耳。這歌聲好像樹(shù)上的黃鸝在歌唱，又像從遙遠天邊傳來(lái)的天籟之音；聽(tīng)著(zhù)這樣的吟唱，我的心兒都醉了。請大家注意，歌聲是用耳朵聽(tīng)，芳香是用鼻子聞。母親唱歌謠，作者卻說(shuō)“小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻”。明明是聽(tīng)覺(jué)，怎么會(huì )變成嗅覺(jué)了呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
生：因為母親的歌聲特別動(dòng)聽(tīng)、令人陶醉，我感到特別芳香。
生：母親的嗓音甜美、婉轉深情，使作者的內心芳香四溢。
生：動(dòng)聽(tīng)的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來(lái)到一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大花園。
師：同學(xué)們預習得真好��！“芳香的音韻”在這里用了一種修辭手法叫“通感”（板書(shū)：通感）。通感指文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作和鑒賞中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等各種感覺(jué)器官間可以互相溝通，不分界限。比如說(shuō)我們看到一幅畫(huà)上的紅蘋(píng)果，我們就會(huì )自然地覺(jué)得這個(gè)蘋(píng)果又香又甜，因為人人都有這樣的生活經(jīng)驗，可以把視覺(jué)變成了味覺(jué)和嗅覺(jué)。朱自清散文《荷塘月色》中有一個(gè)的句子：“塘中的月色并不均勻，但光與影有著(zhù)和諧的旋律，如小提琴上奏著(zhù)的名曲�！彼岩曈X(jué)想像成聽(tīng)覺(jué)，也是用了通感的修辭。同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中也要嘗試運用通感這種修辭手法，來(lái)增強文章的表現力。
師：同學(xué)們，歌謠歌謠，當然要唱出來(lái)才好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)唱唱這些歌謠？不會(huì )唱？我來(lái)唱一唱：“月亮出來(lái)亮堂堂……”（笑）現在，大家可以自由地用你熟悉的兒歌旋律來(lái)唱一唱這兩首歌謠，注意你是在寂靜的月光下演唱，不要把全村的人和牛都吵醒了。（笑、自由唱一會(huì )兒、指名唱、鼓掌大笑）
師：謝謝兩位“民間藝人”的精彩演唱！我們的教室里好像也飄滿(mǎn)了芳香的音韻。（笑）母親唱著(zhù)歌謠，不知不覺(jué)間教育了我要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉，這就是最好的啟蒙教育呀。母親怎么會(huì )唱那些動(dòng)人的歌謠的呢？
生：（朗讀第5自然段：那時(shí)，我們日子清苦……）
師：請同學(xué)們注意，在這個(gè)自然段的第一句話(huà)中，有兩個(gè)“長(cháng)”字。這兩個(gè)“長(cháng)”有什么不同的意思？
生：第一個(gè)意思是“生長(cháng)”，第二個(gè)意思是“產(chǎn)生”。
師：回答正確，加一百分�。ㄐΓ┣耙粋�(gè)長(cháng)的意思是“生長(cháng)”。由于黃河水含沙量太高，常常改道。歷史上有“黃河三年兩決口”之說(shuō)，黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地上黃沙沉積，這樣貧瘠的泥土長(cháng)難以生長(cháng)莊稼。后一個(gè)長(cháng)的意思是“產(chǎn)生”“流傳”“創(chuàng )造”。黃河留給家鄉的故道不長(cháng)五谷，所以我們日子清苦，但是我們從不怨天尤人，我們世時(shí)代代都生活在這塊土地上，用勤勞和智慧創(chuàng )造出美好的生活，創(chuàng )造出許許多多美麗動(dòng)聽(tīng)的歌謠。歌謠是寶貴的精神食糧，是無(wú)數勞動(dòng)人民智慧的結晶。他們把自己的善良、智慧、勤勞和對美好的向往都寄托在了這一首首歌謠中，并讓這善良、智慧、勤勞伴隨著(zhù)歌謠代代相傳�！拔摇钡墓枢l不僅“長(cháng)”歌謠，還“長(cháng)”神話(huà)故事、民謠童謠和謎語(yǔ)。
師：最后一句中的“混沌”是什么意思？是不是我們早上吃的餛飩餃子什么的？（笑）
生：糊里糊涂，什么也不懂。
師：因為作者當時(shí)還是個(gè)蒙童嘛�！盎砣婚_(kāi)朗”呢？
生：一下子明白了。
師：我一下子明白了什么？
生：母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。我要像媽媽那樣熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活，對未來(lái)充滿(mǎn)了美好的向往。
師：掌聲鼓勵一下�。ü恼疲┠赣H用歌謠把家鄉的文化傳承給了幼小的作者，使作者的心靈明朗起來(lái)。在不知不覺(jué)中，母親培養了我熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、向往未來(lái)的思想感情。這是多么好的啟蒙教育��！唱完了歌謠，月光下的母親，還怎樣給我啟蒙的？
生：講故事。
師：講什么故事的？
生：嫦娥奔月、牛郎織女天河相會(huì )。
師：嫦娥奔月、天河相會(huì )，神奇的故事給懵懂的我插上了想象的翅膀。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，母親講得那么深情，說(shuō)得那么神奇，此時(shí)明月已至中天，夜已經(jīng)很深了。母親沉浸在如水的月色里，像什么？——
齊：一尊玉石雕像。
師： “玉石雕像”般的母親是什么樣的形象？
生：母親是美麗、圣潔的。
師：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。請同學(xué)們看插圖，聽(tīng)朗讀（指名朗讀第1自然段、第6自然段）。
師：天空是這樣神奇，我們的人間生活也很有趣呀。童謠有什么特點(diǎn)？
生：幽默風(fēng)趣。
師：童謠的語(yǔ)言特點(diǎn)是朗朗上口，節奏明快，幽默風(fēng)趣。請三位同學(xué)分別演唱三段童謠，可以用手打節拍，看誰(shuí)演唱得幽默風(fēng)趣。（指名演唱，滿(mǎn)堂大笑。）
師：（小結第一首）你看，勤勞的，吃干飯；懶惰的，啃鍋沿。我似乎聽(tīng)到了小老鼠“咯吱咯吱”啃鍋沿的聲音。我似乎聽(tīng)到當母親說(shuō)起“小老鼠……”時(shí)，作者笑得好開(kāi)心哦。
師：（小結第二首）多風(fēng)趣的童謠呀！貍貓可是老鼠的天敵呀！ “下不來(lái)——”聲音要注意延長(cháng)。
師：（小結第三首）多么幸福的毛娃呀，時(shí)時(shí)有人愛(ài)。
師：民謠童謠中勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非�？蓯�(ài)呀！正是這些風(fēng)趣幽默的童謠讓作者對生活產(chǎn)生了濃厚的興趣和豐富的想象，那顆混沌的心豁然開(kāi)朗，這也是一種啟蒙教育啊。我也想到了一首媽媽教給我的童謠：“小扁頭，上高樓，一塊磚頭砸到頭，媽媽打，奶奶揉，哎喲乖乖小扁頭！”（笑）同學(xué)們，我們的家鄉的土地上也“長(cháng)”了許多有趣的民謠童謠呀，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：打燈籠，照舅舅，舅舅躲在門(mén)后頭。
生：一哭一笑，老貓上吊，猴子開(kāi)門(mén)，屁股跌生疼。（笑）
生：缺牙巴，炒菜瓜，一炒炒到外婆家。（笑）
生：精屁股郎當，跑到楊莊，楊莊狗咬，爬起來(lái)就跑。（大笑）
生：（略）……
師：同學(xué)們，我們的家鄉民謠童謠還真不少呀，隨便說(shuō)說(shuō)就這么多了，希望大家平時(shí)注意搜集整理。不要認為民謠童謠是下里巴人，它也是寶貴的民間文化遺產(chǎn)��！下面我們來(lái)表演一個(gè)小品——猜謎語(yǔ)。我演媽媽?zhuān)l(shuí)上來(lái)演孫友田？（老師坐在凳子上，把學(xué)生摟在懷里。）
師：田田，你看，明月已至中天，夜已經(jīng)很深了。咱們睡覺(jué)了吧。
生：不嘛，我沒(méi)有瞌睡，媽媽再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓我猜猜。
師：好吧，猜不出來(lái)就睡覺(jué)哦。仔細聽(tīng)著(zhù)：麻屋子，紅帳子，里邊睡個(gè)白胖子——是什么呀？
生：朝哪里猜？
師：（指著(zhù)學(xué)生嘴）朝吃的猜。（笑）
生：（歪著(zhù)頭想了一會(huì )兒）媽媽?zhuān)也虏怀鰜?lái)。
師：（笑著(zhù)指著(zhù)學(xué)生腦袋）你真笨，這是咱種的花生呀。（笑、學(xué)生下）
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