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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程的概述
在日新月異的教育發(fā)展中，學(xué)前教育無(wú)疑是相當重要的一部分，音樂(lè )可以作為啟蒙和教育兒童的重要途徑，幼師自身要有一定的音樂(lè )內涵和音樂(lè )品鑒能力，能更好的對兒童進(jìn)行教育。那么，本文就如何發(fā)展完善當下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的音樂(lè )課程進(jìn)行概述。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是以?xún)和癁槭芙逃黧w。兒童和成年人比起來(lái)，就好比一塊待琢的璞玉，一切都還沒(méi)定型，身心都是如此。所以，幼師給兒童的指引和教導對兒童本身的成長(cháng)發(fā)育具有十分重要的作用。音樂(lè )能觸動(dòng)兒童的感官和想象力，是教師和兒童溝通交流的重要紐帶。因此，按照學(xué)前教育當前的實(shí)際情況開(kāi)設音樂(lè )課程子培養學(xué)前教育相關(guān)人才有一定的現實(shí)意義。
一、音樂(lè )課程在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的地位
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的人才和其他教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)有共同的目的:走向社會(huì )，走向講臺，為培養新一代接班人做貢獻。所以，為了明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養目標，我們要在市場(chǎng)的導向下，掌握現代社會(huì )學(xué)前教育對人才的需求量。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)為兒童教育提供幼師資源，作為教人育人的教師，一定要具備高尚的道德素質(zhì)和全面的人文素養。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設音樂(lè )課程，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面教授學(xué)生一定的音樂(lè )知識和技能，有助于培養幼師的音樂(lè )內涵和音樂(lè )品鑒能力。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程當前狀況
就課程目標來(lái)說(shuō)。當前，大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程都是照刻音樂(lè )院校的模子，重視理論知識而忽視了實(shí)踐要求。這樣培養出來(lái)的學(xué)生不但不及專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )院校的學(xué)生，也達不到學(xué)前教育所定的標準。在課程安排方面。學(xué)校對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生音樂(lè )方面的能力和知識要求越來(lái)越全面，然而教學(xué)條件和課程安排卻沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐；從學(xué)生學(xué)習狀況來(lái)看，目前的課程還是傳統的圍繞理論知識，教學(xué)中只注重給學(xué)生灌輸方法和技巧，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造性思維卻得不到鍛煉，整體素質(zhì)得不到真正的提高。這樣，學(xué)生畢業(yè)之后不能將知識和技能成功運用在實(shí)際教學(xué)中。
三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程不足之處的應對策略
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有能力承擔音樂(lè )課程教學(xué)的教師絕大部分都來(lái)自于各個(gè)高校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)�？梢源_定的是，他們有扎實(shí)的基礎知識和不錯的專(zhuān)業(yè)技能，有一定的教學(xué)能力和方法。學(xué)前教育的對象是幼兒，這一點(diǎn)往往不被引起特別重視，而教師依然慣性地根據專(zhuān)業(yè)等級來(lái)要求學(xué)生，致使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到超越本身能力范圍的難題。為了實(shí)現師資力量的優(yōu)化，我們要打造一支分配合理、符合實(shí)際需求的教師隊伍。這些教師要滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)具體要求:一則，在音樂(lè )知識和技能上有一定的學(xué)歷證明和造詣；二則，有足夠的幼兒音樂(lè )教學(xué)的經(jīng)歷，并有一定的口碑和好評；三則，對幼兒學(xué)習理論和實(shí)踐有一定的研究經(jīng)驗的學(xué)者。教師達到這三點(diǎn)要求，以求使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠青出于藍而勝于藍，在有一定的音樂(lè )知識和技能的基礎上，通過(guò)正確有效的教學(xué)手段獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗和機會(huì )。教師不是生硬地放在一個(gè)屋檐下，而是彼此之間要互相溝通交流共同進(jìn)步。為了提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師自己也要參與到幼兒教育當中去，及時(shí)鞏固自己的實(shí)踐本領(lǐng)，這是為了以防被時(shí)代所淘汰。同時(shí)，也要適當增加教師之間的競爭意識，這樣才有動(dòng)力不斷提升自身的教學(xué)水平，才能更久地立足于穩定的位置。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程設計
根據當前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程的不足之處，及時(shí)改善音樂(lè )課程的結構和體系迫在眉睫。巧婦難為無(wú)米之炊，僅有了一支優(yōu)秀的教師團隊還不夠，課程的設計和安排上也要進(jìn)行優(yōu)化。全面的音樂(lè )課程應當要建立在音樂(lè )理論知識上，以技能培訓為關(guān)鍵，以實(shí)際需求為導向。不同音樂(lè )課程中重復的部分不必贅述一次就好。注意建立不同的音樂(lè )課程之間的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到的知識更加系統化，在不容易忘記的同時(shí)，可以更加靈活的應用。理論是為技能服務(wù)的，而技能是在實(shí)際中才發(fā)揮作用的，學(xué)生在音樂(lè )課上有實(shí)踐的機會(huì )。
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對于原來(lái)的教學(xué)內容要重新設計和結合，精簡(jiǎn)繁瑣冗余的部分，這樣讓學(xué)生更能接受。為了提高教學(xué)質(zhì)量，要從提高學(xué)生的理論基礎、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力入手�，F代科技網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，借助高科技手段實(shí)施教學(xué)，能夠使知識概念更生動(dòng)形象化。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)，要充滿(mǎn)靈感的火花和新創(chuàng )意的可能性，教師應該要給學(xué)生多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，而不是自己在講臺上滔滔不絕。音樂(lè )畢竟不是文字，它最終有它自己獨特的表現形式。教師要重視實(shí)踐教學(xué)，增強學(xué)生的表達能力，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )要注意知識的積累和總結，不懂就要及時(shí)問(wèn)別人，然后，將學(xué)到的知識應用到實(shí)踐中。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現進(jìn)行中肯的點(diǎn)評，教師的點(diǎn)評對學(xué)生找到自己的不足之處和突破瓶頸有重要作用。在課余兼職和實(shí)習中，學(xué)生能夠得到更全面的鍛煉，不光鞏固了對音樂(lè )知識和技能的掌握，也在實(shí)踐中學(xué)到了教學(xué)方法。
四、結語(yǔ)
世上唯一不變的就是變化，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程尚在發(fā)展完善之中，理論和實(shí)踐的結合才能實(shí)現音樂(lè )課程的真正價(jià)值。相信在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程的改革和廣大師生的共同的努力下，將來(lái)的學(xué)前教育的成果更加可喜。
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