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信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)
一、重視學(xué)生差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
由于受到種種因素的影響，學(xué)生的發(fā)展水平不盡相同。有些家庭條件較好的學(xué)生早在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸過(guò)計算機，掌握了初步信息技術(shù)技能；而有些學(xué)生則在進(jìn)入初中后才首次接觸信息技術(shù)。所以教師要正視學(xué)生的認知基礎、個(gè)性品質(zhì)和認知風(fēng)格等方面存在的差異性，對癥下藥地組織教學(xué)。據心理學(xué)研究發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習類(lèi)型一般可分為全優(yōu)型、認真型、松散型和全劣型。認真型學(xué)生在學(xué)習方面十分刻苦，但喜好采用死記硬背的學(xué)習方式，導致學(xué)習成績(jì)跟不上；松散型學(xué)生的學(xué)習能力比較強，但學(xué)風(fēng)不夠踏實(shí)，知識基礎不夠扎實(shí)，導致學(xué)習成績(jì)不夠穩定；全優(yōu)型和全劣型則是兩個(gè)極端。教師針對不同類(lèi)型學(xué)生要采取個(gè)性化的教學(xué)方式，促使松散型學(xué)生夯實(shí)信息技術(shù)理論知識基礎；為認真型學(xué)生傳授一些行之有效的學(xué)習方法；鼓勵全優(yōu)型學(xué)生再接再厲；督促全劣型學(xué)生端正思想，改進(jìn)態(tài)度，上課要認真聽(tīng)講，必要時(shí)還要給全劣型學(xué)生“開(kāi)小灶”，使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，力求促進(jìn)學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)技能，獲得較好的學(xué)習成績(jì)。
二、構建“學(xué)習方法資源包”，提升學(xué)生的元認知能力
毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)是一門(mén)快速發(fā)展的技術(shù)，個(gè)中所包含的知識日新月異，稱(chēng)其為“計劃趕不上變化”一點(diǎn)也不為過(guò)。所以教師將學(xué)習方法傳授給學(xué)生，遠比將具體信息技術(shù)知識傳授給他們來(lái)得更重要�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。初中信息技術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習基礎，確定自己的學(xué)習興趣，以此為基礎，引導學(xué)生制定適合自己個(gè)性的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習能力，不斷探索新知識和技能。比如教師可以引導學(xué)生利用精加工學(xué)習策略鞏固自己學(xué)過(guò)的理論知識，這是通過(guò)將所學(xué)新知識與已有知識有機聯(lián)系起來(lái)，以此增添新信息的意義，使新信息更容易理解的學(xué)習策略，可以幫助學(xué)生達到事半功倍的學(xué)習效果。也可以將筆記策略傳授給學(xué)生，即教會(huì )學(xué)生如何在課堂上記筆記，以便課后復習。教師要告訴學(xué)生記筆記時(shí)應該用盡可能少的字表達盡可能多的重要信息，盡量用自己的話(huà)概括新信息，這樣可以使學(xué)習材料變得尤為有意義，從而加深對新知識的理解。平時(shí)，教師要多指導學(xué)生建立學(xué)習方法的資源包，并根據實(shí)際情況不斷充實(shí)，逐步提高學(xué)生的元認知水平。
三、采用分層次教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)生的學(xué)習基礎不盡相同，如果采用“一刀切”的教學(xué)方法，必然會(huì )出現“好學(xué)生吃不飽、差學(xué)生吃不好”的現象。如此，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中采用分層次教學(xué)法，即根據學(xué)生的現有基礎將他們分為“好、中、差”三個(gè)層次，對各層次學(xué)生安排不同教學(xué)目標和教學(xué)內容。對于好學(xué)生，可以安排難度較大的教學(xué)內容，激發(fā)他們的好勝心理，促使他們不斷提升信息技術(shù)水平；對于“中、差”兩個(gè)層次的學(xué)生，教師安排的教學(xué)內容要符合他們的接受能力，同時(shí)也要高于他們的現有水平，使學(xué)生達到“跳一跳、夠得著(zhù)”的學(xué)習效果。當這兩個(gè)層次的學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后，教師要及時(shí)給予他們表?yè)P和肯定，尤其是對后進(jìn)生，更要加大表?yè)P力度，以此樹(shù)立他們的學(xué)習自信心，滿(mǎn)足他們的學(xué)習成就感，再接再厲，再創(chuàng )成績(jì)。
總之，現代教育理論強調學(xué)生是學(xué)習的主人，新課程改革號召教學(xué)過(guò)程落實(shí)學(xué)生的主人翁地位，所以教師必須采取適合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。新世紀是創(chuàng )新的世紀，是尊重個(gè)性、弘揚個(gè)性的新時(shí)代，個(gè)性化教育將成為教育界的主流。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要綜合采取多種方式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，全面提高他們的信息技術(shù)能力，為他們的長(cháng)遠發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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