《一夜的工作》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著(zhù)對總理的無(wú)比繁重的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)：
�。◣熡懈星榈恼b讀）《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫(xiě)下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
師：聽(tīng)完了，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
生1：那位詩(shī)人為什么寫(xiě)下這首詩(shī)？
生2：總理到底是個(gè)怎樣的人？
師：你有話(huà)想說(shuō)嗎？
生3：這里的你是指誰(shuí)？
師：讀進(jìn)一首詩(shī)，想進(jìn)一首詩(shī)�！瓗е�(zhù)這樣的疑問(wèn)，這樣的感受，一起走進(jìn)總理的一夜。一邊讀一邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜？讀完后，假如讓你用一個(gè)詞表達你的感受，你想用什么詞語(yǔ)？明白嗎？
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：同學(xué)們，周總理這一夜，你默默地看了，我想你也靜靜地想了。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括，這是怎樣的一夜？
生1：辛苦
師：（板書(shū)）王老師想問(wèn)你，你是怎樣想到用“辛苦”這個(gè)詞的？
生1：我從“厚厚的一疊”說(shuō)明他的辛苦
師：“厚厚”他沒(méi)放過(guò)，讓他感受到辛苦。讀書(shū)就應該這樣。
生2：繁忙
師：（板書(shū)）請問(wèn)，當你用“繁忙”這個(gè)詞概括總理的一夜，你想到了什么？
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說(shuō)得真好，他既吸收了他的發(fā)現，又融入了自身的發(fā)現……
生3：儉樸
師：（板書(shū)）我把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)，你說(shuō)，
生3：“一把小轉椅……如此而已”。
師：是的，無(wú)論總理的住，還是總理的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺(jué)得……
師：（板書(shū)）還有誰(shuí)不同的理解，你覺(jué)得總理的一夜是怎樣的一夜？
生5：短暫而漫長(cháng)
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說(shuō)短暫？
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說(shuō)漫長(cháng)是“經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間，他才……”
師：從詞語(yǔ)的外表看，短暫、漫長(cháng)是矛盾的，而這總理的一夜卻統一起來(lái)，為什么？這是你獨特的感受。王老師也想用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示自身讀了以后的理解。（師在黑板上寫(xiě)上“通宵達旦”、“殫精竭慮”）總理一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒(méi)有休息，沒(méi)有睡覺(jué)，甚至沒(méi)有打一個(gè)盹�？偫硪灰故恰皻椌邞]”的一夜，每一個(gè)文件要批閱，每一句話(huà)要反復斟酌。
師：再讀文章，讀著(zhù)讀著(zhù)，哪些地方讓你特別感動(dòng)，特別為這一顫？請在這些句子畫(huà)一些記號。
生：（邊讀邊畫(huà)）
師：（巡視）同學(xué)們，讓你為之一顫的文字，找出來(lái)還不夠，你得細細地品，不要放過(guò)任何一個(gè)字，一個(gè)標點(diǎn)符號。
師：（巡視）有同學(xué)覺(jué)得光在心里品還不夠，還在書(shū)上寫(xiě)下自身獨特的感受，用一個(gè)詞一句話(huà)都行。
師（巡視）那些令人感動(dòng)的地方。你讀著(zhù)讀著(zhù)，你有一種激動(dòng)，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過(guò)的句子。
師：停，總理的這一夜，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們的心都為之一顫，是嗎？請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你為什么為之一顫？
生1：因為……簡(jiǎn)單
師：假如你用文中一個(gè)詞來(lái)概括你想用哪個(gè)詞？
生1：極其簡(jiǎn)單
師：請你再讀，把“極其簡(jiǎn)單”這種感受讀出來(lái)。
生1：（有感情地讀）
師：好，太好了。齊讀，體會(huì )體會(huì )“極其簡(jiǎn)單”的這四個(gè)字
生：（齊讀）
師：“如此而已”，是的，你們知道這高大的宮殿的房子曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方？也可以猜猜。
生1：xxx
師：注意，是高大的宮殿
生2：末代皇帝溥儀
師：你說(shuō)得沒(méi)錯，這個(gè)人比溥儀更大。這是清朝攝政王載亨住過(guò)的房子，攝政王就是……攝政王的宮殿，可能會(huì )有哪些擺設？
生1：古董
師：怎樣的古董？
生1：無(wú)價(jià)之寶
生2：西洋沙發(fā)
生3：黃金美玉珍寶
生4：奇花異草，山水盆景
師：這是……曾經(jīng)是那么高貴的擺設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——
生：（接讀）“室內擺設極其簡(jiǎn)單……”
師：歲月……曾經(jīng)有那樣多的奇珍異寶、家具，如今成了總理住的地方�！@就是我們的總理！同志們，同學(xué)們，“極其簡(jiǎn)單”真的簡(jiǎn)單嗎？
生：簡(jiǎn)單
師：對，擺設是簡(jiǎn)單，但讓對總理來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單嗎？不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單是——
生：極其不簡(jiǎn)單
師：你們知道，這高大的宮殿是誰(shuí)住的嗎？周總理是堂堂一個(gè)總理，他有……的權利，有……的權利。對于總理辦公的地方，它應該有什么？
生1：沙發(fā)
生2：字畫(huà)
生3：文房四寶
生4：很大的辦公桌
師：你覺(jué)得太小了，甚至這不下更多的文件。對嗎？
師：但是當這座房子成了總理的辦公地方，但現在室內——
�。ㄉ幼x：“室內擺設極其簡(jiǎn)單，一張……）
師：”原本……沙發(fā)、辦公桌，……總理本應該……但現在——
�。ㄉ幼x：“室內擺設極其簡(jiǎn)單，一張……）
師：你說(shuō)極其簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單嗎？
生：不簡(jiǎn)單
師：什么不簡(jiǎn)單？
生1：周總理這個(gè)人
生2：品質(zhì)不簡(jiǎn)單
生3、性格不簡(jiǎn)單
生4：精神不簡(jiǎn)單
師：精神不簡(jiǎn)單嗎！說(shuō)得多好！當你讀這句話(huà)時(shí)，……
師：此時(shí)此刻，當你讀這句話(huà)時(shí)，你是怎樣的心情？你是懷著(zhù)一種怎樣的心情來(lái)讀這句子的？
生1：敬佩
生2：高尚
生3：佩服
師：來(lái)，我們一起來(lái)帶著(zhù)這種心情讀讀句子。
�。ㄉR讀句子）
師：同學(xué)們，這樣看似簡(jiǎn)單，又極其不簡(jiǎn)單的句子還有嗎？
生1：“花生米的顆數并不多，……增加了份量”
師：你是怎么體會(huì )到極不簡(jiǎn)單？
生1：總理吃夜宵就只吃幾顆花生米……
師：你又怎樣看是極其不簡(jiǎn)單的？
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