- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄
聽(tīng)了鄭所長(cháng)的課以后，我一直在嘗試著(zhù)改進(jìn)我的教學(xué)，對于“品味”的環(huán)節我非常欣賞，在學(xué)習《桂花雨》時(shí)，我是這樣帶著(zhù)學(xué)生品味課文的。片斷如下
師：同學(xué)們，學(xué)了《桂花雨》這一課，桂花帶給你的感受是什么？能不能用一個(gè)字來(lái)概括？
生：香。
生：美。
生：樂(lè )。
師：請同學(xué)們讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文里哪兒表現桂花很香？為什么？
�。▽W(xué)生讀書(shū)）
生：“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂香里的。 ”這一句話(huà)中，從“至少前后左右十幾家鄰居”能看出來(lái)桂花很香，味很濃。
生：我從“浸”能看出來(lái)，因為“浸”是泡的意思，村子像泡在水中一樣，哪里都是香的。
生：我從“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！钡摹叭辍�、“整個(gè)”能看出來(lái)，說(shuō)明桂花很香，而且香的時(shí)間很長(cháng)。
生：我從“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起�！蹦芸闯龉鸹ê芟�。
師：大家很愛(ài)動(dòng)腦筋，我們再來(lái)讀讀課文，從哪里看出桂花帶給“我”和爸爸媽媽很多歡樂(lè )？
�。ㄅe手的很多）
生：我從“這下我可樂(lè )了，幫著(zhù)在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著(zhù)抱桂花樹(shù)使勁地搖。桂花紛紛落下，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：‘��！真像下雨！好香的雨呀!’”從“樂(lè )”字看出來(lái)。
師：這一段話(huà)找得好，我們就來(lái)品味這一段話(huà)，具體說(shuō)說(shuō)。
生：我從“抱”和“搖”看出來(lái)作者很歡樂(lè )。因為要是不喜歡，一定是應付地搖幾下。
師：好，我現在是一棵桂花樹(shù)，誰(shuí)來(lái)?yè)u一搖我？
�。▍羌螌毶吓_，開(kāi)始只是拽著(zhù)我的衣服搖，別的學(xué)生提意見(jiàn)，他就抱著(zhù)我的腰使勁地搖，學(xué)生都笑了。這是在動(dòng)作中品味作者的“樂(lè )”。）
生：我從“幫著(zhù)，幫著(zhù)”能看出來(lái)作者的樂(lè )，她跟著(zhù)母親忙前忙后，心里是樂(lè )滋滋的。
生：我從“喊”看出作者的樂(lè )，只有高興的時(shí)候，才能喊出來(lái)。
師：好，我們一起來(lái)喊一下吧！
�。▽W(xué)生齊讀“��！真像下雨！好香的雨呀！”）
生：我從“！”能看出作者的樂(lè )。
師：（很滿(mǎn)意）課文中還有表現作者樂(lè )的語(yǔ)句嗎？
生：有，“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛！”從“大事”看出來(lái)?yè)u桂花對作者太重要了。
生：我從“纏”讀出作者喜歡桂花，桂花帶給她很多歡樂(lè )。
�。▽W(xué)生上臺“纏”老師，張家衡表演得很逼真。）
師：桂花帶給我很多歡樂(lè )，也帶給爸爸媽媽很多歡樂(lè )，我們再來(lái)品讀課文的3、4節。
【小學(xué)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
桂花雨課堂實(shí)錄07-02
《桂花雨》課堂實(shí)錄案例07-02
小學(xué)語(yǔ)文《北京》教學(xué)實(shí)錄07-03
小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》的教學(xué)實(shí)錄07-04
小學(xué)語(yǔ)文自己去吧教學(xué)實(shí)錄07-04
小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天的教學(xué)實(shí)錄07-03
桂花雨教學(xué)后記07-03
桂花雨教學(xué)反思07-03