- 相關(guān)推薦
桂花雨教學(xué)后記
《桂花雨》這是一篇作者回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了作者在家鄉搖落桂花時(shí)的情景，表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。以下是小編為大家整理的桂花雨教學(xué)后記范文，歡迎閱讀參考。希望對您有所幫助！
桂花雨教學(xué)后記1
《桂花雨》這篇文章通過(guò)對兒時(shí)搖花樂(lè )和桂花雨的回憶，表達的是一種濃濃的思鄉情。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )母親說(shuō)的外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂所表達的感情。但文中沒(méi)有一句思鄉的語(yǔ)句，這也正是作者的高明之處。怎么引導學(xué)生們體會(huì )呢？有些對于我們成年人來(lái)說(shuō)，不難理解的事，可是對于孩子是有些難度的，這正如思鄉之情。如果沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉，沒(méi)有離開(kāi)或親人，是很難體會(huì )的。教學(xué)時(shí)我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體會(huì )樂(lè )，而再來(lái)體會(huì )這種樂(lè )已經(jīng)在留在記憶里了，來(lái)體會(huì )那種無(wú)法讓時(shí)間返回的思念之中。我在樂(lè )字上做文章，充分開(kāi)掘本文中的搖花之樂(lè )，天倫之樂(lè )，豐收之樂(lè )嗎？這樣做，一來(lái)，可以統率教學(xué)，引導學(xué)生在語(yǔ)言文字的品味中感受童年的那份快樂(lè )，二來(lái)，順利成章地解決思念之情：因為桂花給童年帶來(lái)的是快樂(lè )，因為快樂(lè )所以難忘。
關(guān)注課題《桂花雨》，不難發(fā)現思鄉之情是蘊涵在回憶桂花之美好，搖桂花之樂(lè )、之趣的過(guò)程中的，所以細細品賞搖桂花之樂(lè )是很重要的，是重點(diǎn)，作者思鄉之情只有在學(xué)生能真正感受這種美好與樂(lè )趣之后才能順利體會(huì )。而對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們更喜歡的`應該是搖花之樂(lè )，而思鄉之情對于他們來(lái)說(shuō)還是比較抽象的概念，所以如果避開(kāi)搖花之趣，一味讓學(xué)生體會(huì )思鄉之情，那教材對學(xué)生而言距離就拉遠了，趣味也少了。而對于學(xué)生而言也必須先人樂(lè )入手，因為即使琦君童年搖桂花時(shí)，她也不可能深刻地知道什么將來(lái)的思鄉之情，所以我根據孩子的認知規律來(lái)組織教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，我始終抓住樂(lè )字做文章，引導學(xué)生體會(huì )我搖花的快樂(lè )、父母搖花的快樂(lè )、全村收獲桂花的快樂(lè )，讓學(xué)生通過(guò)對文章字詞的品讀，讀出情，讀出意，從而自然而然、水到渠成地感悟作者浸透在文字之中揮之不去的思鄉之情。
教學(xué)中，我最大的困惑便是思鄉情的把握尺度，怎樣最為恰當值得再好好斟酌。
桂花雨教學(xué)后記2
《桂花雨》這是一篇作者回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了作者在家鄉搖落桂花時(shí)的情景，表現了兒時(shí)生活的樂(lè )趣，字里行間充滿(mǎn)了對家鄉、對童年生活的無(wú)比懷念。
因此，我認為，為了讓學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會(huì )作者的情感；二是多揣摩，從作者的搖花樂(lè )中體會(huì )到作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。在這一課的教學(xué)中，我注意引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用，引導學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內容。
在引導學(xué)生體驗搖花樂(lè )這一部分。我先讓學(xué)生多讀幾遍課文，再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè )的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。然后一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂(lè )的情景，和作者分享童年的歡樂(lè )。例如：
師：請同學(xué)們自由讀課文，想一想你從哪些語(yǔ)言中體會(huì )到了作者搖花樂(lè )的心情？畫(huà)出來(lái)讀一讀。
學(xué)生自由交流以下內容：
�。�、搖桂花對我是件大事，所以老是纏著(zhù)母親問(wèn)：媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛�。ǹ赏ㄟ^(guò)老是纏的理解，運用表演的方式，讓學(xué)生體會(huì )作者的心情，練習朗讀好這一句。）
�。�、這下我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。（我覺(jué)得用力搖桂花樹(shù)一定很好玩。所是使勁地搖）。
�。�、桂花紛紛落下，我們滿(mǎn)頭身都是桂花：
讀這個(gè)句子，你看到了什么？漫天桂花飄落，我們在桂花的'海洋.
�。ǔ鍪荆苐ash）看，這就是紛紛落下，這就是滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，誰(shuí)來(lái)讀。（聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了沉浸在桂花雨中的我和母親）
�。�、我喊：��！真像下雨，好香的雨�。。ㄎ蚁矚g桂花雨的香味。）真的下雨嗎？下的是桂花。）假如當時(shí)你站在作者身邊，你也會(huì )這樣喊嗎？桂花雨真美，搖桂花真樂(lè )，老師也想讀。（配樂(lè )范讀）誰(shuí)來(lái)評評老師讀得怎樣。讓我們一起來(lái)再現搖花樂(lè )的情景。（集體讀）
�。�、每到這時(shí)，我就會(huì )想起童年時(shí)代的搖花樂(lè )和那陣陣的桂花雨。
�。w會(huì )作者對桂花的喜愛(ài)之情，體會(huì )出一份如桂花香般悠遠的思鄉情。）
【桂花雨教學(xué)后記】相關(guān)文章：
桂花雨教學(xué)反思07-03
桂花雨教學(xué)設計06-08
《桂花雨》教學(xué)設計06-05
桂花雨的教學(xué)設計03-08
《桂花雨》教學(xué)設計范文08-01
霧凇教學(xué)后記07-03
《爭論的故事》教學(xué)后記09-27
桂花雨作文02-17