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《分桃子》教學(xué)實(shí)錄及感悟
一、教學(xué)內容 第六單元“除法”
二、學(xué)生分析 本節課是在學(xué)生熟練地掌握百以?xún)纫晃粩党�、除兩位數的口算和一位數乘法的基礎上，開(kāi)始學(xué)習計算三位數除以一位數的除法。學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)商的中間或末尾有0 的除法，教學(xué)時(shí)，如果直接給學(xué)生講解算理，可能會(huì )出現滿(mǎn)堂灌的情況。這樣，有的學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，聽(tīng)不進(jìn)去；有的學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單易學(xué)而忽視算理；還有的學(xué)生會(huì )只知其然而不知其所以然。興趣是最好的老師，因此，我精心制作了形象生動(dòng)的課件，并創(chuàng )設了學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的童話(huà)故事，讓故事的情節貫穿始終，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。不知不覺(jué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了由舊知引出新知，由一點(diǎn)引出幾點(diǎn)，由現象探究規律的過(guò)程。
三、教學(xué)目標
1碧剿饔泄0的除法規律，理解“0除以任何不是0的數都得0”的算理。
2崩斫庥胝莆杖位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算，并理解算理。
3本歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受探究與合作學(xué)習的愉悅。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、實(shí)物展示臺。
五、課堂實(shí)錄
師：老師給大家講個(gè)故事，可大家不能只帶著(zhù)耳朵聽(tīng)，必須睜大眼睛去觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋分析，張開(kāi)嘴巴表達，還得再動(dòng)腦做題，和故事中的小主人來(lái)個(gè)比賽。大家愿意嗎?
生：愿意!
師：那你們有信心賽過(guò)故事里的小主人嗎?
生：(群情激昂地)有!
(一)創(chuàng )設情境 1．激qing導入。
師：同學(xué)們，你們知道猴子最?lèi)?ài)吃什么水果嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
生1：香蕉!
生2：不對，是桃子。
師：對。桃子又大又紅，軟軟的，甜甜的，多好吃呀!其實(shí)不只是猴子愛(ài)吃桃子，許多小動(dòng)物也很愛(ài)吃桃子。不信，今天老師就帶大家到動(dòng)物王國去看看。小動(dòng)物們?yōu)榱顺蕴易�，是怎樣找桃子、分桃子的，好�?
生：(興高采烈地)好!
2．引出問(wèn)題。
(課件出示情境圖：大屏幕上，藍天與綠地之間出現了一棵大桃樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的桃子。)
師：看，誰(shuí)來(lái)了!
(隨著(zhù)老師的點(diǎn)擊，小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只動(dòng)物由遠及近來(lái)到這棵桃樹(shù)下。)
師：同學(xué)們，老師講的故事就從這里開(kāi)始了，大家眼、耳、手、腦并用，可得好好聽(tīng)啦!
(生個(gè)個(gè)目不轉睛，全神貫注。)
師：同學(xué)們，這4只小動(dòng)物來(lái)到桃樹(shù)下，誰(shuí)也不去爭，誰(shuí)也不去搶?zhuān)瑓s一起去數樹(shù)上的桃子，共數出了48個(gè)。原來(lái)他們想把這些桃子平均分成4份，每只分得一份，可真夠公平、友好的。同學(xué)們，咱們得幫他們分分，看看平均每只小動(dòng)物能分得幾個(gè)桃子?該怎樣列式計算呢?
生：48÷4=12(個(gè))。
( 評析 單純的計算，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，通過(guò)創(chuàng )設情境，把計算與故事相結合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既復習了舊知，又為引出新知做好鋪墊。)
(二)探索新知 1．探究“0除以任何不是0的數都得0”。
師：每只小動(dòng)物分得12個(gè)大桃子，興高采烈地回家了�？墒亲�?lèi)?ài)吃桃子的是猴子呀!(課件出示4只猴子也來(lái)到這棵桃樹(shù)下，找桃子吃的情境圖)它們抬頭一看“啊，樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了!”猴子們顯得很失望。大家想一想，樹(shù)上沒(méi)有桃子了，用數怎樣表示?
生：用0表示。
師：樹(shù)上的桃子數是0，那么這樹(shù)下的4只猴子，平均每只能分得幾個(gè)桃子?該怎樣列式呢?
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