- 相關(guān)推薦
數學(xué)課你說(shuō)我教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標
1.發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念.
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì )表達,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),發(fā)展他們的數學(xué)交流能力.
重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程
師:同學(xué)們,上節課我們學(xué)習了什么知識?
生:認識物體
師:今天我們再對這些好朋友加深認識,老師這個(gè)箱子里面裝有各種形狀的物體,誰(shuí)能按老師的要求摸出各種物體?(出示一個(gè)小箱子)
學(xué)生各個(gè)躍躍欲試,點(diǎn)名一位學(xué)生上來(lái)摸物體
師:請你摸出一個(gè)長(cháng)方體
生1:摸出一個(gè)長(cháng)方體
師:請你從箱子里摸出一個(gè)正方體
生2:摸出一個(gè)正方體
師:請你從中摸出一個(gè)圓柱體
生3:摸出一個(gè)圓柱體
師:請摸出一個(gè)球
生4:摸出一個(gè)球
師:四位同學(xué)都非常棒!,今天我們這節課就利用長(cháng)方體,正方體,圓柱體,球來(lái)做一個(gè)游戲,好不好?游戲的名字叫”你說(shuō)我擺”.(出示主題),請同學(xué)們拿出學(xué)具,做好準備.
師:老師來(lái)說(shuō)要求,全班同學(xué)來(lái)擺.1.先放一個(gè)正方體 2.在它的上面放一個(gè)球 3.在正方體左側放一個(gè)圓柱體 4.在正方體右側放一個(gè)長(cháng)方體.請同桌之間互相比較,看看擺的是不是一樣?(同時(shí)教師巡視)
師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺的過(guò)程?
生:略
師:下面請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)要求,下面的同桌之間面對面地擺(點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)要求)
生:1.先放一個(gè)長(cháng)方體 2.在它的上面放一個(gè)圓柱體 3.在長(cháng)方體左側放一個(gè)正方體 4.在長(cháng)方體右側放一個(gè)球
學(xué)生說(shuō)要求的過(guò)程,教師巡視,對操作有困難的學(xué)生給予指導
師:好,請同學(xué)們看看你同桌擺得跟你的是不是一樣?
生1:老師,我同桌和我擺得不一樣?我的正方體擺在左邊,球擺在右邊,他剛好跟我的相反
師:哦,那你說(shuō)他擺得對不對呢?
生1:我的是按要求擺的,跟我的不一樣,我認為他的不對!
師:同學(xué)們,你們認為他的同桌擺得對不對?
生2:老師,我認為他的同桌擺得是對的,只是在對面看剛好相反了
師:嗯!非常棒,你是一個(gè)很善于動(dòng)腦筋的孩子!同學(xué)們,現在知道為什么擺得相反,而都是對的嗎?因為啊,看的位置不一樣,所以雖然擺得相反,但都是對的
師:現在請同桌之間把學(xué)具合在一起,一個(gè)人說(shuō),一個(gè)人擺,老師看看哪一對同桌擺的最有特色!
學(xué)生展示作品(略)
師:請同學(xué)們找一找,你認識了圖中哪些物體的形狀?(出示p66練習一的掛圖)
生回答(略)
師:好,我們來(lái)看看可愛(ài)的機器人,數一數這個(gè)機器人是由幾個(gè)長(cháng)方體,正方體,圓柱體,球體組成的?
生1:長(cháng)方體有2個(gè),正方體有2個(gè),圓柱體有6個(gè),球體有7個(gè).(學(xué)生邊說(shuō)邊用手指著(zhù))
其他學(xué)生大聲喊著(zhù)”不對,不對”!
師:哪里錯了?
生2:球體是8個(gè),那個(gè)機器人的臉蛋也是球體!
師:非常棒!你有一雙銳利的眼睛!
師:誰(shuí)能根據數出的結果提出一些問(wèn)題?
生1:長(cháng)方體和正方體一共有多少個(gè)?
師:一共有多少個(gè)啊?
全體學(xué)生: 4個(gè)
生2:一個(gè)有幾個(gè)物體?
全體學(xué)生: 18個(gè)
………………….
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習了按要求擺物體,雖然只有小小的四件物體,但是只要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)聰明的腦瓜子,一定會(huì )擺出各種各樣的圖案,今天的課就上到這里,下課!
教學(xué)反思
本節課以游戲的形式貫穿這個(gè)過(guò)程, 大部分學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，獲得對簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀(guān)經(jīng)驗，加深了對左右相對性的認識；讓學(xué)生一邊擺一邊敘述擺的過(guò)程，并在小組內進(jìn)行交流，有意識地培養他們數學(xué)交流的能力、與同伴合作的能力；學(xué)生之間相互評價(jià)，使他們能夠發(fā)現自己在數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力相對來(lái)說(shuō)還比較薄弱，個(gè)別學(xué)生的合作意識不強，在今后的教學(xué)中，教師更要引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，增強小組合作意識。
【數學(xué)課你說(shuō)我教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《統計》數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄08-13
《延安，我把你追尋》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
我說(shuō)你做教學(xué)設計02-08
《小數的性質(zhì)》數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
我想對你說(shuō)03-01
《約分》數學(xué)課堂實(shí)錄07-02
《統計》數學(xué)課堂實(shí)錄07-02
媽媽我想對你說(shuō)07-03