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小學(xué)作文教學(xué)如何使用多媒體電化教學(xué)
小學(xué)作文教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)在于要求我們教師幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。我通過(guò)多年的探索研究發(fā)現，恰當運用多媒體電教手段，發(fā)揮多媒體信息量大、感染力強、超越時(shí)空的優(yōu)勢，能有效培養小學(xué)生的作文興趣，充分調動(dòng)小學(xué)生的作文積極性，強化小學(xué)生的情感體驗，培養其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，掌握寫(xiě)作技能和技巧，從而突出作文教學(xué)的重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。
一、運用多媒體電化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生作文興趣
我們知道，小學(xué)生的好奇心很強，對新鮮事物比較容易接受，尤其是對那些直觀(guān)生動(dòng)的圖、文、聲俱備的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，興趣會(huì )更濃厚。于是，我曾嘗試將多媒體電化教學(xué)運用到作文教學(xué)中，借助多媒體直觀(guān)、形象的感染力，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到作文教學(xué)中，喚起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們的思維，激發(fā)作文興趣。
例如，在教學(xué)《春天里》這篇寫(xiě)景作文時(shí)，我事先在網(wǎng)上搜集整理了不少有關(guān)春天景象的畫(huà)面。一上課，我面帶微笑對大家說(shuō)：“同學(xué)們，春天來(lái)了，美麗的春天是什么樣的呢？下面讓我們一起通過(guò)屏幕去尋找春天、描繪春天！”隨后，學(xué)生們伴隨著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，欣賞著(zhù)五彩繽紛的畫(huà)面，他們兩眼注視著(zhù)屏幕，生怕漏掉一處。我接著(zhù)再次煽情：“同學(xué)們，春天是多么美麗呀，你能不能把自己看到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)呢？”于是，同學(xué)們爭先恐后地舉起了小手，看到同學(xué)們的熱情很高漲，我高興地讓他們依次來(lái)發(fā)言。他們有的說(shuō)：“春天來(lái)了，蜜蜂忙得不得了，聞聞這朵花，聞聞那朵花，真香呀！”有的同學(xué)說(shuō)：“春天來(lái)了，公園里花兒競相開(kāi)放，梨花穿上漂亮的白裙子，桃花露出粉紅的臉蛋，它們好像在比美呢！”
我巧妙運用電教媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，為學(xué)生提供了現成的寫(xiě)作素材，有效激發(fā)了他們的作文興趣。
二、運用多媒體電化教學(xué)，豐富小學(xué)生習作內容
目前，小學(xué)生作文的實(shí)際情況是：小學(xué)生練習寫(xiě)作往往感覺(jué)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”“無(wú)事可寫(xiě)”，普遍感到不知從何說(shuō)起。這就需要給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，培養其敏銳的觀(guān)察力和想象力。該從哪幾個(gè)方面著(zhù)手做起呢？
1.通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行摹說(shuō)、摹寫(xiě)
例如，為了訓練小學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，在作文訓練課上，我首先向學(xué)生播放了小雞、小鴨、小狗、小貓叫聲的錄音，當學(xué)生聽(tīng)到“嘰嘰”“喵嗚”等這些可愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興趣濃厚。這時(shí)，我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你聽(tīng)到了哪些聲音？是什么動(dòng)物的叫聲？（以此訓練學(xué)生做到專(zhuān)心地聽(tīng)、有序地說(shuō)）
�。�2）從錄音里，你聽(tīng)到了這些小動(dòng)物的聲音，想一想它們在干什么？可能會(huì )發(fā)生什么事？（讓小學(xué)生們盡可能地從不同角度來(lái)想象敘述）
�。�3）請小組同學(xué)把自己編的故事表演給大家，然后寫(xiě)出一個(gè)小故事，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
通過(guò)以上聽(tīng)錄音活動(dòng)，不僅激發(fā)了小學(xué)生“寫(xiě)”的興趣，而且培養了他們聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
2.通過(guò)看多媒體投影進(jìn)行聯(lián)想練習寫(xiě)作
例如，在小學(xué)語(yǔ)文第二冊看圖編故事《小白兔迷路》的習作訓練課上，我設計了如下教學(xué)步驟：
�。�1）我把故事情節繪制成多幅彩色活動(dòng)幻燈片，通過(guò)投影機顯示在幕布上，再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，一幅幅栩栩如生的畫(huà)面把學(xué)生牢牢吸引住了，學(xué)生們不禁為迷路的小兔子感到擔心和焦慮，大家七嘴八舌地議論著(zhù)，紛紛說(shuō)出自己的主意。
�。�2）學(xué)生回家把自己續編的故事用錄音機錄下來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行播放和交流，讓學(xué)生體會(huì )自己說(shuō)的與別人說(shuō)的有什么不同，博采眾家之長(cháng)，然后自己再完整地把故事寫(xiě)下來(lái)。
運用多媒體聲、色、光的高效傳遞和相互配合，能創(chuàng )設情境，豐富寫(xiě)作的內容，解決作文“寫(xiě)什么”的難點(diǎn)。
三、運用多媒體電化教學(xué)，指導小學(xué)生作文方法
要解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，就必須根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設計好課堂教學(xué)，理順學(xué)生寫(xiě)作的思路。
首先，指導學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察。我在幕布上投射出寫(xiě)作的要求，明確寫(xiě)作的對象、要求和目的，指導學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察，然后接著(zhù)播放多媒體動(dòng)畫(huà)或課件，隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )，幕布上出現了一幅從飛機上拍攝的“古彭飛虹”的壯麗畫(huà)面，學(xué)生們個(gè)個(gè)睜大了眼睛，并逐漸大聲議論起來(lái)。這時(shí)，我隨即問(wèn)道：“圖上有哪些景物？”學(xué)生們從畫(huà)面整體入手去觀(guān)察。接著(zhù)采用“特寫(xiě)”“定格”的方法，依次顯示大橋的遠景，近景，橋上，橋下，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊敘述，做到言之有物，言之有序。最后，我讓學(xué)生再整體觀(guān)察古彭立交橋車(chē)水馬龍的繁忙景象。在此期間，同學(xué)們仔細地看、認真地想、大膽地說(shuō)。多媒體動(dòng)畫(huà)大顯身手，大顯神通，不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察方法，也提高了口頭表達能力，達到了預期效果。
四、運用多媒體電化教學(xué)，互動(dòng)評改提高教學(xué)效率
評改作文是作文訓練不可缺少的一個(gè)環(huán)節，是提高小學(xué)生習作質(zhì)量的重要途徑。運用多媒體組織全班學(xué)生當場(chǎng)進(jìn)行集體評議，讓學(xué)生直接參與習作評改的整個(gè)過(guò)程，不僅節省時(shí)間，還可以大大提高教學(xué)效率。我們可以把典型的病例放在屏幕上，供大家分析；可以把優(yōu)秀習作展示在屏幕上，作為范例進(jìn)行講評，引導大家學(xué)習；還可以從習作中找出精彩的詞、句、片斷等供大家欣賞……這樣，通過(guò)教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評，從而達到共同進(jìn)步的目的。
總之，多媒體電化教學(xué)在小學(xué)低年級作文教學(xué)中大有用武之地。如果我們在作文教學(xué)中能巧妙運用這種教學(xué)手段，就能有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、思考、表達等能力，長(cháng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì )得到很大提高。這也是我們廣大語(yǔ)文教師必須努力探索研究的新課題。
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