水鄉歌教學(xué)實(shí)錄

水鄉歌教學(xué)實(shí)錄

　　水鄉歌教學(xué)實(shí)錄分享給大家，水鄉歌教學(xué)讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。以下就是小編整理的水鄉歌教學(xué)實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料，形成初步感知。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)

　　1、小朋友，你們去過(guò)水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂(lè )，出示水鄉風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點(diǎn)評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè )藝術(shù)、美術(shù)圖案…

　　2、學(xué)生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？

　　2、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

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　　1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。

　　2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。

　　3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點(diǎn)評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據學(xué)生學(xué)習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

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　　1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并根據學(xué)習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

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　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。

　　2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題�！吧�活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說(shuō)明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！笨梢韵胂蟪鏊�鄉人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。

　　生：《大�！纺钦n有一句話(huà)可以用在現在水鄉人身上——“搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿(mǎn)船�！�

　　師：學(xué)習后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結合前一段課文，甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。

　　生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

　　生：我還看到樓房旁邊架起了電線(xiàn)，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。

　　師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎？

　　生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。

　　生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。

　　師：從住房的變化可以看出水鄉人生活的確有了改善。這就是他們的——

　　生：新生活！

　　師：除了住房有變化，水鄉還有哪些變化呢？

　　生：我來(lái)補充剛才××同學(xué)說(shuō)的，水鄉通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買(mǎi)了電腦呢！

　　生：我課前查找了有關(guān)資料，現在水鄉人養魚(yú)技術(shù)越來(lái)越棒！養的魚(yú)數量多，品種多，運到城里還能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)！

　　師：對！這就是科學(xué)養魚(yú)，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。

　　生：以前水鄉人到什么地方去辦事一般靠步行，現在用上了電動(dòng)自行車(chē)、摩托車(chē)，甚至有的人家還買(mǎi)了私家車(chē)！

　　生：我很小的時(shí)候，穿不上的衣服都送給我鄉下的表弟，現在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買(mǎi)了很多漂亮衣服。有一次，衣服買(mǎi)大了，表弟還把它送給了我。

　　師：是啊，水鄉人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉人的——

　　生：新生活。

　　點(diǎn)評：對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點(diǎn)在“新”字上下功夫；第二步借助課文語(yǔ)言文字，引導學(xué)生讀書(shū)、思考，自我結合課文語(yǔ)境，進(jìn)一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習，自己去發(fā)現、去領(lǐng)悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現了學(xué)生的主體性。

　　師：其他兩個(gè)問(wèn)題能解決嗎？小小組討論交流。

　　生：我們知道“唱咱水鄉新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。

　　生：我們知道說(shuō)“歌往籮里裝”，是來(lái)說(shuō)明歌多的。

　　3、齊讀全文。

　　四、學(xué)習字詞

　　1、帶拼音讀詞。

　　2、去拼音讀詞。

　　3、你記住了哪寫(xiě)字的字形，說(shuō)一說(shuō)。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、描紅。

　　2、指導寫(xiě)字重點(diǎn)指導寫(xiě)好“渠”字，通過(guò)演示課件，幫助學(xué)生體會(huì )寫(xiě)好這個(gè)字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個(gè)關(guān)鍵。

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