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二年級《水鄉歌》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的二年級《水鄉歌》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《水鄉歌》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確地認讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)準備：
1、學(xué)情調查：
�。�1）學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
�。�2）學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
�。�3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導學(xué)生觀(guān)察水鄉美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、教學(xué)準備：
�。�1）多媒體課件。
�。�2）小組合作學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風(fēng)光，學(xué)習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開(kāi)花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開(kāi)花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節課我們繼續學(xué)習課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧�。ㄕn件顯示：江南水鄉人打魚(yú)的情境。）
3、從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會(huì )體會(huì )，水鄉給你留下怎樣的印象呢？
4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學(xué)習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號。
二、學(xué)習第一段。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉的.什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中體會(huì )出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
3、誰(shuí)愿意讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲呢？指名讀。你們聽(tīng)出水多來(lái)了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠 誰(shuí)能讀準它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠 解釋?zhuān)骸扒本褪侨斯ら_(kāi)鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬(wàn)，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀吧。
5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè )朗讀。
6、配樂(lè )齊讀。
三、學(xué)習第二段。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、誰(shuí)還想讀一讀？生讀書(shū)。評價(jià)：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？ 蘇教版二年級（上冊）《水鄉歌》教學(xué)設計 相關(guān)內容：蘇教版小語(yǔ)第三冊《識字5》教學(xué)隨筆畫(huà)家和牧童課堂實(shí)錄《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄狼和小羊教學(xué)設計與反思葡萄溝教學(xué)設計蝸牛的獎杯（詩(shī)）培養良好的學(xué)習習慣（四）教案及反思《上天的螞蟻》實(shí)錄及評析查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰(shuí)來(lái)讀準它。出示圖片，解釋?zhuān)海g：肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒(méi)有動(dòng)力開(kāi)不了，要靠別的船牽引或推著(zhù)才能行駛。）
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀�？陬^填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？指名讀。女生讀。
5、（配樂(lè )）是呀，白帆如云，飄滿(mǎn)了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！學(xué)生配樂(lè )齊讀。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：水鄉人乘著(zhù)船兒忙碌著(zhù)，收獲著(zhù)，心里可真高興，不由得唱起歌來(lái)，喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
�。�1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉人用籮來(lái)裝什么呢？（魚(yú)、蝦……）這籮里裝滿(mǎn)了糧食，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，籮裝得越滿(mǎn)，（水鄉的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂(lè )。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說(shuō) 引讀：千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。
�。�2）在這樣的歌聲中，水鄉的人民過(guò)著(zhù)什么樣的生活呢？
�。�3）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)水鄉人民唱的歌，感受水鄉人民的快樂(lè )吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉人民的快樂(lè )讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧 。 讓我們一起來(lái)歡唱水鄉的新生活吧！配樂(lè )齊讀。
2、水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的。在水鄉人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請大家站起來(lái)，不需要看屏幕的就看著(zhù)老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂(lè )引背全文）
五、拓展。
1、水鄉的水多，水鄉的船多，水鄉的歌更多。水鄉還有什么多呢？（相機出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉橋多，鴨子多，魚(yú)多，蘆葦多，花多，但水鄉最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂(lè )�？吹竭@兒，老師也忍不住寫(xiě)了一段小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師配樂(lè )朗誦：“水鄉什么多？歡笑多。千人笑，萬(wàn)人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂(lè )！”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)水鄉歌的樣子編一首美麗的小詩(shī)，好嗎？請你們每組同學(xué)合作編一首水鄉歌，還可以把編的內容畫(huà)下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開(kāi)始吧。（配樂(lè )）
2、小組合作，繪畫(huà)編詩(shī)。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過(guò)渡：你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
六、作業(yè)。
1、學(xué)著(zhù)做個(gè)小詩(shī)人，編一首小詩(shī)，贊美我們的家鄉－南京。（選做）
2、根據自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)。（選做）
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 （選做）
4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì )。
板書(shū)：
水多
水鄉歌 船多
歌多
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節，分別介紹了水鄉的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，內中卻包含了豐富的水鄉畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。
二年級《水鄉歌》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì )本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
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1．今天我們繼續學(xué)習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的'美麗，先要檢查字詞關(guān)，復習鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）
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�。�1）任務(wù)呈現：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。
�。�2）自主學(xué)習：教師巡視、學(xué)生根據要求自主學(xué)習。
�。�3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節
A．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！
B. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！
2. “扶”第二小節
A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）
B. 指導朗讀船多和白帆的美。
C 這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導漁民的勤勞。
3.“放”第三小節
A 讀第三小節，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿(mǎn)一籮又一籮？）
B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè )的歌曲。
C. 指導朗讀，賽讀，評價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現這首詩(shī)的特點(diǎn)？
�。抗澏家浴八l什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
�。ㄈz測導結：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂(lè )下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話(huà)說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫(xiě)：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習生字“裝”“籮”，規范書(shū)寫(xiě)。
小結：有關(guān)水鄉美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿(mǎn)快樂(lè )的心情下課吧！
【教學(xué)板書(shū)】 21 水鄉歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
二年級《水鄉歌》教學(xué)設計3
《水鄉歌》語(yǔ)言淺顯靈動(dòng)。雖只有短短81個(gè)字，但緊密?chē)@水鄉的特點(diǎn)“三多”，即水多、船多、歌多，字字如畫(huà)，生動(dòng)展現了水鄉特有的美和水鄉生活的美好。
一．情境導入，引發(fā)興趣。
“今天，老師要帶小朋友去旅行，喜歡嗎？看，我們來(lái)到了哪兒？這里河多、湖多，有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫水鄉。個(gè)小朋友也很喜歡水鄉，他眼中的水鄉是什么樣子的呢？這節課就讓我們一起學(xué)習水鄉歌”。通過(guò)觀(guān)察形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生整體感知水鄉的特點(diǎn)，從而進(jìn)入課文的情境，感受水鄉的美麗。
二、讀通課文，學(xué)會(huì )概括。
“自由大聲讀課文，做到讀準字音，讀通句子，”接著(zhù)及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)方法和態(tài)度，進(jìn)一步明確讀書(shū)要求。通過(guò)自由讀、聽(tīng)同學(xué)讀和同桌互讀的形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作學(xué)習。在巡視時(shí)發(fā)現很多小朋友把“渠”qú讀成qún于是隨機展示溝渠的圖片“渠”就是人工開(kāi)的河道或水溝，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。學(xué)生在理解的基礎上再次認讀，更加容易了。還有部分學(xué)生把“咱”zán讀成zá，于是讓學(xué)生結合經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己對“咱”的理解，知道“咱”就是“我們”，有學(xué)生還說(shuō)出了“咱爸、咱媽、咱家”等許多生活化的詞語(yǔ)，再多形式讀好這個(gè)字、詞和句子。這樣使得教學(xué)更有針對性，更加有效了。
為培養學(xué)生初步概括能力，理清詩(shī)歌的脈絡(luò )，我啟發(fā)學(xué)生想一想“水鄉有什么特點(diǎn)？”小朋友想了一會(huì )兒，紛紛舉手。我叫了平時(shí)表現一般的湯佳鋮小朋友，他響亮地回答：“水鄉水多、船多、歌也多”！真了不起，他只用七個(gè)字就把水鄉的特點(diǎn)概括出來(lái)啦！我忍不住對他大加贊賞�？磥�(lái)，讀書(shū)只要認真，就會(huì )有非一般的發(fā)現呢！
三．逐段朗讀，隨文識字。
”讓水鄉人最喜歡的就是家鄉與眾不同的“三多”。我們先看“第一多”。讀第一小節，采用動(dòng)作演示等方法識記生字“蕩”“清”�！八l的水真多，讓我們繼續欣賞”接著(zhù)讀好第二小節，相機認讀二會(huì )字“駁”，知道“駁”就是指船。采用換部首法、看圖法、分合法等多種方法，引導學(xué)生自主識記生字“船”“帆”“飄”“湖”的字形�！霸谶@美麗的山水間，在穿梭的船駁間，豎起耳朵，你聽(tīng)到了什么？”讀好第三小節，采用看圖、分合等方法識記生字“籮”和“新”。
四．想象入境，感情朗讀。
教學(xué)中，教師的分析不能代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，于是，我放手讓學(xué)生自讀自悟，適當點(diǎn)撥，促使學(xué)生始終在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，以加深對課文的理解，感受水鄉的美麗和人們的幸�？鞓�(lè )�！澳膫�(gè)字最能讀出水多呢？”抓重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì )感情朗讀，“讀第二小節，并聽(tīng)邊想，你仿佛看見(jiàn)了什么？”賦予靜止的文字以生命�！澳阒肋@么多的船只在水面上忙著(zhù)做什么去嗎？”學(xué)生有的`說(shuō)去捕魚(yú)，有的說(shuō)去對面的田里干活、有的說(shuō)運糧食—……暢所欲言中，學(xué)生感受到了水鄉船多和水鄉人的勤勞能干�！澳阋�(jiàn)過(guò)人們用籮裝什么？籮筐里真的可以裝滿(mǎn)千萬(wàn)首歌曲嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，從而明白水鄉人生活的幸福，籮筐里裝滿(mǎn)了水鄉人的歡樂(lè )。
五.拓展延伸，發(fā)展思維
“課文中的小朋友寫(xiě)出了水鄉的三多，讓我們感受到了他對家鄉的愛(ài)。我們的家鄉溧陽(yáng)也是江南水鄉的一部分，你知道溧陽(yáng)什么多嗎？”展示一組圖片，之后讓學(xué)生仿照課文的句式編一段。趙圣迫不及待地說(shuō)“水鄉什么多？魚(yú)多。千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)。飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河，漁民見(jiàn)了笑呵呵�！睂W(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，“魚(yú)不會(huì )飄在水面上��！”在大家的討論下，第一段終于改好啦！“水鄉什么多？魚(yú)多。千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)。裝滿(mǎn)一籮又一籮，漁民見(jiàn)了笑呵呵�！苯又�(zhù)反應敏捷的錢(qián)禹佟馬上說(shuō)：“水鄉什么多，樹(shù)多。千棵樹(shù)，萬(wàn)棵樹(shù)，樹(shù)林一個(gè)連一個(gè)，鳥(niǎo)兒枝頭在唱歌�！甭斆鞯耐趿⒄f(shuō)：“水鄉什么多？鵝多。千只鵝，萬(wàn)只鵝。白鵝只只像云朵，游滿(mǎn)湖面游滿(mǎn)河�！薄八l什么多，竹多。千棵竹，萬(wàn)棵竹，長(cháng)滿(mǎn)山坡長(cháng)滿(mǎn)村，處處竹香飄四方�！鼻�！孩子們被美麗的水鄉陶醉了，水鄉也因有了孩子，更有趣啦！
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