水鄉教學(xué)設計

水鄉教學(xué)設計

　　作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的水鄉教學(xué)設計，歡迎大家分享。

水鄉教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。

　　3.學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)引導學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的`生活。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，感知水鄉。

　　1.播放課件，欣賞水鄉風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉的喜愛(ài)之情。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。

　　2.檢查反饋，理解駁、帆

　　3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?

　　三、細讀課文，感情朗讀。

　　(一)學(xué)習第一小節。

　　1.理解水鄉水多的特點(diǎn)。

　　(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?

　　(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。

　　2.理解水鄉水美的特點(diǎn)。

　　(1)教師引導學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。

　　(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。

　　3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。

　　(二)學(xué)習第二小節。

　　1.理解水鄉船多的特點(diǎn)。

　　(1)方法遷移，引導學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。

　　(2)看圖理解白帆片片像云朵。

　　(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

　　2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì )漁民的勤勞。

　　(三)學(xué)習第三小節

　　1.理解水鄉歌多的特點(diǎn)。

　　(1)自讀質(zhì)疑。

　　(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來(lái)裝什么?

　　(3)聯(lián)系上文，想象水鄉人民的過(guò)上了怎樣的新生活?

　　2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

　　3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。

　　四、練習鞏固，拓展延伸。

　　1.引導學(xué)生發(fā)現文章結構上的特點(diǎn)。

　　2.師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結構特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。

　　3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉什么多。

　　五、小結下課。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字。

　　二、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　三、指導寫(xiě)字。

　　四、遷移練習。

　　1.次感悟文章結構特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。

　　2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì )。

水鄉教學(xué)設計2

　　設計理念：

　　本著(zhù)“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。第一課時(shí)教學(xué)緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式將識、讀、寫(xiě)結合，讓學(xué)生學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

　　2、初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知引路，激趣導入。

　　師：還記得《江南》這首詩(shī)嗎？（生背）《江南》是一首描寫(xiě)水鄉風(fēng)

　　光的詩(shī)歌。今天，我們要伴著(zhù)另一首《水鄉歌》去水鄉盡情地游玩，高興嗎？（生答）1、2、板書(shū)課題：水鄉歌學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　過(guò)渡：瞧，游覽水鄉的小船來(lái)了�。ㄕn件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉。請同學(xué)們翻到課本130頁(yè)，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。

　　1、生自由讀課文。

　　2、學(xué)習生字詞。

　　師：老師為每個(gè)小朋友都準備了一張船票，如果你們和船票上的`字詞寶寶交上朋友，就能上船了。

　�。�1）帶拼音認讀生字詞。

　�、賹W(xué)生自己練讀。

　�、谥该�讀，相機正音。

　�。�2）去拼音認讀生字詞。

　�。�3）打亂順序認讀生字詞。

　�。�4）相機出示難讀的句子讀通順。

　�。�5）學(xué)習生字。

　�、儆谩罢�果子”的游戲加深對生字的記憶。

　�、谥笇�學(xué)習“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

　　a、認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。

　　b、請學(xué)生說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　c、生跟課件書(shū)空生字，

　　教師范寫(xiě)，生描紅，教師巡視指導。

　　d、小組拿出預習時(shí)寫(xiě)的生字互查、互評，再次書(shū)寫(xiě)，師展示點(diǎn)評。

　　3、把生字詞放到課文里再讀。

　　三、讀順課文，整體感知。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現在我們可以上船去游覽水鄉啦！

　　1、（放課件：水鄉景觀(guān)）

　　學(xué)生看后，師：水鄉怎么樣？（生答）板書(shū)：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉美從哪些方面表現出來(lái)？把相應的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：水多、船多、歌多。）

　　2、師：在詩(shī)歌里我們稱(chēng)自然段為小節，看看《水鄉歌》有幾個(gè)小節？（三個(gè)），請標出來(lái)。每個(gè)小節中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？（認識問(wèn)號）誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀好呢？（指導生讀）

　　3、請選擇你最喜歡的一節讀一讀。（生個(gè)別讀，比賽讀，師生一起讀）

　　四、拓展作業(yè)。

　　這首詩(shī)歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節，也可以收集關(guān)于水鄉的圖片欣賞一下。

　　板書(shū)：水多

　　水鄉歌船多美歌多

水鄉教學(xué)設計3

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“船”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　三、教學(xué)準備

　　1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的.相關(guān)資料，形成初步感知。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉歌》；讀課題。板書(shū)。

　　2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

　　3、過(guò)渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著(zhù)老師通過(guò)讀課文去了解吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

　　2、學(xué)習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

　　三、再讀課文

　　1、點(diǎn)名讀，讀通順

　　2、課文圍繞什么字來(lái)寫(xiě)？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再讀課文

　　1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。

　　2、交流、討論：

　�。ㄒ唬�

　　1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

　　2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。

　　3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

　　4、指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　師：是啊，水鄉到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

　　指名讀/范讀/齊讀

　�。ǘ�）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com

　　1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿(mǎn)了河面）

　　說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　�。ㄈ�）

　　1、歌多略講

　　3、留問(wèn)：水鄉人民會(huì )唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。

　　創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗讀。

　　3、總結學(xué)法

　　五、寫(xiě)生字。

　　學(xué)習生字：蕩、飄、船

　　給生字找朋友：

　　說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的

　　寫(xiě)一寫(xiě)：師重點(diǎn)指導“船”

　　評一評：展示學(xué)生的作業(yè)

水鄉教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。

　　教具準備：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　�。�、出示卡片：

　　水鄉處處蕩清波

　　白帆片片飄滿(mǎn)河

　�。▽�(xiě)“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）

　�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，水鄉給你留下了什么印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書(shū)）

　　二、品讀課文

　　1、學(xué)習第一小節

　�。�、你們覺(jué)得水鄉怎么樣？（水多）

　　是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）

　�。�、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）

　　你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（師生評價(jià)）

　�。�、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，拿出筆來(lái)劃一劃。

　�。◣煱鍟�(shū)：千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）

　　從這些詞語(yǔ)我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

　�。ㄎ铱吹匠靥烈粋�(gè)連一個(gè)，我看到水鄉的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去……）

　�。�、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

　�。ㄎ蚁氲胶永锶ネ嫠�，我想到池塘里去捉小魚(yú)……）

　　假如你就是水鄉的人，你用這些水來(lái)做些什么事情呢？

　�。�養魚(yú)、蝦、種菱藕、栽水稻……）

　　是啊，水鄉的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”呢�。◣煱鍟�(shū)：魚(yú)米之鄉）

　�。�、水鄉的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

　�。▽�，就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些。）

　　2、學(xué)習第二小節

　�。�、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

　　請同學(xué)們自由讀。（生自由讀）

　�。�、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

　�。ㄉ�上臺貼）

　　你來(lái)說(shuō)一說(shuō)駁船用來(lái)干什么的？

　�。�駁船是用來(lái)裝貨或拉乘客的。）（師：說(shuō)的真好）

　�。�、這一小節有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現了沒(méi)有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）

　　老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹(shù)的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

　�。�、請你把第二小節讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)的體會(huì )。（聽(tīng)出了船很多，船也很美……）讓我們一起來(lái)讀這一小節。（師生齊讀）

　�。�、這么多船在干什么呢？（逮魚(yú)、蝦、采菱藕……）

　　水鄉的人在忙著(zhù)逮魚(yú)、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞�。。◣煱鍟�(shū)：人民勤勞）

　�。�、請同學(xué)把一、二小節連起來(lái)讀一讀。

　　3、學(xué)習第三小節

　�。�、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)讀第三小節。

　�。�、讀完這一小節，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ǜ铻槭裁匆�裝在籮里呢？水鄉的新生活里什么樣的？……）

　　那你們小組討論一下這些問(wèn)題。（小組討論）

　　指名生說(shuō)，師補充。

　�。ㄋ�鄉的魚(yú)蝦多，漁民們抓到很多魚(yú)蝦，看到這么多的魚(yú)蝦，漁民們很高興，一邊裝魚(yú)蝦一邊唱歌，歌聲隨著(zhù)魚(yú)蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮”。）

　　水鄉的新生活是什么樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達了……）（師板書(shū)：生活幸福）

　�。�、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂(lè )，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達出來(lái)嗎？（指名生讀）

　　三、指導背誦

　　這么美的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)記住它。

　�。�、讓我們用一問(wèn)一答的形式再來(lái)美美地讀一讀。

　�。�、老師問(wèn)，學(xué)生答。

　�。�、男生問(wèn)，女生答。

　�。�、女生問(wèn)，男生答。

　�。�、看板書(shū)，讓我們一起來(lái)背誦課文。

　　四、拓展延伸

　　1、出示題目

　　鄉村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）

　　天上什么多？（）

　　2、你可以當一回小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)江南水鄉。

　�。◣熓痉叮核�鄉什么多？魚(yú)蝦多。千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）

　　生寫(xiě)，并上臺朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）

　　五、自主作業(yè)

　�。�、收集一首歌頌幸福生活的詩(shī)歌。

　�。�、寫(xiě)一首有關(guān)家鄉的小詩(shī)。

　�。▋深}選其中自己喜歡的一題即可）

　　板書(shū)設計

　　水鄉歌

　　水多魚(yú)米之鄉

　　水鄉美船多人民勤勞

　　歌多生活幸福

　　設計理念：

　　《水鄉歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節，每一個(gè)小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的.韻律美。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉的感情。

　　為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美以及深厚的內容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)家鄉的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng )設情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫(xiě)并加以運用。我在指導學(xué)生誦讀時(shí)，采用問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　《水鄉歌》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫(huà)出一幅鮮明、美麗的水鄉風(fēng)光圖，歌頌了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。為了更好的學(xué)習這首詩(shī)，在第一課時(shí)，我引導學(xué)生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語(yǔ)。我又采用一問(wèn)一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導學(xué)生逐節學(xué)習，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉的美，體會(huì )水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。

水鄉教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞。

　　2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。

　　3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)情調查：

　�。�1）學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　�。�2）學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　�。�3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導學(xué)生觀(guān)察水鄉美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　2、教學(xué)準備：

　�。�1）多媒體課件。

　�。�2）小組合作學(xué)習。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風(fēng)光，學(xué)習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開(kāi)花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開(kāi)花。

　　2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節課我們繼續學(xué)習課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧�。ㄕn件顯示：江南水鄉人打魚(yú)的情境。）

　　3、從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會(huì )體會(huì )，水鄉給你留下怎樣的印象呢？

　　4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學(xué)習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號。

　　二、學(xué)習第一段。

　　1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉的水怎樣。

　　2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中體會(huì )出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。

　　3、誰(shuí)愿意讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲呢？指名讀。你們聽(tīng)出水多來(lái)了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

　　4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠 誰(shuí)能讀準它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠 解釋?zhuān)骸扒�”就是人工開(kāi)鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬(wàn)，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀吧。

　　5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè )朗讀。

　　6、配樂(lè )齊讀。

　　三、學(xué)習第二段。

　　過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？

　　1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、誰(shuí)還想讀一讀？生讀書(shū)。評價(jià)：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？ 蘇教版二年級（上冊）《水鄉歌》教學(xué)設計 相關(guān)內容：蘇教版小語(yǔ)第三冊《識字5》教學(xué)隨筆畫(huà)家和牧童課堂實(shí)錄《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄狼和小羊教學(xué)設計與反思葡萄溝教學(xué)設計蝸牛的獎杯（詩(shī)）培養良好的學(xué)習習慣（四）教案及反思《上天的螞蟻》實(shí)錄及評析查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案

　　3、還有什么不懂的？理解：駁。誰(shuí)來(lái)讀準它。出示圖片，解釋?zhuān)海�駁：肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒(méi)有動(dòng)力開(kāi)不了，要靠別的船牽引或推著(zhù)才能行駛。）

　　4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀�？陬^填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？指名讀。女生讀。

　　5、（配樂(lè )）是呀，白帆如云，飄滿(mǎn)了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！學(xué)生配樂(lè )齊讀。

　　四、學(xué)習第三段。

　　過(guò)渡：水鄉人乘著(zhù)船兒忙碌著(zhù)，收獲著(zhù)，心里可真高興，不由得唱起歌來(lái)，喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：

　�。�1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉人用籮來(lái)裝什么呢？（魚(yú)、蝦……）這籮里裝滿(mǎn)了糧食，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，籮裝得越滿(mǎn)，（水鄉的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂(lè )。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說(shuō) 引讀：千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。

　�。�2）在這樣的歌聲中，水鄉的人民過(guò)著(zhù)什么樣的生活呢？

　�。�3）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)水鄉人民唱的歌，感受水鄉人民的快樂(lè )吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉人民的快樂(lè )讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧 。 讓我們一起來(lái)歡唱水鄉的新生活吧！配樂(lè )齊讀。

　　2、水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的。在水鄉人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請大家站起來(lái)，不需要看屏幕的就看著(zhù)老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂(lè )引背全文）

　　五、拓展。

　　1、水鄉的`水多，水鄉的船多，水鄉的歌更多。水鄉還有什么多呢？（相機出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉橋多，鴨子多，魚(yú)多，蘆葦多，花多，但水鄉最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂(lè )�？吹竭@兒，老師也忍不住寫(xiě)了一段小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師配樂(lè )朗誦：“水鄉什么多？歡笑多。千人笑，萬(wàn)人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂(lè )！”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)水鄉歌的樣子編一首美麗的小詩(shī)，好嗎？請你們每組同學(xué)合作編一首水鄉歌，還可以把編的內容畫(huà)下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開(kāi)始吧。（配樂(lè )）

　　2、小組合作，繪畫(huà)編詩(shī)。

　　3、展示。板貼：作品展示。

　　4、過(guò)渡：你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！

　　六、作業(yè)。

　　1、學(xué)著(zhù)做個(gè)小詩(shī)人，編一首小詩(shī)，贊美我們的家鄉－南京。（選做）

　　2、根據自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)。（選做）

　　3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 （選做）

　　4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì )。

　　板書(shū)：

　　水多

　　水鄉歌 船多

　　歌多

　　本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節，分別介紹了水鄉的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，內中卻包含了豐富的水鄉畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。

水鄉教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。

　　3、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解白帆"飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河"和歌曲"裝滿(mǎn)一籮又一籮"。

　　情感教育：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)準備：多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　導入新課

　　1、教師口述：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著(zhù)清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉呀！

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、過(guò)渡揭題：水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。

　　這是一首獻給水鄉的歌，想聽(tīng)嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂(lè )《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。

　　4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。

　　5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)、咱、新生活。

　　三、自讀自悟

　　朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）

　�、谀闶窃趺大w會(huì )到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導。

　　四、鼓勵質(zhì)疑 引導解惑

　　1、再讀課文，出示思考題。

　　2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導、幫助。

　　如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請學(xué)生一一指出）

　�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）

　�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？

　　教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著(zhù)一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉人民會(huì )唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節。

　　五、回歸整體

　　表情朗讀

　　師生合作，師問(wèn)生答。

　　六、學(xué)習生字

　　培養習慣

　　1、寫(xiě)好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

　　3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導寫(xiě)字的.姿勢。

　　本課題教時(shí)數： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花

　　教學(xué)目標：

　　1、細讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、

　　人民的新生活美，讀好課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。

　　3、學(xué)寫(xiě)本課剩余生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對策

　　重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　對策：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　談話(huà)：老師說(shuō)過(guò)我們昆山是個(gè)什么地方？（板書(shū)課題：水鄉歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現的新詞嗎？

　　1、（出示詞語(yǔ)卡片：清波 裝滿(mǎn) 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。

　　2、聽(tīng)說(shuō)水鄉可美了，水鄉的孩子，你們愿意做小導游，給我這個(gè)外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉有什么特色嗎？

　　二、教學(xué)第一部分

　　1、師：先請一個(gè)小導游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。

　　2、指名讀第一節，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：水多）

　　3、指導讀問(wèn)答：第一句后面的標點(diǎn)是個(gè)“？”，應該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚；陳述句要讀得肯定，句末下降）

　　4、練讀“水鄉什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。

　　5、再自由讀第一節課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）

　　6、知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰(shuí)能來(lái)指出來(lái)圖上的“渠”？

　　7、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到水多的？（學(xué)生讀詞語(yǔ)，師標出）

　　8、誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標出的詞語(yǔ)）

　　9、現在你能讀好這幾句話(huà)了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀）

　　10、你除了體會(huì )到水多外，還體會(huì )到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì )到的？誰(shuí)能把體會(huì )到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”）

　　11、誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀）

　　12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。

　　13、我們一起來(lái)小結一下剛才是怎么學(xué)習第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語(yǔ)。⑶在感情地朗讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì )水多和水美。⑷練習背誦。）齊讀。

　　三、學(xué)習第二部分

　　1、過(guò)渡：水鄉的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉了。

　　2、自己讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的有聲有色？

　　3、出示“駁”，讀，解釋意思。

　　4、誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節）

　　5、你體會(huì )到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁

　　6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？

　　7、讀“白帆……飄滿(mǎn)河”，自讀，指名讀，齊讀。

　　8、你體會(huì )到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美）

　　9、那么多的船干什么去了？

　　10、齊讀（配樂(lè )）

　　11、試背（出示小黑板），齊背。

　　四、學(xué)習歌多的部分

　　過(guò)渡：說(shuō)得真好。我聽(tīng)了你們的優(yōu)美的解說(shuō)，看到了眼前這么美的水鄉，我越來(lái)越喜歡水鄉了。

　　1、小聲讀第三段的內容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì )向你們提些什么問(wèn)題？

　　2、誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節）你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：生活美）

　　3、你們猜猜看，聽(tīng)了你們的介紹，我會(huì )有什么疑問(wèn)？

　　4、學(xué)生自由提問(wèn)：

　　★從什么地方感受歌多？讀一讀。

　　★“籮”是裝什么的？

　　★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？

　　★出示“咱”，讀一讀，什么意思？

　　★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來(lái)越漂亮了；馬路寬了，車(chē)輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）

　　★是“過(guò)生活”，為什么說(shuō)是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）

　　★水鄉人民會(huì )唱些什么呢？（板書(shū)：生活美）

　　五、總結

　　1、再次贊美水鄉的水多，船多，歌多。

　　師：聽(tīng)了你們這些熱情的小導游的聲情并茂的解說(shuō)，使我知道了水鄉不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉了。

　　2、讓我們帶著(zhù)對水鄉的喜愛(ài)之情，一起來(lái)唱一唱咱水鄉吧。（出示課文填空內容，配樂(lè )鋼琴曲，試背）

　　六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）

　　1、水鄉除了水多、船多、歌多外還會(huì )有什么多？試一試，學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)。

　　2、課后搜集養蠶水鄉的一些資料，相互交流。

　　七、學(xué)寫(xiě)剩余生字

　　附：

　　水鄉歌

　　歌多（生活美）

　　船多（風(fēng)光美）

　　水多（水美）

　　課后思考：

　　一、課文截取的三個(gè)多，是水鄉與眾不同之處。

　　假如我們只看課題《水鄉歌》來(lái)進(jìn)行猜想，根據水鄉一詞，我們會(huì )估計文中寫(xiě)到什么呢？按照通常的思路，水鄉當然離不開(kāi)水，可以盡情的描繪水鄉的美景。使人們感受到水鄉的美。但一看詩(shī)，卻是寫(xiě)了水，還寫(xiě)了船，更寫(xiě)了人。這其間有沒(méi)有蘊涵的意義呢？水鄉的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動(dòng)態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開(kāi)人，人的表現直接影響到船的行動(dòng)。勤勞的人才會(huì )使船動(dòng)起來(lái)，使船也富有活力，船的活動(dòng)又直接影響到人的生活水平�？晌闹袥](méi)有直接寫(xiě)人們的勤勞而是用歌聲來(lái)表示，生活富裕了才會(huì )心情開(kāi)朗，才會(huì )歌聲不斷�？梢哉f(shuō)，作者選取了水、船、歌，構成了三個(gè)不同卻又有聯(lián)系的點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)具有水鄉獨特的風(fēng)情。而“多”字又使這三個(gè)點(diǎn)充盈起來(lái)，放大了這三個(gè)點(diǎn)的特色。這種寫(xiě)作方法我們是否可以點(diǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生選取自己家鄉的幾個(gè)亮點(diǎn)，仿照“水鄉歌”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉。

　　二、圍繞“多”做文章

　　詩(shī)中每一小節都以多字來(lái)做文章，水多——點(diǎn)到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數詞——千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)，在用數詞后感覺(jué)還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉凡是你能看到了地方，滿(mǎn)眼都是水了。船多——點(diǎn)到了船、駁、白帆。用了數詞千萬(wàn)，疊詞“片片、飄滿(mǎn)”凡是有河有湖的地方你都會(huì )看到船，有水有船才叫水鄉。歌多——不僅用千萬(wàn)來(lái)形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉人的生活巧妙的聯(lián)系起來(lái)。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉人才會(huì )唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽(tīng)到了水鄉人的歌你也會(huì )猜想到他們又收獲了。這三個(gè)“多”從三個(gè)點(diǎn)反映了水鄉的特色。

　　三、詩(shī)中透出美的氣息、問(wèn)答的詩(shī)歌形式適合學(xué)生口味。

　　你看，綠水、清波，由這兩個(gè)詞構成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿(mǎn)白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩(shī)無(wú)不讓人感受到濃濃的江南水鄉的美。再者，這首詩(shī)采用問(wèn)答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

水鄉教學(xué)設計7

　　設計理念：

　　本著(zhù)“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，對詩(shī)歌內容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng )新，將識、讀、寫(xiě)結合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。

　　3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、舊知引路，激趣導入

　　1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸�？鞓�(lè )的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

　　誰(shuí)能為大家朗誦一下？

　　2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、（播放課件）教師配樂(lè )范讀課文。

　　2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　3、出示課件，學(xué)習生字。

　　師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？

　�。�1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家帶來(lái)了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

　　指名讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）

　　師：不錯，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　�。�2）出示沒(méi)有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來(lái)。認得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：真不錯，小青蛙的.第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

　�。�3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿(mǎn)、蕩清波）

　　師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

　　學(xué)生當小老師帶讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　�。�4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

　　師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著(zhù)生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？

　　學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

　�。�5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。

　　師：小青蛙請小朋友們跟著(zhù)它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。

　　三、感情誦讀，感悟詩(shī)句

　　1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。

　　齊讀課文。

　　師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節？

　　2、每個(gè)小節中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？

　　這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？

　�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問(wèn)號：當你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號了。）

　　怎樣把這句話(huà)讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？

　　3、水鄉到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。

　　師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

　　第一節：

　�。�1）能為大家讀讀嗎？

　�。�2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�3）喜歡這一節的小朋友請站起來(lái)，一塊讀。

　　第二節：

　�。�1）能為大家讀讀嗎？

　�。�2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

　�。�3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？

　　第三節：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節？

　�。�2）俗話(huà)說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著(zhù)，努力創(chuàng )造幸福的生活。你聽(tīng)，他們在打魚(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。

　　如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì )唱些什么歌呀？

　�。�3）帶著(zhù)這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節。

　　4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。

　�。◣熒�一問(wèn)一答，對讀全詩(shī)）

　　四、遷移運用，綜合提高

　　1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著(zhù)美麗的景色。（播放課件）

　　你看到了什么？

　　2、模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”

　　3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。

　　4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。

　�。�1）當個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）當個(gè)朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。

水鄉教學(xué)設計8

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，14個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像水鄉的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

　　識記生字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時(shí)的照片，生字卡片。

　　一、創(chuàng )設情境導新課

　　1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

　　2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉的美景。

　　3、喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)水鄉的詩(shī)。（板書(shū)課題）就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

　　充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個(gè)直觀(guān)的感受，同時(shí)學(xué)生的口頭表達能力。

　　讓學(xué)生在音樂(lè )的伴隨下，聽(tīng)著(zhù)老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的。

　　在這里“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

　　二、初讀課文生字。

　　1、師配樂(lè )范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來(lái)�；蛘哂貌时裙P圈出。

　　3、指導重點(diǎn)字和難點(diǎn)字的識記。請好的學(xué)生做小老師，給大家講解。

　　4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語(yǔ)搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）

　　5、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識記方法

　�。ㄗ寣W(xué)生自己想辦法記生字，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的`方法，可以滿(mǎn)足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來(lái)自然輕松、愉快。

　　在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學(xué)習。

　　充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，學(xué)生識字的。）

　　6、老師補充學(xué)生的方法：與水有關(guān)的字放在一起，河、清、活；上下結構的字有兩個(gè)；條、首重點(diǎn)記條，它的上半部的折文，要區分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

　　7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學(xué)生搶讀字音，隨后出現一幅水鄉畫(huà)面，比一比哪一個(gè)小組看到的畫(huà)面最多。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，要求：正確，流利。

　　2、小組內互評，比一比誰(shuí)讀的好。

　　3、指讀課文。

　　4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？

　　5、小組交流讀懂的內容。

　　6、全班交流：你覺(jué)得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽(tīng)。根據學(xué)生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點(diǎn)撥。相機指導朗讀。

　　7、小組內有感情朗讀課文。

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。

　　發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，互評互助，共同。

　　“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個(gè)具有開(kāi)放性的，適合不同層次的學(xué)生；同時(shí)它能促使學(xué)生認真地讀課文，使學(xué)生帶著(zhù)“這個(gè)地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)參與學(xué)習。

　　老師根據學(xué)生選擇的內容進(jìn)行指導，真正實(shí)現以學(xué)定教。同時(shí)演示相應內容的課件，利用畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)感受水鄉的美，還可幫助學(xué)生理解課文內容。

　　這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

　　四、課外拓展。

　　1、你還知道水鄉什么多？（課件播放水鄉的畫(huà)面，布滿(mǎn)荷葉的水面，魚(yú)在水中游的等有關(guān)水鄉的畫(huà)面）

　　你看到水鄉什么多？（荷葉多）怎么多？誰(shuí)來(lái)模仿課文說(shuō)一說(shuō)？指導

　　2、剛才還有學(xué)生說(shuō)到魚(yú)多、米多，跟同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　課件播放水鄉的畫(huà)面，給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生根據畫(huà)面展開(kāi)豐富的想像，續編詩(shī)歌，學(xué)生遣詞造句的能力。

　　五、作業(yè)

　　把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并配上畫(huà)。

　　這是一個(gè)綜合性的作業(yè)，畫(huà)畫(huà)是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

水鄉教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1.認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3.學(xué)習作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　4、品讀課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )作者運用語(yǔ)言文字表達情意的巧妙，感受文中所表達的熱愛(ài)江南水鄉的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)準備：課前組織學(xué)生運用多種方式了解江南水鄉。教師準備江南水鄉的風(fēng)光圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)看圖片引入

　　1．同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一些關(guān)于江南水鄉的圖片，請大家觀(guān)賞。

　　2.看完了這些圖片，江南水鄉給你留下了怎樣的印象？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)江南水鄉的優(yōu)美的課文。

　　二、檢查預習情況

　　1、出示生字詞語(yǔ)。讀一讀。注意重點(diǎn)字音：沁靄拱倌暇

　　2、讀文并整體感知課文。

　　1）分自然段朗讀課文。

　　2）弄清每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？

　　3）這篇課文主要寫(xiě)了什么？

　　4）這篇課文是按什么順序寫(xiě)的？

　　三、寫(xiě)生字。

　　4、熟練朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　板書(shū)設計：

　　水鄉

　　沁靄拱倌暇

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3、學(xué)習作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活運用比喻的`修辭方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文內容

　　請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文作者按什么順序寫(xiě)了哪些景色？（師板書(shū)：船艙兩岸村落拱橋河面上）

　　二、學(xué)習第一自然段和最后一自然段。

　　1、讀一讀第一自然段。

　　2、學(xué)習描寫(xiě)細雨這句話(huà)“細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)�！�

　　體會(huì )運用的修辭方法并有感情朗讀。

　　三、學(xué)習課文的2－8自然段

　�。ㄒ唬┲该�讀一讀最吸引自己的段落或句子。

　　1、重點(diǎn)指導：第二自然段的第三四句話(huà)。

　　1）指多名同學(xué)朗讀。比一比誰(shuí)讀得好，好在哪？

　　2）在學(xué)生回答的時(shí)候的老師應抓住這句中的幾個(gè)訓練點(diǎn)：一是第三句話(huà)里的兩個(gè)比喻句，在朗讀時(shí)應指導到位。二是幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：嵌天然的煙雨迷蒙若隱若現似真似幻

　　在讀時(shí)邊指導讀邊理解詞語(yǔ)。

　　2、第三自然段

　　1）讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)哪讀得好，好在哪，學(xué)一學(xué)，再讀一讀。

　　2）在反復朗讀之后，指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：堤岸兩邊最吸引人的是什么？（色彩美）

　　3、背誦你喜歡的語(yǔ)句

　　4、第四至第八自然段（不作為重點(diǎn)，以讀為主）

　　1）主要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )江南水鄉人景合一的秀美。

　　2）背誦喜歡的語(yǔ)句

　�。ǘ�）讀了這些文字，江南水鄉給你留下了哪些印象？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

　　三、總結：

　　1、學(xué)完這篇課文你有什么收獲？

　　2、根據這篇文章寫(xiě)一篇導游詞來(lái)介紹江南水鄉的秀麗景色。

　　板書(shū)設計：

　　水鄉

　　細雨窗戶(hù)

　　堤岸田野村落山河

　　蘆葦碼頭石橋河面罱泥船輪船……

水鄉教學(xué)設計10

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┱J識“渠”“駁”及生字、詞，理解渠、駁的意思。并規范、美觀(guān)、正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)上下結構的字“蕩”“裝”“籮”。

　�。ǘ�）在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解和體驗，進(jìn)而能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）初步感受水鄉各種“多”中蘊含著(zhù)的美好，體會(huì )水鄉生活的快樂(lè )和幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )三個(gè)生字，有感情地誦讀詩(shī)歌。

　　抓詞語(yǔ)，感受水鄉的特點(diǎn)。理解歌唱新生活，發(fā)散想象，感受水鄉的美好。

　　三、教學(xué)準備

　　課件、田字格貼、《習字冊》

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗仡檶�入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)習《識字一》的時(shí)候感受到的是江南水鄉金秋迷人的景象。這節課我們再來(lái)學(xué)習關(guān)于水鄉的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌會(huì )帶著(zhù)我們了解水鄉的更多特點(diǎn)，感受水鄉人民的生活！它就是21課《水鄉歌》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）自讀詩(shī)歌，習得反饋

　　1、初讀要求：請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀這首詩(shī)歌兩遍，讀準字詞，讀通句子。

　　2、讀準字詞：

　�。�1）師：已經(jīng)做好了，是都會(huì )讀了嗎？真自信！好，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀？（出示詞語(yǔ)）（指學(xué)生領(lǐng)讀）

　�。�2）還有兩個(gè)字：（出示：渠、駁）認讀。（3）理解“渠”和“駁”（直接展示圖片介紹）

　　3、讀詩(shī)歌，提煉“三多”：

　　師：這些詞語(yǔ)組合起來(lái)便形成了一首美麗的詩(shī)歌，相信你們也會(huì )把詩(shī)歌讀好！請三個(gè)學(xué)生讀詩(shī)歌，其他孩子邊聽(tīng)邊想：在水鄉人眼中，水鄉有什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師板書(shū)：水多、船多、歌多。

　�。ㄈ�）分段賞讀，走進(jìn)水鄉

　　1、讀第一節，初感“水多”

　　過(guò)渡：水鄉猶如一幅美麗的圖畫(huà)，在等著(zhù)我們細細欣賞呢！

　�。�1）師：水鄉水鄉，什么肯定多！我們先來(lái)讀一讀水鄉的水多！哪些詞語(yǔ)讓你讀出水多了？

　�。�2）學(xué)生交流，師相機點(diǎn)撥，師生互動(dòng)：

　　?一個(gè)“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著(zhù)池，塘挨著(zhù)塘的景象嗎？（出示圖片）指名讀。

　　?“千”和“萬(wàn)”

　　師：我發(fā)現寫(xiě)船多和歌多的時(shí)候也用了這兩個(gè)字！真的有一千一萬(wàn)嗎？師：對，這不是實(shí)在的數字，它代表著(zhù)有很多，數也數不過(guò)來(lái)。比如：千山萬(wàn)水，千方百計

　�、邸疤幪帯本G水蕩清波。理解“處處”，換詞（到處）

　　2、讀第二節，初感“船多”

　�。�1）師：水多的地方，船自然也多。那些地方寫(xiě)出船的多了？（2）理解比喻句

　　師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？（看圖，感受）說(shuō)說(shuō)白帆和云朵的相似之處！想象著(zhù)再來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　師：一個(gè)“飄”字又把滿(mǎn)湖滿(mǎn)河的船只寫(xiě)活了，這么動(dòng)人的景象，我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！

　　3、讀第三小節，初感“歌多”

　�。�1）師問(wèn)：水鄉人民用船干什么呢？（課件出示：漁民豐收圖）他們?yōu)槭裁闯３３�歌，這么高興呢。明白了嗎？

　　學(xué)生說(shuō)自己的理解

　�。�2）師：哦，原來(lái)水鄉歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是水鄉人對家鄉的熱愛(ài)和贊美��！讓我們帶著(zhù)這樣的喜悅與歡快，再來(lái)讀一讀最后一節。

　�。ㄋ模┰僮x全詩(shī)，感受美好

　　1、師：水鄉的水多，船多，歌多，就像一幅美麗的畫(huà)，生活在這里的人們多幸福��！我相信大家一定能夠讀出水鄉的美好，讀出水鄉人的幸福與快樂(lè )�。ㄅ錁�(lè )齊讀）

　　2、師：水鄉簡(jiǎn)直是太美了，有機會(huì )我們一定要去那走一走，看一看！

　�。ㄎ澹�書(shū)寫(xiě)生字

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得很好，相信生字也一定能寫(xiě)得更好！

　　2、出示：“蕩”“裝”“籮”

　　3、觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（字的結構特點(diǎn)）

　　4、師指導，范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　5、教師提醒學(xué)生保持正確寫(xiě)字的姿勢，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評。

　　五、板書(shū)設計

　　21、水鄉歌水多船多歌多

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能根據課文內容進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　3、感受水鄉美麗的'風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　朗讀課文，讀中感悟。感受水鄉美麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的情感。

　　三、教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲苯訉�入

　　1、這節課我們繼續學(xué)習第21課——《水鄉歌》（生齊說(shuō)）

　　2、首先，老師帶同學(xué)們到水鄉看一看，好不好？(出示課件:展現水鄉景色)3、欣賞完了水鄉美景，那么水鄉給你印象最深的是什么？

　�。ǘ�）精讀課文第一自然段

　　1、是啊，水鄉的水真多�。。ò鍟�(shū)：水多）

　　2、課文哪一段寫(xiě)的水鄉的水多？（出示課文第一段）

　　3、自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉的水多？（生讀課文）

　　4、交流：（相機出示）

　�。�1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）你能讀出水多嗎？自己試著(zhù)讀一讀——指名讀。

　　老師好象感覺(jué)到水鄉只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下�！�—齊讀。

　�。�2）池塘一個(gè)連一個(gè)

　　對啊，池塘一個(gè)連著(zhù)一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？評：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀

　�。�3）處處綠水蕩清波。從哪兒看出來(lái)水多？（處處）

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？

　　水鄉的水真多��！水鄉的水真美��！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

　�。ㄈ�）精讀課文第二自然段

　　1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？

　　2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？

　　3、交流

　�。�1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿(mǎn)載著(zhù)貨物連在一起叫“駁”。

　　水鄉的船真多��！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著(zhù)讀一讀，指名讀——齊讀。（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿(mǎn)、飄滿(mǎn)）

　　說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動(dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

　　白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美��！你能讀好這句話(huà)嗎？試讀——指名讀誰(shuí)再來(lái)試試�！�—齊讀）

　　4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚(yú)、捉蝦、養蟹、運輸）

　　5、水鄉人民多勤勞��！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

　�。ㄋ模┚�讀課文第三自然段

　　過(guò)渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

　　1、出示課文（自己先試著(zhù)讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

　　2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

　　師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話(huà)嗎？自己先試著(zhù)讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰的？——齊讀

　　3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

　　4、請小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、師：風(fēng)光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來(lái)越好，水鄉人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達出來(lái)。（指名）

　　a、感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。

　　b、你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著(zhù)他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。

　�。ㄎ澹┛偨Y

　　1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )唱唱水鄉歌。

　　2、配樂(lè )讀全文。

　　3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來(lái)，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　�。�六）課內延伸

　　過(guò)度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）師小結：是啊，水鄉魚(yú)多，蝦多，橋也多。

　　2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

　　出示句式：水鄉什么多？________________多。千_________，萬(wàn)___________。_____________________________，_________________________________。

　　3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導）

　　4、交流

　　魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿(mǎn)一籮又一籮，樂(lè )的漁民樂(lè )呵呵。（師講評：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè )的漁民”

　　橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè )。（現在的橋都很寬闊，汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，交通可真可以怎么說(shuō)？）

　　蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。

　　師評：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？

　　謎底就是我們今天要學(xué)習的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？B你想記哪一個(gè)字？怎么記？C看看寫(xiě)時(shí)應該注意什么？

　　D看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）E請小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　五、板書(shū)設計

　　水多

　　21、水鄉歌船多美

　　歌多

水鄉教學(xué)設計11

　　一、教材分析

　　本課是第四單元各具特色的區域生活的重要組成部分，本課通過(guò)典型案例：太湖流域的城鎮，重點(diǎn)說(shuō)明了水對城鎮的“孕育”作用，讓學(xué)生初步了解城市的起源，以及水鄉人們獨具特色的生產(chǎn)和日常生活，從而讓學(xué)生理解水同人們生活、生產(chǎn)密切關(guān)系，增強學(xué)生保護水源的意識。

　　二、課標要求

　　2—7 通過(guò)典型案例，比較我國不同地區在各自的自然環(huán)境條件下人們社會(huì )生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　了解太湖流域城鎮的形成和發(fā)展，理解傍水而居的太湖人的生產(chǎn)和日常生活狀態(tài)；

　　了解太湖流域的城鎮在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，從可持續發(fā)展的角度提出自己的設想。

　　過(guò)程與方法：

　　能夠利用各種資料獲取信息，能根據資料和圖片描述“水”在這些地區所起的作用；

　　學(xué)生學(xué)會(huì )合作探究，積極參與小組合作探究，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )比較、分析、判斷，培養和提高思辨能力和解決問(wèn)題的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　讓學(xué)生感受水鄉城鎮的柔美，從熱愛(ài)家鄉的水到更加熱愛(ài)家鄉；

　　在學(xué)生理解水同人們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的基礎上，樹(shù)立人與自然的和諧美；

　　通過(guò)水鄉城鎮在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，樹(shù)立“因地制宜、可持續發(fā)展”的意識。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“水”對太湖流域的生產(chǎn)、生活所起的作用

　　難點(diǎn)：理解水“孕育”城鎮

　　五、教學(xué)方法

　　問(wèn)題探究、小組合作學(xué)習法

　　六、教具準備

　　多媒體課件視頻文件

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　導入：

　　多媒體播放歌曲《太湖美》的視頻文件

　　提問(wèn)：（1）這首歌曲描寫(xiě)的是哪里的.景色？

　�。�2）太湖美嗎？它美在哪里？

　　新授： 水鄉孕育的城鎮

　　（一）、太湖流域

　　剛才聽(tīng)過(guò)《太湖美》這首歌之后，我們的腦海里浮現出一幅“水中魚(yú)蝦戲紅菱，河渠縱橫稻花香”的優(yōu)美山水畫(huà)。讓我們把眼光投向那優(yōu)美的太湖，一起去感受太湖的“美”。

　　1、太湖流域范圍

　　多媒體出示《太湖流域圖》，或參考教材83頁(yè)圖4—16說(shuō)說(shuō)太湖流域的范圍

　　太湖是我國第三大淡水湖，太湖流域行政區劃分屬江蘇、浙江、上海、安徽三省一市

　　2、太湖的河流、湖泊的特點(diǎn)

　　讀圖4—16，數一數太湖流域有多少條河流，多少湖泊？你能數清楚嗎？

　　學(xué)生回答，答案各異（旨在讓學(xué)生感受太湖流域河湖眾多，不在于具體有多少數量）

　　歸納：河流密如蛛網(wǎng)、湖泊星羅棋布

　　太湖流域到底有有多少河流和湖泊，我們很難數清楚，但是，在這些河流之中有一條最為著(zhù)名，你們知道是哪一條嗎？你還知道這條河流的哪些情況？

　　京杭運河，是世界人工建造的最早最長(cháng)的大運河，我國古代連接南北的交通大動(dòng)脈……

　　3、太湖流域城鎮的特點(diǎn)

　　讀圖4—16，數一數太湖流域大約有多少個(gè)城市？城鎮分布有什么特點(diǎn)？

　　歸納：城鎮密集、沿河分布

　　（二）、水孕城鎮

　　小組推理：從下列給出的條件，推論出 “水鄉”如何孕育“城鎮”？

　�、俪渥愕墓喔� ②便利的水上交通 ③貨物的集散地 ④肥沃的土壤 ⑤城鎮

　�、薹睒s的集市 ⑦水鄉 ⑧濕潤的氣候 ⑨魚(yú)米之鄉（豐富的物產(chǎn)）⑩河網(wǎng)密布

　　提問(wèn)：“魚(yú)米之鄉”的條件是什么？多余的物產(chǎn)怎么運輸？運去哪里？

　�。á� ① ④ ⑧） （② ⑨） （③ ⑥）

　　推理：

　�、俪渥愕墓喔� ③貨物的集散地

　�、咚�鄉 ⑧濕潤的氣候 ⑨魚(yú)米之鄉 ⑤城鎮

　�、芊饰值耐寥� （豐富的物產(chǎn)） ⑥繁榮的集市

　�、夂泳W(wǎng)密布

　�、诒憷�的水上交通

　　（三）、水鄉城鎮特色

　　多媒體展示江南水鄉古鎮的圖片

　　播放《周莊》的視頻，結合多媒體的圖片，及教材84頁(yè)的內容，思考：“水鄉孕育的城鎮”有什么特色？（提示：從建筑、交通、生活情景等方面考慮）

　　歸納：水是水鄉城鎮的特色

　　建筑：臨河建房，閣樓建在河岸上，便于生活取水及洗滌，“人在水上住，舟在窗下行”

　　交通：眾多的河道是城鎮聯(lián)系外界和物資進(jìn)出的通道，船為主要的交通工具

　　生活：“小橋、流水、人家”的詩(shī)情畫(huà)意和獨特風(fēng)韻

　　在了解水鄉人們的生活特色之后，議一議：水鄉城鎮居民的日常生活與水的關(guān)系

　　水是生命之源，萬(wàn)物之靈。人們的生活離不開(kāi)水，農業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水，所以最初人們選擇傍水而居。水網(wǎng)密布，為農業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)提供用水，為貨物運輸、物資集散、城鎮交通、人員往來(lái)提供便利的條件。是水養育了兩岸的人們，是水孕育了一座座城鎮。

　　（四）、水鄉城鎮化悄然興起

　　多媒體出示兩幅圖片，或參考教材84頁(yè)的圖4—17和圖4—18，找一找：對比兩幅景觀(guān)，找出其中的差異 ？（從交通工具、住房樣式、公共設施等方面考慮）

　　交通工具：圖4—17——以船為主；圖4—18——汽車(chē)為主

　　住房樣式：圖4—17——水岸閣樓，樓層較低，木磚結合；圖4—18——高層住宅區為主

　　公共設施：圖4—17——沒(méi)有明顯的公共設施，房屋直接沿河而建；圖4—18——一定綠化區

　　在水鄉城鎮化過(guò)程中，我們不能光看到它帶給我們的積極的一面，同時(shí)應該反思它帶來(lái)的負面影響。

　　多媒體出示相關(guān)的圖片，并結合兩幅漫畫(huà)思考以下問(wèn)題：

　　1。漫畫(huà)中反映了什么問(wèn)題？這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么？

　　2。面對這樣的問(wèn)題，你認為我們該怎么辦

　　歸納：1、水資源受到污染、水質(zhì)破壞；工業(yè)污染、農業(yè)污染、生活污水、船舶污染等

　　2、禁止農業(yè)、工業(yè)、生活污水的排放；治理水污染；節約用水；禁止圍湖造田，退耕還湖；依靠科技，提高水資源利用率；植樹(shù)造林，涵養水源…………

　　小結：

　　水鄉孕育了城鎮，孕育了繁華，也孕育了水鄉人。保護水鄉，保護水資源，就是保護我們的未來(lái)。

　　讓生命之水常青 讓生命之水常流

　　板書(shū)設計：

　　太湖流域—— 河湖特征 河流密如蛛網(wǎng)、湖泊星羅棋布

　　城鎮分布 城鎮密集、沿河分布

　　太湖流域 水孕城鎮——城鎮的形成

　　水鄉城鎮特色—— 臨河而建 水運發(fā)達，船為主 小橋流水人家

　　水鄉城鎮化——變化及存在的問(wèn)題

　　作業(yè)：完成作業(yè)本、同步練習的相關(guān)作業(yè)

水鄉教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標

　　1、了解文章在選材上以小見(jiàn)大的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習通過(guò)圈劃、點(diǎn)評等方法來(lái)研讀課文，體會(huì )課文的中心思想；通過(guò)朗讀品味水鄉人們的閑情雅致；

　　3、感受作者從品茶中尋覓到社會(huì )的變革，祖國的繁榮富強，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：俗話(huà)說(shuō)，開(kāi)門(mén)7件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。飲茶是人們生活中很普遍的一件小事。雖然飲茶是一件小事，但是在我國古代文化中，琴、棋、書(shū)、畫(huà)、詩(shī)、酒、茶中的茶卻早以被人們定為 “7藝”之一的必修科目。

　　作者為什么要從茶這樣的小事寫(xiě)起呢？

　　作者寫(xiě)這樣小事的目的是什么呢？

　　今天就讓我們大家一起來(lái)學(xué)習第35課《水鄉茶居》看一看作者楊羽儀是如何寫(xiě)茶這件小事的。

　　請把書(shū)翻開(kāi)到124頁(yè)

　　二、初步感知課文課文第一句話(huà)說(shuō)“在廣東水鄉，茶居是一大特色�！�

　�、� 教師提問(wèn)：速閱讀課文，茶居的特色體現在哪4個(gè)方面？在這些方面茶居的特點(diǎn)是什么？ 完成下面表格。

　�、� 教師提問(wèn)：細閱讀2——5自然段，圈畫(huà)作者在哪些方面對茶居的特點(diǎn)進(jìn)行了比較說(shuō)明？完成下面表格。

　�、� 教師提問(wèn)：作者通過(guò)對茶居前后的變化進(jìn)行比較，其作用和目的是什么？學(xué)生回答：鮮明突出了水鄉的變化。㈤教師提問(wèn)：作者為什么要鮮明的突出水鄉外在的變化？這個(gè)問(wèn)題我們先放一放。一會(huì )回過(guò)頭來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。三、研讀嘆茶部分水鄉茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的嘆茶也是很有特色的。（過(guò)渡）㈠教師提問(wèn)：“嘆”茶的“嘆”是什么意思？

　　學(xué)生回答：“嘆”字，是廣州方言，含有品味和享受之意。

　　作者認為，“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它可以達到“醺醺而不醉”的境界�！磅铬付�不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？首先由老師朗讀下課文第7自然段的景色描寫(xiě)部分，同學(xué)們來(lái)感受下這是一個(gè)怎么樣的境界。（過(guò)渡）

　�、娼處熇首x課文。學(xué)生品味“醺醺而不醉”的境界

　�、缃處熖釂�(wèn)：“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？學(xué)生回答：美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣。㈣學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，從中感受美，自然，閑適，高雅，清幽，的境界教師活動(dòng)：教師指點(diǎn)四、課文主題把握正是這種美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣的境界才會(huì )使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒。 釀出生活中的詩(shī)�！� （過(guò)渡）

　�、杞處熖釂�(wèn)：茶客在嘆茶過(guò)程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外還有那些活動(dòng)？學(xué)生回答：閑談

　�、榻處熖釂�(wèn)：茶客們閑談，都談了哪些內容？請同學(xué)默讀課文第9自然段用筆圈畫(huà)出茶客們談?wù)摰膬热�。學(xué)生活動(dòng)：默讀圈畫(huà)茶客們談?wù)摰膬热�。教師提�?wèn)：客們?yōu)槭裁催x取這些內容來(lái)談?wù)�？談�(wù)撨@些內容目的意義何在？請結合老師給同學(xué)們播放的一段影音材料來(lái)思考。五、以下見(jiàn)大的寫(xiě)作方法

　　五、總結課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法：作者并沒(méi)有面面具到的談?wù)撐覀冏鎳�的發(fā)展變化，人民生活水平的提高，祖國的繁榮富強。作者只是選取生活中的一個(gè)茶居，一個(gè)水鄉茶居，一個(gè)廣東水鄉茶居他在建筑上的變化，名字上的變化，茶具與茶食的變化來(lái)反映我國在改革開(kāi)放以后人民生活水平的提高，雖然廣東水鄉茶居只不過(guò)是社會(huì )的一個(gè)小小的組成部分，但是它卻是整個(gè)社會(huì )的一個(gè)真實(shí)的縮影。我們經(jīng)常會(huì )遇到一些諸如祖國、生命之類(lèi)的抽象的作文題,這類(lèi)題目范圍很大,看起來(lái)可以有很多話(huà)來(lái)寫(xiě).但一動(dòng)筆就發(fā)現腦子里掌握的東西全是些大道理,寫(xiě)出來(lái)空洞無(wú)物,跟政治書(shū)上的觀(guān)點(diǎn)一樣,一點(diǎn)作文的味道都沒(méi)有。怎么辦?

　　你可以運用以小見(jiàn)大的方法。什么是以小見(jiàn)大的方法?

　　就是采用小的事情來(lái)表現大的主題的寫(xiě)作方法,將抽象的事物具體化。

水鄉教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1.隨文認識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)感悟水鄉的“水多、船多和歌多”，體會(huì )水鄉生活的快樂(lè )和幸福。

　　4.試著(zhù)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉的“水多、船多和歌多”。

　　難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：課件、生字卡片

　　學(xué)生準備：預習課文，收集家鄉的資料，了解重慶的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前談話(huà)：

　　師：孩子們喜歡唱歌嗎？

　　孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——

　　師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒(méi)有激情。

　　孩子們開(kāi)始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

　　師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？

　　全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。

　　師繼續開(kāi)玩笑：啊，放心，不會(huì )讓你現場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

　　孩子們爭先恐后地舉起了手。

　　生一：《別看我只是一只羊》

　　師點(diǎn)評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話(huà)說(shuō)完整就更棒了！

　　生二：我喜歡

　　師點(diǎn)評：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽(tīng)。

　　生三：我喜歡唱《去郊游》。

　　師點(diǎn)評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著(zhù)我們唱一唱嗎？

　　生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結束后，在我的示意下大家愉快地跟著(zhù)節奏拍起手。

　　師點(diǎn)評：太好了，你們從最開(kāi)始懼怕唱歌，到現在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！

　　師：每當放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

　　生一：我覺(jué)得很高興。

　　生二：我覺(jué)得很開(kāi)心。

　　師小結：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì )我們上課再接著(zhù)聊。

　　【感受：這是一個(gè)比較拘謹的班級遇見(jiàn)陌生老師后典型的反應，沒(méi)有響應的熱情，也缺乏基本的自信，更沒(méi)有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時(shí)間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯�！�

　　一、引入課題：

　　師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節課中，我們將要共同學(xué)習一首詩(shī)歌《水鄉歌》，誰(shuí)能讀準這個(gè)課題？

　　生一：水鄉歌生二：水鄉歌生齊：水鄉歌

　　師：大家的翹舌音都讀得很準，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？

　　生一：這是關(guān)于水鄉的詩(shī)歌。

　　師：對，水鄉是什么樣的呢？（點(diǎn)多媒體出示水鄉圖）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，水鄉是什么樣的呢？

　　生一：水鄉是很美的地方。

　　生二：水鄉的房屋很高，看上去很豪華。

　　生三：水鄉的樹(shù)木很多，到處空氣都很清新。

　　生四：水鄉的水很多

　　師：是啊，水鄉水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

　　生帶著(zhù)微笑齊讀：水鄉歌

　　師：這么美的水鄉，在水鄉人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開(kāi)課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

　　【感受：經(jīng)過(guò)課前談話(huà)階段后，孩子們回答問(wèn)題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開(kāi)始流露出愉悅的神情，為下面的學(xué)習做好了準備。讀準課題到讀好課題的這一訓練，使孩子們初步有了美讀的概念�！�

　　二、初讀課文

　　師：哎，有沒(méi)有被課文中的生字難��？（小老師教，大家齊讀，開(kāi)兩列小火車(chē)讀詞語(yǔ)）

　　真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認識它們嗎？

　　學(xué)生齊答：能——

　　師：請三個(gè)能干的孩子來(lái)讀一讀課文。其他孩子邊聽(tīng)邊想，在水鄉人眼中，水鄉有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生一：水鄉的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

　　師：他不僅在認真聽(tīng)同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。

　　生二：水鄉的船也多。

　　師：這個(gè)孩子就更加會(huì )歸納，把水鄉的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。

　　生齊：水鄉的歌也多。

　　師：這一次大家都能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)出水鄉的特點(diǎn)了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書(shū)水多、船多、歌多）讓水鄉人最自豪的就是家鄉這與眾不同的三多�；仡^看看第一小節，哪些地方在寫(xiě)水鄉的水多？

　　生一：我發(fā)現“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫(xiě)水鄉的水多。

　　師：是啊，一個(gè)不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著(zhù)池，塘挨著(zhù)塘的景象嗎？

　　生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫(xiě)水很多。

　　師：瞧，這就是渠。它是人工開(kāi)鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。

　　【感受：在這一部分中，我利用集中識字解決了大多數比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認識了“渠”，了解了它的含義。我覺(jué)得這樣的識字方式效率很高，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破得很有力度，能保證教學(xué)時(shí)間�！�

　　師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？

　　生二：千和萬(wàn)。

　　師：千、萬(wàn)都是很大的數字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？

　　生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

　　師：對，這不是實(shí)在的數字，它代表著(zhù)成千上萬(wàn)，數也數不過(guò)來(lái)。比如夜空中的星星，也可以這樣說(shuō)——出示“夜空什么多？星多。，，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停�！闭l(shuí)愿意來(lái)補充？

　　生一極小聲地嘀咕：

　　師：你補充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？

　　生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　師：他雖然補充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒(méi)有把星星撒滿(mǎn)夜空的景象讀出來(lái)，誰(shuí)愿意再來(lái)試試？

　　生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

　　師：他讀出了夜空滿(mǎn)是星星的壯觀(guān)景象，看來(lái)只要讀好這兩個(gè)重要的數字千和萬(wàn)，一段話(huà)就讀出味來(lái)了，誰(shuí)能這樣讀好第一小節？

　　生三搖頭晃腦：家鄉什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

　　學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿(mǎn)意足地坐下去了。

　　師：多么會(huì )朗讀的孩子��！聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，我似乎也來(lái)到了這波光粼粼的水鄉。我發(fā)現這里的水不僅多，它還有著(zhù)更加令人著(zhù)迷的特點(diǎn)。再仔細地看看第一小節，別放過(guò)每一個(gè)字，你能發(fā)現嗎？

　　生一：它很綠。

　　生二：它不僅綠，還很清。

　　師：這個(gè)孩子用“不僅還”把水的兩個(gè)主要特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽(yáng)光下微微地蕩漾著(zhù)。（板書(shū)“蕩”）一個(gè)蕩字，使所有的水都動(dòng)起來(lái)了。在咱們水鄉啊，處處都能聽(tīng)到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)亮。面對著(zhù)這樣的水，你想說(shuō)什么？

　　生一：我想說(shuō)，水鄉的水真美！

　　師：這話(huà)真是說(shuō)到水鄉人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉很美！

　　生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！

　　師：你對水鄉生活充滿(mǎn)了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！

　　【感受：從最簡(jiǎn)單地想象填空，努力讀出水多的感覺(jué)，到后面孩子們能通過(guò)想象感悟水的清、綠，并能各自通過(guò)朗讀表達自己對美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開(kāi)課時(shí)那群特別羞澀的孩子�！�

　　三、細讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第二節：

　　師：隨處可見(jiàn)的河流，縱橫交錯的溝渠，水，就這樣淙淙地流著(zhù)，流進(jìn)水鄉人的生活，帶來(lái)百舸爭流，千帆并進(jìn)的奇景。聽(tīng)老師讀第二小節，并聽(tīng)邊想，你仿佛看見(jiàn)了什么？

　　生一：我仿佛看見(jiàn)了無(wú)數的白帆像白云一樣。

　　師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？

　　生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。

　　生二：因為白帆很多，云朵也很多。

　　師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

　　學(xué)生集體沉默

　　師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！边�發(fā)現了什么相似的地方嗎？

　　生三：因為白云在天飄來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。

　　師：是啊，瞧，一個(gè)飄字又把滿(mǎn)湖滿(mǎn)河的船只寫(xiě)活了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)飄字。碧藍的水面上到處是雪白的帆，多動(dòng)人的景象啊，我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！讀完這一小節，你還仿佛見(jiàn)到了什么？

　　生一：我仿佛看見(jiàn)了很多很多的船。

　　師：哪里讓你有這樣的'感受？

　　生一：千只船，萬(wàn)只駁。

　　師：還是千和萬(wàn)��！能用你的朗讀讓我們也看見(jiàn)這樣的奇景嗎？在這千千萬(wàn)萬(wàn)的船只中，有一種船很特別。學(xué)習“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿(mǎn)貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著(zhù)向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們在忙著(zhù)做什么？

　　生一：拖貨。生二：搭人。

　　師糾正：那叫作裝載乘客，

　　生二：它們在裝載乘客。

　　生三：它們在忙著(zhù)打魚(yú)。

　　師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿(mǎn)了忙碌而又充實(shí)的水鄉人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚(yú)，水鄉人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng )造財富。多么勤勞的水鄉人，多么忙碌的水鄉生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉吧�。ㄒ�讀）

　　【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領(lǐng)著(zhù)孩子們走進(jìn)文本的字里行間，去細細品味水鄉生活。我在這一環(huán)節的教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注了孩子們的表達能力和多角度思維的能力訓練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉�！�

　�。ǘ�）學(xué)習第三節：

　　師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

　　生一：他們在唱水鄉的歌。

　　師：家鄉的歌唱不完。

　　生二：他們在唱自己的勞動(dòng)果實(shí)。

　　師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

　　生三：他們在唱水鄉。

　　師：唱水鄉的什么？

　　生三：唱水鄉的新生活。

　　師：是啊。水鄉人民愛(ài)水鄉，更愛(ài)水鄉的新生活！他們過(guò)著(zhù)怎么樣的新生活？

　　生一：他們的房子大了，樓房高了。

　　師：勞動(dòng)致富��！

　　生二：他們身邊的樹(shù)木多了，到處都是綠油油的。

　　師：難怪他們要動(dòng)情歌唱了，這是一處世外桃源��！

　　生三：他們的科技發(fā)達了，醫學(xué)進(jìn)步了。

　　師：看來(lái)光是財富還遠遠不夠，健康才是最重要的。

　　生四：他們的船上裝滿(mǎn)了魚(yú)，每個(gè)人都能吃得飽飽的。

　　師：這才是真正的魚(yú)米之鄉呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬(wàn)支歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。為什么歌聲竟然會(huì )裝滿(mǎn)籮筐？

　　生一：因為這些歌很多。

　　生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

　　生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚(yú)，魚(yú)多了，他們就豐收了。他們就開(kāi)始唱歌。

　　師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂(lè )與幸福，這歡樂(lè )裝滿(mǎn)了籮，這幸福盛滿(mǎn)了筐。

　　此時(shí)，水鄉歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著(zhù)水鄉人對家鄉的神情，對家鄉的熱愛(ài)。讓我們帶著(zhù)這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節。

　　【感受：這一部分沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字地去講解，而是通過(guò)孩子自由談讀后的體會(huì )，教師不斷引導、點(diǎn)撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節，并點(diǎn)燃他們的激情�！�

　　四.擴展學(xué)習：

　　師：假如你就是水鄉的兒女，看著(zhù)這美麗的風(fēng)光，看著(zhù)父輩們早出晚歸，你有什么感受？

　　生一：我會(huì )為我生長(cháng)在這里，感到格外高興。

　　師：我驕傲，我是水鄉人。

　　生二：我會(huì )因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動(dòng)。

　　師：勤勞善良的水鄉人養育了你這樣會(huì )感恩的孩子。

　　生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。

　　師：是啊，水鄉風(fēng)光美如畫(huà)，誰(shuí)不為它陶醉呢？

　　生四：我要是看見(jiàn)爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢(qián)，我就會(huì )想給他們唱一支歌。

　　師：你也想唱歌了，難怪水鄉處處飄蕩著(zhù)歌聲��！

　　師：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福��！讓我們拿起書(shū)，再好好地讀一讀《水鄉歌》，讀出咱們水鄉人的快樂(lè )，讀出水鄉人的幸福吧！

　　全班深情朗讀。

　　師：誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉，

　　師：好，你們對自己的家鄉都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉特色填入下文中。

　　出示句式：

　　玉田什么多？

　　_____多。

　　千_________，萬(wàn)_________。

　　【感受：學(xué)文本是為了用好祖國文字，寫(xiě)出屬于自己的東西。學(xué)他鄉的美景是為了歌頌自己的家鄉，我在這一版塊悄悄地把對他鄉的贊美轉移成為對家鄉的由衷贊嘆，使學(xué)生內心深處對家鄉的愛(ài)被喚醒，并且努力創(chuàng )作出各種各樣的答案。后來(lái)在展示時(shí)，精彩紛呈，成為課堂上一處亮麗的風(fēng)景�！�

　　五.小結全課。

　　誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉，誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉好？希望一首首家鄉的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

　　課后反思：

　　一.我比較喜歡這一節課。短短四十分鐘，我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過(guò)程，從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調動(dòng)起來(lái)，這個(gè)活過(guò)來(lái)的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表?yè)P他們的發(fā)現，孩子是能夠快速成長(cháng)的。

　　二.在研究這一節課時(shí)，我就先從抓靈魂入手，找準課文是為“熱愛(ài)家鄉，贊美家鄉“服務(wù)的。然后我費心思去思考如何把水鄉與重慶做一個(gè)結合點(diǎn)，使孩子們在充分學(xué)習水鄉歌的基礎上，自然地來(lái)贊美咱們自己的家鄉——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉在哪里，我覺(jué)得這是個(gè)很大的問(wèn)題，超越學(xué)習本身。所以我一反常態(tài)，不再順著(zhù)他們的答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿(mǎn)含激情地帶著(zhù)他們連說(shuō)兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉”。我覺(jué)得這樣的指導是正確的，也是必須的，老師的主導不能因為孩子是主體就胡亂讓步。

　　三.在本課中，對學(xué)生的點(diǎn)評成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段，現在也是我在著(zhù)力研究和感到著(zhù)迷的一個(gè)方式。我覺(jué)得很自然，很放松，而且孩子樂(lè )于接受，運用得好的話(huà)完全可以做到教學(xué)無(wú)痕。但是我現在功力還差得遠，所以這應該是我以后要堅持的一個(gè)方向。

　　第二課時(shí)

　　師：小朋友們，上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉的水、水鄉的船、水鄉的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫(huà)，把寫(xiě)“多”的詞句畫(huà)了出來(lái)。這節課，我們繼續學(xué)習課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

　　(課件顯示：江南水鄉人打魚(yú)的情境)

　　師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎?

　　生：是的!

　　師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì )體會(huì )，開(kāi)始吧!

　　師：讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉怎么樣?請你說(shuō)。

　　生：水鄉有很多的水。

　　生：水鄉有很多的船，有很多的歌。

　　師：(課件出示水鄉及課文第一節文字)到了水鄉，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節課文吧!

　　(學(xué)生齊讀第一節)

　　師：你們覺(jué)得水鄉的水怎樣?請你來(lái)回答。

　　生：我覺(jué)得水鄉的水很綠。

　　生：我覺(jué)得水鄉的水很清。

　　生：我覺(jué)得水鄉的水很多。

　　師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì )出水的多來(lái)呢?讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?

　　生：(站起來(lái))讀第一節。

　　師：我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

　　生：可以。

　　師：老師這回找到對手了。大家當評委，請聽(tīng)——(示范讀)

　　生：畫(huà)草和畫(huà)水。

　　師：畫(huà)草和畫(huà)水。(老師用粉筆在黑板上畫(huà)“草”、“水”)師：為什么要畫(huà)草和水?生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。

　　師：你真有獨到的想法。(指著(zhù)黑板上的畫(huà))這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫(huà)成

　　畫(huà)成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?

　　(學(xué)生認真思考)

　　師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。

　　(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

　　師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了�，F在請小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

　　師：你看到了什么?

　　生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。

　　師：那你就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀吧。

　　(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)

　　師：“蕩”得再遠一點(diǎn)，再讀。

　　師：水鄉的水真美呀。如果我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。

　　(老師學(xué)生一起朗讀第一節)

　　師：水鄉到處是水，水鄉人出門(mén)就一定離不開(kāi)——

　　生：水。

　　生：船。

　　師：(課件出示水鄉船只多，白帆片片的圖畫(huà)及相關(guān)文字)你們看到了什么?

　　生：我看到了很多船。

　　師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚(yú)，

　　生：高興!

　　師：你高興你就想——

　　生：唱歌。

　　師：你會(huì )唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

　　師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!

　　(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)

　　師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!

　　(出示第3節文字及相關(guān)的畫(huà)面)

　　(學(xué)生齊讀第3節)

　　師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?

　　生：籮是裝魚(yú)的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?

　　師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：魚(yú)得多了，把魚(yú)裝在籮里，高興就唱起歌了。

　　師：籮裝的魚(yú)越滿(mǎn)——

　　生：歌越多，越快樂(lè )。

　　師：水鄉那么多的魚(yú)，高興的時(shí)候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂(lè )會(huì )讀得更美(開(kāi)配音樂(lè )曲)唱吧!

　　。

　　(學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )讀最后一節)

　　師：是呀，水鄉的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧

　　(學(xué)生站起來(lái)讀全文)

　　!

水鄉教學(xué)設計14

　　這是蘇教版語(yǔ)文第三冊中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉的秀麗風(fēng)光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉的思想感情。

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì )江南的自然秀美景色。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.初步培養學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。

　　2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準備：

多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、導入新課（2分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）

　　2、師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，那里的水特別多，風(fēng)景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

　　生：水鄉

　　師：是的，就是江南水鄉。今天我們來(lái)學(xué)習一首贊美水鄉的詩(shī)歌《水鄉歌》。

　　師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？

　　二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

　　過(guò)渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。

　　1、檢查預習，認讀詞語(yǔ)。

　�。�1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著(zhù)看圖先說(shuō)。）

　�。�2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）

　　2、水鄉到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　板書(shū)：水多 船多 歌多

　　4、師配樂(lè )配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉的美）

　　師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！

　�。ㄗⅲ赫n件呈現出一幅幅優(yōu)美的水鄉流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）

　　5、師：欣賞了水鄉風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）

　　三、精讀課文，品味體悟

　�。ㄒ唬┘とし磸屠首x，熟悉課文（5分鐘）

　　1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來(lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）

　　2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

　　3、你們讀得這么認真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì )老師有禮物要送給他。

　　4、生自由選讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第一節（學(xué)生匯報學(xué)習，教師指導）（8分鐘）

　　過(guò)渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美�，F在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？

　　1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀？

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）

　　4、師：老師聽(tīng)得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

　　5、請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）

　　6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）

　　7、通過(guò)我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說(shuō)我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說(shuō)）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩(shī)歌里的美景，好像自己真的來(lái)到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法？

　　8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）

　　9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）

　　10、誰(shuí)來(lái)評一評？（獎小船）

　　11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎小船）

　　12、我們一起讀——

　　13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的.水鄉，你們看——（顯示水景圖）

　　14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？

　　15、生看圖齊背。（結束）

　�。ǘ�）學(xué)習第二節（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）

　　過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著(zhù)去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進(jìn)水鄉船的世界吧�。�顯示第二小節）

　　1、通過(guò)第一小節的朗讀，我發(fā)現許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）

　　2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）

　　3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

　　4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。

　　5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì )學(xué)習了。讓我們這一小節再來(lái)讀一讀。（齊讀）

　�。ㄈ�）第三小節

　　過(guò)渡：水鄉這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚(yú)的）

　　1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚(yú)，多高興呀！可是，他們捕這么魚(yú)干什么呀？有了錢(qián)，他們就能怎么樣？

　　2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

　　讓我們再來(lái)美美地讀讀最后一小節吧�。�齊讀）

　�。ㄋ模┗貧w整體，背誦全文

　　1、是啊，水鄉風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，水鄉人民勤勞質(zhì)樸，水鄉生活越過(guò)越好，讓我們忍不住還想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè )和畫(huà)面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè )讀，顯示課文字幕）

　　2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。

　　四、發(fā)揮想象，拓展延伸（5分鐘）

　　1、俗話(huà)說(shuō)得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！

　　2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）

　　3、分小組說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、布置作業(yè)：請大家回去以后，把自己想到的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，下節課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”，比比誰(shuí)寫(xiě)得好！好嗎？

　　五、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)（5分鐘）

　　過(guò)渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

　　1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準�。◤土暽�字）

　　2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。

　　3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫(xiě)好，我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？

　　裝：出現一個(gè)新部首：衣字部。寫(xiě)衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫(xiě)得特別舒展，托住上面的字。

　　船：舟字作部首時(shí)橫不能寫(xiě)通頭。右邊的幾字不能加鉤。

　　4、生說(shuō)筆順師范寫(xiě)。

　　5、生描紅仿寫(xiě)。

　　6、師反饋。

水鄉教學(xué)設計15

　　（一）教材分析

　　1．文章體裁

　　本單元一共由3篇課文及《練習八》組成�！端�鄉歌》是一篇兒童詩(shī)，《云房子》和《夕陽(yáng)真美》兩篇課文都是寫(xiě)景文章，可以成為孩子以后寫(xiě)作的范文。這組課文還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行一些小創(chuàng )作，比如水鄉歌，我們可以仿照它構段方式進(jìn)行一些仿寫(xiě)。

　　2．文章主題

　　本單元的課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，運用比喻、擬人等各種手法，寫(xiě)出了水鄉的一些特有景物，和大自然的美好。讓學(xué)生初步接觸一些寫(xiě)事物，和寫(xiě)景的文章。這些文章大多用詞準確，優(yōu)美，讓我們有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習這一類(lèi)文章讓學(xué)生體會(huì )到大自然的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然之情。

　　（二）學(xué)生分析

　　1．學(xué)生已有經(jīng)驗（潛在狀態(tài)）

　　本班學(xué)生是二年級學(xué)生，有很多東西還需要教師的引導，關(guān)于寫(xiě)景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著(zhù)孩子們去文章尋找一些優(yōu)美的文字和句子，一點(diǎn)一滴的打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)。學(xué)生還是挺喜歡這一類(lèi)文章的，只是比起寓言故事，他們學(xué)習起來(lái)會(huì )有些吃力，不是很容易就能理解。

　　2．學(xué)生可能發(fā)展（潛在狀態(tài)）

　　學(xué)生可以通過(guò)一些優(yōu)美的詞句去感受大自然的美，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )，盡管二年級的學(xué)生要借助具體的多媒體影像來(lái)感受，但我們要滲透一些學(xué)習這一類(lèi)文章的方法。

　　3．學(xué)生學(xué)習困難、障礙

　　學(xué)生有些比喻句，擬人句還不能準確地找到，把什么比做什么，學(xué)生還需要練習。還有仿寫(xiě)比喻句，學(xué)生因為年紀小，不能準確地進(jìn)行作比，本體和喻體，沒(méi)有聯(lián)系。

　　（三）實(shí)踐分析（教學(xué)條件設備、空間等物的'因素不做分析）

　　1．教學(xué)重、難點(diǎn)（其他教師的示范課、教參中、自己的經(jīng)驗）

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，能通過(guò)朗讀把自己融入水鄉的美景中感受語(yǔ)言的韻律美。

　　3、初步認識水鄉的事多、船多、歌多的特點(diǎn)，感受水鄉孩子熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)學(xué)生用一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛去感受自己家鄉特有的東西，激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。

　　4、進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)訓練，增強學(xué)生語(yǔ)感。

　　5、進(jìn)行朗誦訓練，體會(huì )詩(shī)歌的節奏美、韻律美、結構美。

　　2．考試重、難點(diǎn)

　�。�1）能準確地表述水鄉的特點(diǎn)：水多、船多、歌多。

　�。�2）能夠背誦課文，并根據課文內容填空。

　�。�3）問(wèn)句開(kāi)頭的詩(shī)歌形式，語(yǔ)言很優(yōu)美，結構很簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口。

　�。�4）這首詩(shī)歌的句式太像了，學(xué)生會(huì )把各種狀態(tài)搞混。

　　（四）課標分析

　　1．知識結構

　�。�1）通過(guò)預習作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用字典、詞典，把不會(huì )的生字詞進(jìn)行自學(xué)，形成初步的獨立識字能力。

　�。�2）學(xué)會(huì )本單元30個(gè)生字，學(xué)會(huì )這些生字的讀寫(xiě)。

　　2．技能要求

　�。�1）學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�2）讓學(xué)生感受水鄉的美好，水鄉孩子的幸福。

　�。�3）能正確地使普通話(huà)，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�4）學(xué)會(huì )仿照水鄉歌的形式，練習寫(xiě)小詩(shī)歌。發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。

　�。�5）能感受水鄉孩子熱愛(ài)水鄉的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。

　　3.能力系列

　�。�1）能聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)的句子和段落來(lái)進(jìn)行理解，體會(huì )在課文中表情達意方面的作用，結合自己的獨特體驗有感情地朗讀全文，在誦讀過(guò)程中進(jìn)一步體驗情感；

　�。�2）通過(guò)自讀自悟，感受作品中的語(yǔ)言的形象、準確與優(yōu)美，愿意與他人進(jìn)行分享與交流；

　�。�3）能通過(guò)課內的閱讀讓孩子感受到水鄉的美，同時(shí)邊讀邊想象詩(shī)歌中所出現的畫(huà)面。

　�。�4）能在老師的指導下組織詩(shī)歌創(chuàng )作活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，能通過(guò)分組討論的形式學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　育人價(jià)值：

　　語(yǔ)言文字是有魅力的，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字后面是那份深深的愛(ài)，水鄉歌就是這樣一篇詩(shī)歌，在簡(jiǎn)潔的文字背后是水鄉孩子對水鄉深深的愛(ài)。二年級的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學(xué)中就是要讓孩子去讀去感受，去體會(huì )那種快樂(lè )和美好。從而愛(ài)上這優(yōu)美的文字。通過(guò)文字愛(ài)上水鄉。如果可能通過(guò)成功的仿寫(xiě)，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。

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