《水鄉》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《水鄉》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《水鄉》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
�。ㄕn前游戲）小朋友們，我們動(dòng)手做個(gè)折個(gè)紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）
1．看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們去一個(gè)地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）
2．告訴老師這是哪里？（板書(shū)水鄉）水鄉美嗎？美在哪兒？
3．水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！今天我們來(lái)學(xué)習一首贊美水鄉的詩(shī)歌——《水鄉歌》。請同學(xué)們美美的把題目讀出來(lái)。
二、再讀課文
1．讀的真美。你把課文讀一遍，會(huì )覺(jué)得水鄉更美。輕聲地讀課文，請同學(xué)們讀準字音，讀通句子。
2．再快速讀課文，想想這首詩(shī)歌三節中有一個(gè)相同的句子。是哪一句？這個(gè)句子后面是什么號？（？）馬上指導讀這個(gè)問(wèn)句。讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3．那水鄉什么多，你讀出來(lái)了嗎？用一句完整的話(huà)回答出來(lái)。（水多船多歌多）。
4．既然是水鄉，我們就先來(lái)看看水鄉的水。請同學(xué)們把第一節悄悄的讀一遍。
5．讀完第一節后回答：這節寫(xiě)水鄉什么多？
�。�1）可是老師沒(méi)有感覺(jué)到水多，小朋友一起回答老師的問(wèn)題：水鄉什么多？（齊：水多）
聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，真的聽(tīng)到了水很多！水鄉的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。）
�。�2）非常正確。那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？指名讀。（師評：老師覺(jué)得你把千萬(wàn)讀的有點(diǎn)特別，如果再特別一點(diǎn)，就更好了）誰(shuí)試試？（二三名）
�。�3）水鄉的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個(gè)詞看出來(lái)？（蕩清波）。
請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來(lái)嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點(diǎn)美點(diǎn)，老師就能看到水更清了。（再指名）
把詞帶到句子中美美的讀出來(lái)。（指名）（4）（師評：聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，確實(shí)聽(tīng)到了很多的水嘩嘩的流著(zhù)。）老師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)水鄉。
�。�5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽(tīng)，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉，水鄉的水可多了，咕咚咕咚的流著(zhù)，清清的綠綠的，從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你的桌子旁邊穿過(guò)，從你的凳子底下淌過(guò)，從你的腳背上漫過(guò)，清清的綠綠的。
睜開(kāi)眼睛，你感受到了嗎？帶著(zhù)你此時(shí)的感受再第一節，把水的綠、水的清、水的美讀出來(lái)。（真的讀出他的清、綠、美）
6．過(guò)渡：表現棒極了。同學(xué)們請看大屏幕，在清清的`水面上，有什么呀？（小船）
�。�1）小船多嗎？從課文哪里看出來(lái)的。（指名回答）。聽(tīng)出來(lái)了，從這些詞中體會(huì )到船多。
�。�2）來(lái)，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺(jué)得小船像什么？為什么？（指名回答）。書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過(guò)，那讀時(shí)要讀的輕輕的喲。誰(shuí)讀？（“飄滿(mǎn)河”讀的多輕呀）再指名讀。
《水鄉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解水鄉的一些特點(diǎn)，感受水鄉美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。
教學(xué)準備：多媒體課件。
主要板書(shū)設計：
水多
21、水鄉歌 船多 美
歌多
教學(xué)過(guò)程：
一、1 今天我們繼續學(xué)習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）
2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)
3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？
二、精讀課文第一自然段
1 是啊，水鄉的水真多�。。ò鍟�(shū)：水多）
2 課文哪一段寫(xiě)的水鄉的水多？（出示課文第一段）
3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉的水多？（生讀課文）
4 交流：（相機出示）
�。�1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著(zhù)讀一讀——指名讀。
評{讀的真好！
老師好象感覺(jué)到水鄉只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下�！R讀。
�。�2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對啊，池塘一個(gè)連著(zhù)一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？
評：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀
�。�3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？
評：老師好象沒(méi)有看到清清的河水。
水鄉的水真多��！水鄉的水真美��！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？
3、交流
�。�1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿(mǎn)載著(zhù)貨物連在一起叫“駁”。
水鄉的船真多��！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著(zhù)讀一讀，指名讀——齊讀。
�。�2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿(mǎn)、飄滿(mǎn)）
A 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動(dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美��！你能讀好這句話(huà)嗎？試讀——指名讀
評：老師感覺(jué)白帆不是很美，白帆沒(méi)有飄滿(mǎn)湖面，誰(shuí)再來(lái)試試�！R讀我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚(yú)、捉蝦、養蟹、運輸）
5、水鄉人民多勤勞��！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。
四、精讀課文第三自然段
過(guò)渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著(zhù)讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的`？怎么裝歌？）
師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話(huà)嗎？自己先試著(zhù)讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰的？——齊讀
3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來(lái)越好，水鄉人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達出來(lái)。（指名）
評：A感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。
B你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著(zhù)他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。
五、總結
1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )唱唱水鄉歌。
2、配樂(lè )讀全文。
3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來(lái)，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內延伸
過(guò)度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）
師小結：是啊，水鄉魚(yú)多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。
出示句式：
水鄉什么多？
________________多。
千_________，萬(wàn)___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導）
4、交流
魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿(mǎn)一籮又一籮，樂(lè )的漁民樂(lè )呵呵。（師講評：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè )的漁民……”
橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè )。（現在的橋都很寬闊，汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）
蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。
師評：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？
謎底就是我們今天要學(xué)習的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？
B 你想記哪一個(gè)字？怎么記？
C 看看寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
D 看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）
E 請小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。
七、作業(yè)
《水鄉》教學(xué)設計3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者按一定的順序抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活使用比喻的修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、出示江南水鄉圖片，江南水鄉給你留下怎樣的印象？想不想走進(jìn)水鄉，欣賞更美的風(fēng)光，這節課我們就一起學(xué)習課文——《水鄉》。（板書(shū)）《水鄉》教學(xué)設計教學(xué)目標：
1、理解13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，品讀文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、學(xué)習作者按一定的順序抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活使用比喻的修辭方法。
2、教師范讀課文，配樂(lè )朗誦。
二、走進(jìn)文本
自學(xué)指導一：
1、自己練讀課文，讀準字音，讀通句子，不會(huì )的地方能夠向同桌請教。
2、三分鐘后組長(cháng)實(shí)行分工，練習朗讀課文。（6分鐘后比一比哪個(gè)小組課文讀得最好。）思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？
自學(xué)指導二：
小組里互考會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字：先讀字，再組詞，發(fā)現錯誤即時(shí)糾正并教讀兩遍。
練讀生字：縣沁嵌框幻靄褂拱笠倌綢狹暇讀詞語(yǔ)：柔和舒適別致若隱若現村落綢緞倒影瞬息即逝縣城狀態(tài)目不暇接區別字組詞縣( )漸( )幻( )狀( )具( )浙( )幼( )壯( )會(huì )寫(xiě)生字縣適狀框幻杉刺葦碼戴漸狹
自學(xué)指導三：
邊讀課文邊思考：課文按怎樣的順序描寫(xiě)水鄉的？課文圍繞水鄉講了哪些內容？邊讀邊在書(shū)上做上標記。（3分鐘后交流）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、我能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容,體會(huì )作者對水鄉的獨特感受.
2、我能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)舒適幻想狹小蘆葦縣城逐步?jīng)_刺碼頭2指名讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了什么內容？指名回答3、回憶課文主要寫(xiě)了水鄉的哪些景物？同學(xué)們，在這篇課文中，作者用細膩的筆觸為我們描繪了江南水鄉的.美麗景色，這節課，我們就深入學(xué)習課文，在讀中感受水鄉的獨特風(fēng)光。
二、走入文本，讀中感悟
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導自由讀課文，想一想作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，各抓住了它們的什么特點(diǎn)？邊讀課文邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
幻燈片出示：
細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。
1、從比喻句中體會(huì )雨的細、柔、輕。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飄”體會(huì )雨的輕柔美感�！皼銮咔摺斌w會(huì )雨給人的清爽舒服的感覺(jué)。
3、（那么你能把這種柔美、舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）有感情朗讀，表現對江南細雨的喜愛(ài)之情。
幻燈片出示：
窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。
�。�1）從兩個(gè)連用的比喻句中感受作者使用比喻的修辭手法把窗口的外形寫(xiě)得形象、逼著(zhù)。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“水墨畫(huà)”體會(huì )風(fēng)景像連綿持續的畫(huà)面，能夠想像那一定很美。
�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀。
幻燈片出示：
船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使持續變化的景色若隱若現，似真似幻。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“煙雨迷蒙”“若隱若現”“似真似幻”體會(huì )作者在船艙里看到窗外美景。
�。�2）指導朗讀1、2句。（邊讀邊想象畫(huà)面。）幻燈片出示綠色的堤岸：
垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林；彩色的田野：
金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉機。
�。�1）從“垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林”體會(huì )堤岸上的樹(shù)木多，綠得異彩紛呈。（欣賞圖片）
�。�2）從“金黃”“翠綠”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣賞圖片）
�。�3）指導讀出并列詞語(yǔ)的輕重起伏，從抑揚頓挫中感受美感。
�。�4）再欣賞圖片，配圖實(shí)行詞句訓練。
�。�5）從開(kāi)拖拉機的姑娘身上體會(huì )積極向上的生活氣息幻燈片出示：
接著(zhù)是綠樹(shù)環(huán)繞的村落。白墻，紅瓦，閃亮的窗；有的還有樓，有陽(yáng)臺，有喜鵲尾巴似的屋檐。
�。�1）抓住表示顏色的詞“白”“紅”和“閃亮”體會(huì )作者使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)景物特點(diǎn)。
�。�2）把“屋檐”比喻成“喜鵲的尾巴”體會(huì )到水鄉房屋的樣式奇特。（與北方的雨相對比，體會(huì )水鄉民居的獨特）
�。�3）欣賞圖片讀文。
幻燈片出示：
河水碧綠碧綠的，像千萬(wàn)匹被風(fēng)吹皺的綠綢緞。
1、把“河水”比喻成綠綢緞，表現了河水的柔、軟、亮。（能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解）
2、抓住“碧綠碧綠”“千萬(wàn)匹”“吹皺”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )河面的寬廣、美麗。（“千萬(wàn)”僅僅虛指）
3、讀出美感。
4、欣賞圖片實(shí)行語(yǔ)言文字訓練。
第七自然段1、從“輪船、木船、拖駁、農用水泥船、放鴨船……體會(huì )水鄉船只種類(lèi)繁多。
2、從“趕“”“甩”體會(huì )船只你追我趕，感受到水鄉人們的忙碌。
3、從“一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(cháng)龍。這個(gè)比喻句中體會(huì )到駁船多而長(cháng)。感受水鄉的繁榮興旺。（總結比喻句在文中的重要作用）
4、從作者景中有人，人中有景的描寫(xiě)中體會(huì )水鄉景美人美。
�。ń處煱鍟�(shū)：景美人美）
5、指導有感情朗讀。
三、課堂延伸教師結語(yǔ)：一路游覽，一路美景，江南水鄉的美麗景色浸潤了我們的心靈，繁榮興旺的景象激勵我們奮進(jìn)。（觀(guān)賞水鄉錄像）希望我們有機會(huì )親自去水鄉走一走，親自體驗水鄉獨特的風(fēng)情，獨特的美。
1、配樂(lè )朗讀
2、拓展訓練各小組推選導游，其余的學(xué)生為游客，由導游根據課文內容，并結合自己搜集的資料，向大家介紹水鄉。
四、板書(shū)設計水鄉細雨窗戶(hù)堤岸田野村落山河景美人美蘆葦碼頭石橋河面罱泥船輪船
《水鄉》教學(xué)設計4
教材分析：
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉的秀麗風(fēng)光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉的思想感情。
教學(xué)目標：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習導入
1、小朋友們，上一節課我們一起欣賞了水鄉的美好風(fēng)光。[課件出示課題：水鄉歌]
2、你覺(jué)得水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
3、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指幾名說(shuō)一說(shuō)）
過(guò)渡：今天，我們再一次走進(jìn)這水多、船多、歌多的水鄉，好好地欣賞以下水鄉的美麗景色。
請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀一讀課文，把你認為最美的地方多讀幾遍。
（二）新授
學(xué)習第一小節。
�、弊宰x課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評議 齊讀
過(guò)渡：水鄉什么多呢？
�、侵笇ёx第2句：水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河[課件出示]
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)[課件將這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅]
d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?可以看著(zhù)圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉水的美給讀出來(lái)？看著(zhù)課件讀 ，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。[課件出示本段文字重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅]
聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。
f、現在請同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習第二小節。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。[課件出示]
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）[課件出示圖和相關(guān)的句子]
�、塾谩跋瘛本毩曊f(shuō)句子[課件出示生活中見(jiàn)到的句子，學(xué)生練習填空]
指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河，船多嗎？
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農業(yè)產(chǎn)品（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！
�、吨笇ёx
這一段具體寫(xiě)出了水鄉船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著(zhù)朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？ [指導學(xué)生看著(zhù)課件練習美讀]
�、庚R讀課文第二小節
過(guò)渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著(zhù)一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
學(xué)習第三小節。
過(guò)渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的`地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽(yù)滿(mǎn)筐的圖片]
�、伤l人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節
水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來(lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節。
（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂(lè )齊讀）[課件配樂(lè )]
（四）遷移運用，拓展練習
1、 剛才，我們大家一起細細地品味了水鄉的美景，知道水鄉的水多、船多、歌多。你還知道水鄉什么多嗎？ [課件出示橋圖]
�。�1）你能像課文中寫(xiě)水多那樣說(shuō)一說(shuō)橋多嗎？
先小組討論交流，在指名說(shuō)一說(shuō)。[課件出示：我也來(lái)當小詩(shī)人]
�。�2） 真不錯，小朋友們也成了一個(gè)小小的詩(shī)人。老師也寫(xiě)了寫(xiě)橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？
2、我們這里也是江南水鄉，你覺(jué)得與課文中描寫(xiě)的水鄉有什么不同之處？
（五）作業(yè)：[課件出示：作業(yè)超市]
1、根據自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)。(選做）
2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
《水鄉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容
2、學(xué)習課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導入
1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習的《識字1》嗎？學(xué)生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書(shū)水鄉），可真是幸福��！大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？
3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉。（板書(shū)歌）齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示：
自讀要求：
�、僮杂勺x，讀準字音、讀通句子；
�、谟猩值木渥佣嘧x幾遍；
�、圻呑x邊想，水鄉有哪三多？
2、分別請三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)
交流出示：水多，船多，歌多。
學(xué)習“船”�！爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？
師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)�？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節
1、快讓我們乘著(zhù)小船，走進(jìn)美麗的水鄉吧�。ǔ鍪緢D片）師范讀
2、指名學(xué)生朗讀第一小節。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）
3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。
4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢，老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千�！笆帯弊终l(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）
師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(cháng)寫(xiě)兩撇。
5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示“清”，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？
對了，“清”也是個(gè)形聲字。
6、出示“蕩清波”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀
你知道，清波蕩漾的`水里都有什么呢？出示說(shuō)話(huà)
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節
第二小節
過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？
1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。
師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著(zhù)再畫(huà)上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著(zhù)它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？
第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？
出示生字“帆”，指名讀一讀。
瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著(zhù)帆布，推動(dòng)著(zhù)船往前走。
指著(zhù)“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字��？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。
5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。
6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流
出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(cháng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。
7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。
學(xué)習飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿(mǎn)湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。
秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細觀(guān)察，當風(fēng)作偏旁時(shí)應該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車(chē)票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！
出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀
第三小節
水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。
出示，引讀第三小節。
五、練寫(xiě)生字
過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達對水鄉的贊美之情吧！
1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。
2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗。繼續寫(xiě)。
總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿(mǎn)了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進(jìn)水鄉的歌，感受那動(dòng)人的旋律。
湖的資料：
太湖：人們都說(shuō)“太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。
洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富��！
天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè )地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數的人前來(lái)觀(guān)光旅游。
長(cháng)蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著(zhù)漁船滿(mǎn)載而歸。要知道，我們長(cháng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！
《水鄉》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì )本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┘で閷дn
1．今天我們繼續學(xué)習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復習鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）
�。ǘ┟裰鲗W(xué)：
�。�1）任務(wù)呈現：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。
�。�2）自主學(xué)習：教師巡視、學(xué)生根據要求自主學(xué)習。
�。�3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節
A．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！
B. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！
2. “扶”第二小節
A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）
B. 指導朗讀船多和白帆的美。
C 這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導漁民的勤勞。
3.“放”第三小節
A 讀第三小節，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿(mǎn)一籮又一籮？）
B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的'生活，也是漁民們一支支快樂(lè )的歌曲。
C. 指導朗讀，賽讀，評價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現這首詩(shī)的特點(diǎn)？
�。抗澏家浴八l什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
�。ㄈz測導結：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂(lè )下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話(huà)說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫(xiě)：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習生字“裝”“籮”，規范書(shū)寫(xiě)。
小結：有關(guān)水鄉美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿(mǎn)快樂(lè )的心情下課吧！
【教學(xué)板書(shū)】 21 水鄉歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
《水鄉》教學(xué)設計7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件。
2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料，形成初步感知。
四、教學(xué)過(guò)程：
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉歌》；讀課題。板書(shū)。
2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的`水鄉。
3、過(guò)渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著(zhù)老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）
三、再讀課文
1、點(diǎn)名讀，讀通順
2、課文圍繞什么字來(lái)寫(xiě)？（多）
3、什么“多”（船多、水多、歌多）
四、再讀課文
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
2、交流、討論：
�。ㄒ唬�
1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。
3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。
師：是啊，水鄉到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀
�。ǘ┱埵褂谜緝人阉饕娌檎冶菊n全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com
1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿(mǎn)了河面）
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。
�。ㄈ�
1、歌多略講
3、留問(wèn)：水鄉人民會(huì )唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。
創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗讀。
3、總結學(xué)法
五、寫(xiě)生字。
學(xué)習生字：蕩、飄、船
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的
寫(xiě)一寫(xiě)：師重點(diǎn)指導“船”
評一評：展示學(xué)生的作業(yè)
《水鄉》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習
1、指名分節讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導游介紹了水鄉的話(huà)，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)��！好了，我們出發(fā)吧！
二、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話(huà)？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì )回答？讀，相機板書(shū)：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美��！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的.寫(xiě)法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
2、才你們讀書(shū)的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠處望去：發(fā)現水鄉的水面上飄著(zhù)朵朵白云呢！小朋友，你們說(shuō)是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
3、學(xué)生交流
4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著(zhù)，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
�。ㄈ┫胂笳f(shuō)話(huà)
1、這水，這船，給水鄉人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著(zhù)得天獨厚的水資源創(chuàng )造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書(shū)：歌多
2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì )唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、朗讀、）
�。ㄎ澹┡錁�(lè )朗讀全文
三、完整板書(shū)，拓展內容
1、其實(shí)，我們的水鄉風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚(yú)米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫(xiě)到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對水鄉贊美的歌�。ㄍ瓿梢舴臀寰�(xiàn)譜組成的板書(shū)）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(cháng)在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì )發(fā)現水鄉多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！
《水鄉》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、初步感受黑白撕貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。
2、通過(guò)撕撕、貼貼黑白撕貼畫(huà)學(xué)習黑白撕貼畫(huà)的基本制作和表現方法，在制作的過(guò)程中體驗樂(lè )趣，提高學(xué)生對撕貼畫(huà)的興趣。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，從生活中發(fā)現美。真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現去創(chuàng )造。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕貼畫(huà)的正確程序,能撕貼出一幅水鄉橋的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：撕貼過(guò)程中合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
課前準備：
學(xué)生：每個(gè)四人小組準備黑、白、灰色的紙和報紙若干張，固體膠水。
教師：課件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、今天老師先來(lái)考考你們（出示黑色和白色卡紙）。黑色和白色混合在一起會(huì )成為什么顏色呢？（灰色，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）
2、比眼力。我們一起來(lái)在報紙上找出黑色灰三色。（學(xué)生說(shuō)，教師小結）
3、今天這節課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍紫，進(jìn)入獨特的黑白世界中(板書(shū)：黑白)。
二、新授
1、出示黑白灰撕貼的水鄉橋作品（板書(shū)：撕貼畫(huà)），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現內容是什么？（水鄉橋）
2、嘗試體驗：橋是我們江南水鄉的縮影，是小橋流水人家的名片。橋對我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，現在讓我們用報紙撕一座印象中的水鄉的橋（板書(shū)：印象）。撕好舉起來(lái)。
A、撕好后請2位同學(xué)介紹自己的方法。
B、貼一貼。請2位同學(xué)貼到黑板上的背景紙上？說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？
3、欣賞家鄉的橋：剛才同學(xué)們撕出了印象中的橋，現在老師帶大家去欣賞家鄉的`橋好不好？課件播放家鄉的橋的照片。
A、說(shuō)說(shuō)自己印象最深的橋。
B、黑板上的撕貼的橋，增加些什么會(huì )使作品更完整？
4、小組合作討論：你們的小組準備撕貼一幅什么季節？什么天氣？是白天還是夜晚的橋呢？你們會(huì )在橋上做什么？
三、合作表現
1、小組合作，選一張黑色或者白色的紙作為背景，另一樣和報紙作為撕貼的材料，以黑白撕貼畫(huà)的形式表現水鄉橋之美。
2、教師巡視輔導。
四、作品展示：
各組長(cháng)為代表作介紹，隨機點(diǎn)評表?yè)P有個(gè)性的作品，表?yè)P動(dòng)作快的小組。
五、延伸：橋作為水鄉的人文資源，給人以美的享受，同時(shí)也承載著(zhù)許許多多的故事或者傳說(shuō)，課后大家可以進(jìn)行收集整理，跟同學(xué)交流用新的表現方法試一試。
《水鄉》教學(xué)設計10
一、說(shuō)教材
《水鄉歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：通過(guò)朗讀和想象體會(huì )詩(shī)句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、識字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
四、說(shuō)教法
由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè )于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習，讓學(xué)生對水鄉有個(gè)較全面的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整節課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我借助多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評、加動(dòng)作讀、激勵讀等多種形式的讀，感悟課文內容;最后的遷移運用更使學(xué)生的.語(yǔ)文能力得到鍛煉。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)舊知引路，激趣導入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意的學(xué)習境界，上課伊始，我為學(xué)生們出示了江南風(fēng)光圖，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著(zhù)我設計了這樣的導語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!老師范讀課文
這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當成一種愉快的享受。根據《語(yǔ)文課程標準》要求：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！蔽以O計了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè )之中。
在教師范讀后、我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì )積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評，激勵讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀(guān)看水鄉的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對水鄉的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運用，綜合提高有所
最后安排了水鄉還有什么多?提高了學(xué)生運用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
《水鄉》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，進(jìn)入情境
1、舊知回顧
2、談話(huà)導入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習。
【設計意圖：切入主題，激發(fā)興趣�！�
二、品讀課文，內化積累
�。ㄒ唬┑谝还潱核�
1、學(xué)生自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)
相機理解“蕩”字
4、指導背誦
【設計意圖：通過(guò)自讀自悟，看看學(xué)生理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重學(xué)生的差異，滲透背書(shū)方法的指導�！�
�。ǘ┑诙潱捍�
1、生自讀這一小節。
2、交流
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為學(xué)生的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
�。ㄈ┑谌潱焊瓒�
1、質(zhì)疑
2、引導解疑
3、體會(huì )朗讀，讀中體會(huì )
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結
2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉風(fēng)光和水鄉人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè )讀書(shū)的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”�！�
三、搭建平臺，能力遷移
1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣
2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪(fǎng)問(wèn)等途徑調查了解家鄉的特點(diǎn)。）
【設計意圖：學(xué)習與生活相結合，引導學(xué)生留意自己的生活，認真的觀(guān)察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。同時(shí)根據學(xué)生的`現有認知水平和生活經(jīng)驗調控教學(xué)，體現教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想�！�
四、課后延伸，自主作業(yè)
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛(ài)表達出來(lái)？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）
【設計意圖：學(xué)生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學(xué)生是學(xué)習的主人這一理念�！�
《水鄉》教學(xué)設計12
設計理念：
本著(zhù)“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，對詩(shī)歌內容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng )新，將識、讀、寫(xiě)結合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、舊知引路，激趣導入
1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸�？鞓�(lè )的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、（播放課件）教師配樂(lè )范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習生字。
師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
�。�1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家帶來(lái)了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）
師：不錯，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
�。�2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來(lái)。認得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
�。�3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿(mǎn)、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
�。�4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著(zhù)生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
�。�5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著(zhù)它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節？
2、每個(gè)小節中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問(wèn)號：當你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號了。）
怎樣把這句話(huà)讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。
師：請選擇你最喜歡的`一節練習讀一讀。
第一節：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�3）喜歡這一節的小朋友請站起來(lái)，一塊讀。
第二節：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）
�。�3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？
第三節：
�。�1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節？
�。�2）俗話(huà)說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著(zhù)，努力創(chuàng )造幸福的生活。你聽(tīng)，他們在打魚(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。
如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì )唱些什么歌呀？
�。�3）帶著(zhù)這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節。
4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。
�。◣熒粏�(wèn)一答，對讀全詩(shī)）
四、遷移運用，綜合提高
1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著(zhù)美麗的景色。（播放課件）
你看到了什么？
2、模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”
3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。
4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。
�。�1）當個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�2）當個(gè)朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。
《水鄉》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，重點(diǎn)指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
�、磳W(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮
教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè )伴奏帶
教學(xué)過(guò)程：
�、鍙土晫�
�、鄙瞎澱n，我們一起讀了《水鄉歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
�、策@課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。
水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿(mǎn)河 湖面 裝滿(mǎn) 新生活 一籮又一籮
�。ㄕJ讀詞語(yǔ)）
�、乘l給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
�、诚旅�，就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉的美景�。ǔ鍪緬靾D）
�、催@里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
�、婢x課文，有感情朗讀
學(xué)習第一小節。
�、弊宰x課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評議 齊讀
過(guò)渡：水鄉什么多呢？
�、侵笇ёx第2句：水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉美嗎？
教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的`流水聲。
f、現在請同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習第二小節。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）
�、壑笀D：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河，船多嗎？
�、艹鍪咎羁眨�
紅紅的太陽(yáng)像 。
像小船。
像 。
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農業(yè)產(chǎn)品（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！
�、吨笇ёx
這一段具體寫(xiě)出了水鄉船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著(zhù)朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？
�、庚R讀課文第二小節
過(guò)渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著(zhù)一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
學(xué)習第三小節。
過(guò)渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節
水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來(lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節。
�、绺星檎b讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂(lè )齊讀）
�、柽w移運用，拓展練習
�、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、参覀円黄饋�(lái)試著(zhù)背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習背誦課文。
�、乘嫔习追�，碧波蕩漾；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著(zhù)對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。
�、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識字1)
�、橹笇�(xiě)字
1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。
2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？
3、你認為什么字最難寫(xiě)？（相機示范，學(xué)生描紅）
4、描紅剩下的字。
�、昕偨Y點(diǎn)題
水鄉人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過(guò)上更幸福的生活。
�、胱鳂I(yè)：（小黑板出示）
錢(qián)循 發(fā)表
《水鄉》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解白帆"飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河"和歌曲"裝滿(mǎn)一籮又一籮"。
情感教育：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)準備：多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
導入新課
1、教師口述：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著(zhù)清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉呀！
二、初讀課文
整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。
這是一首獻給水鄉的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè )《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)、咱、新生活。
三、自讀自悟
朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì )到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導。
四、鼓勵質(zhì)疑 引導解惑
1、再讀課文，出示思考題。
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導、幫助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請學(xué)生一一指出）
�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著(zhù)一籮又一籮的`勞動(dòng)成果，水鄉人民會(huì )唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節。
五、回歸整體
表情朗讀
師生合作，師問(wèn)生答。
六、學(xué)習生字
培養習慣
1、寫(xiě)好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導寫(xiě)字的姿勢。
本課題教時(shí)數： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花
教學(xué)目標：
1、細讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美，讀好課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。
3、學(xué)寫(xiě)本課剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對策
重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
對策：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：老師說(shuō)過(guò)我們昆山是個(gè)什么地方？（板書(shū)課題：水鄉歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現的新詞嗎？
1、（出示詞語(yǔ)卡片：清波 裝滿(mǎn) 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。
2、聽(tīng)說(shuō)水鄉可美了，水鄉的孩子，你們愿意做小導游，給我這個(gè)外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉有什么特色嗎？
二、教學(xué)第一部分
1、師：先請一個(gè)小導游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。
2、指名讀第一節，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：水多）
3、指導讀問(wèn)答：第一句后面的標點(diǎn)是個(gè)“？”，應該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚；陳述句要讀得肯定，句末下降）
4、練讀“水鄉什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。
5、再自由讀第一節課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）
6、知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰(shuí)能來(lái)指出來(lái)圖上的“渠”？
7、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到水多的？（學(xué)生讀詞語(yǔ)，師標出）
8、誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標出的詞語(yǔ)）
9、現在你能讀好這幾句話(huà)了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀）
10、你除了體會(huì )到水多外，還體會(huì )到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì )到的？誰(shuí)能把體會(huì )到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”）
11、誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀）
12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。
13、我們一起來(lái)小結一下剛才是怎么學(xué)習第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語(yǔ)。⑶在感情地朗讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì )水多和水美。⑷練習背誦。）齊讀。
三、學(xué)習第二部分
1、過(guò)渡：水鄉的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉了。
2、自己讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的有聲有色？
3、出示“駁”，讀，解釋意思。
4、誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節）
5、你體會(huì )到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁
6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？
7、讀“白帆……飄滿(mǎn)河”，自讀，指名讀，齊讀。
8、你體會(huì )到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美）
9、那么多的船干什么去了？
10、齊讀（配樂(lè )）
11、試背（出示小黑板），齊背。
四、學(xué)習歌多的部分
過(guò)渡：說(shuō)得真好。我聽(tīng)了你們的優(yōu)美的解說(shuō)，看到了眼前這么美的水鄉，我越來(lái)越喜歡水鄉了。
1、小聲讀第三段的內容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì )向你們提些什么問(wèn)題？
2、誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節）你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：生活美）
3、你們猜猜看，聽(tīng)了你們的介紹，我會(huì )有什么疑問(wèn)？
4、學(xué)生自由提問(wèn)：
★從什么地方感受歌多？讀一讀。
★“籮”是裝什么的？
★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？
★出示“咱”，讀一讀，什么意思？
★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來(lái)越漂亮了；馬路寬了，車(chē)輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）
★是“過(guò)生活”，為什么說(shuō)是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）
★水鄉人民會(huì )唱些什么呢？（板書(shū)：生活美）
五、總結
1、再次贊美水鄉的水多，船多，歌多。
師：聽(tīng)了你們這些熱情的小導游的聲情并茂的解說(shuō)，使我知道了水鄉不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉了。
2、讓我們帶著(zhù)對水鄉的喜愛(ài)之情，一起來(lái)唱一唱咱水鄉吧。（出示課文填空內容，配樂(lè )鋼琴曲，試背）
六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）
1、水鄉除了水多、船多、歌多外還會(huì )有什么多？試一試，學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)。
2、課后搜集養蠶水鄉的一些資料，相互交流。
七、學(xué)寫(xiě)剩余生字
附：
水鄉歌
歌多（生活美）
船多（風(fēng)光美）
水多（水美）
課后思考：
一、課文截取的三個(gè)多，是水鄉與眾不同之處。
假如我們只看課題《水鄉歌》來(lái)進(jìn)行猜想，根據水鄉一詞，我們會(huì )估計文中寫(xiě)到什么呢？按照通常的思路，水鄉當然離不開(kāi)水，可以盡情的描繪水鄉的美景。使人們感受到水鄉的美。但一看詩(shī)，卻是寫(xiě)了水，還寫(xiě)了船，更寫(xiě)了人。這其間有沒(méi)有蘊涵的意義呢？水鄉的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動(dòng)態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開(kāi)人，人的表現直接影響到船的行動(dòng)。勤勞的人才會(huì )使船動(dòng)起來(lái)，使船也富有活力，船的活動(dòng)又直接影響到人的生活水平�？晌闹袥](méi)有直接寫(xiě)人們的勤勞而是用歌聲來(lái)表示，生活富裕了才會(huì )心情開(kāi)朗，才會(huì )歌聲不斷�？梢哉f(shuō)，作者選取了水、船、歌，構成了三個(gè)不同卻又有聯(lián)系的點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)具有水鄉獨特的風(fēng)情。而“多”字又使這三個(gè)點(diǎn)充盈起來(lái)，放大了這三個(gè)點(diǎn)的特色。這種寫(xiě)作方法我們是否可以點(diǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生選取自己家鄉的幾個(gè)亮點(diǎn)，仿照“水鄉歌”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉。
二、圍繞“多”做文章
詩(shī)中每一小節都以多字來(lái)做文章，水多——點(diǎn)到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數詞——千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)，在用數詞后感覺(jué)還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉凡是你能看到了地方，滿(mǎn)眼都是水了。船多——點(diǎn)到了船、駁、白帆。用了數詞千萬(wàn)，疊詞“片片、飄滿(mǎn)”凡是有河有湖的地方你都會(huì )看到船，有水有船才叫水鄉。歌多——不僅用千萬(wàn)來(lái)形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉人的生活巧妙的聯(lián)系起來(lái)。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉人才會(huì )唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽(tīng)到了水鄉人的歌你也會(huì )猜想到他們又收獲了。這三個(gè)“多”從三個(gè)點(diǎn)反映了水鄉的特色。
三、詩(shī)中透出美的氣息、問(wèn)答的詩(shī)歌形式適合學(xué)生口味。
你看，綠水、清波，由這兩個(gè)詞構成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿(mǎn)白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩(shī)無(wú)不讓人感受到濃濃的江南水鄉的美。再者，這首詩(shī)采用問(wèn)答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
《水鄉》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)引導學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，感知水鄉。
1.播放課件，欣賞水鄉風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉的喜愛(ài)之情。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?
三、細讀課文，感情朗讀。
(一)學(xué)習第一小節。
1.理解水鄉水多的特點(diǎn)。
(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?
(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉水美的特點(diǎn)。
(1)教師引導學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。
3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習第二小節。
1.理解水鄉船多的特點(diǎn)。
(1)方法遷移，引導學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì )漁民的勤勞。
(三)學(xué)習第三小節
1.理解水鄉歌多的.特點(diǎn)。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來(lái)裝什么?
(3)聯(lián)系上文，想象水鄉人民的過(guò)上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。
四、練習鞏固，拓展延伸。
1.引導學(xué)生發(fā)現文章結構上的特點(diǎn)。
2.師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結構特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉什么多。
五、小結下課。
第二課時(shí)
一、復習生字。
二、聽(tīng)寫(xiě)生字。
三、指導寫(xiě)字。
四、遷移練習。
1.次感悟文章結構特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。
2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì )。
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