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教育教學(xué)案例具有的特點(diǎn)
教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。那么，教育教學(xué)案例具有哪些特點(diǎn)呢，下面跟小編了解一下吧!
1.在內容上，應該具有“個(gè)案”的特點(diǎn)，但能 “以小見(jiàn)大”
所謂教育的“個(gè)案”，就是一個(gè)故事，講述一個(gè)事件，記敘發(fā)生在自己身邊或周?chē)氖�。它必須是真�?shí)的、具體的、個(gè)性化的、生活化的、情境性的教育教學(xué)生活場(chǎng)景和片段，甚至具有戲劇沖突，引人人勝。
個(gè)案雖“個(gè)”，但能“以小見(jiàn)大”。所謂“小”，指事情發(fā)生在日常平凡的、具體的教學(xué)工作中，乍一看，可能很不起眼;而“大”，則是說(shuō)它含有充分多的信息，可以代表或反映一類(lèi)事物，蘊涵某些理論原理，傳達了作者的一定的理念，有較為普遍的價(jià)值，可能指導教學(xué)與教育。每個(gè)案例的內涵要適度，不能太寬泛，也不能太狹窄。
2.在結構上，應該包括以下四個(gè)部分：
主題與背景
每個(gè)案例首先都應提煉出一個(gè)鮮明的主題以及與主題產(chǎn)生的背景，它通常應關(guān)系到課堂教學(xué)的核心理念、常見(jiàn)問(wèn)題、困擾事件，要富有時(shí)代性、體現改革精神。
情境描述
情境描述要比較詳細地敘述一段實(shí)際情境中的具體情節，向人們提供人物的背景，事件的場(chǎng)合，發(fā)展過(guò)程，前因后果，以期引發(fā)針對事實(shí)的思考和討論，它不能杜撰，應來(lái)源于教師真實(shí)的經(jīng)驗(情境故事，教學(xué)事件)、面對的問(wèn)題;當然，具體情節可經(jīng)適當調整與改編，因為只有這樣才能緊緊環(huán)繞主題并凸顯出討論的焦點(diǎn)。
問(wèn)題討論
針對教學(xué)事件提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。這是案例的關(guān)鍵，應結合理論進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)題討論，即對鮮活的教例進(jìn)行概括和提煉，用案例的形式展示當前教學(xué)中存在的問(wèn)題、成功的嘗試以及爭議之處，從而使讀者對類(lèi)似的事件作反思和探討，樹(shù)立一種觀(guān)念，明白一個(gè)道理，理解一個(gè)概念，學(xué)到一些方法。
詮釋與研究
對案例作多角度的甚至是深度的解讀，可包括對課堂教學(xué)行為作技術(shù)分析和理論闡述，進(jìn)行理論指導下的實(shí)踐性研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律，以期獲得方法、實(shí)踐與理論達成一致性。
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