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幼兒大班教育教學(xué)案例（通用10篇）
教學(xué)形式具體而生動(dòng)，打破了常規性的教育模式，充分適應了孩子的興趣和需求，很好地利用了幼兒的獵奇心理和好動(dòng)天性，變平面式枯燥的說(shuō)教為立體能動(dòng)式的灌輸。下面是小編為大家整理的幼兒大班教育教學(xué)案例，希望能夠幫助到你們。
幼兒大班教育教學(xué)案例 1
一、案例背景
“深化教育制度改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是新課改的具體要求，加強素質(zhì)教育是新課改的內涵和靈魂。對于怎樣加強素質(zhì)教育，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，諸子百家各有論述，但萬(wàn)變不離其宗，加強素質(zhì)教育從娃娃抓起，這是雷打不動(dòng)的定論。該怎樣加強素質(zhì)教育，這是擺在每一位教育工作者面前不可回避的問(wèn)題，加強素質(zhì)教育不能紙上談兵，要切實(shí)落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當中，充分激發(fā)少年兒童的想象力、創(chuàng )造力，逐步培養孩子的觀(guān)察思考能力和向學(xué)勤學(xué)興趣。要從孩子的興趣愛(ài)好入手，循序漸進(jìn)因勢利導，使孩子在生活學(xué)習當中培養起善思篤學(xué)的良好習慣。為此，我們充分利用入學(xué)前適齡兒童的獵奇心理和好動(dòng)特性，將許多科普知識用寓教于樂(lè )的教育方式，讓兒童們全面掌握，進(jìn)而變“被動(dòng)說(shuō)教”為“主動(dòng)接收”，收到了良好的教育效果。
印著(zhù)卡通圖案的氫氣球一直受到小朋友們的青睞，一天早上，明明牽著(zhù)他的氫氣球興高采烈地走進(jìn)教室，氫氣球隨著(zhù)他上下?lián)]動(dòng)的手臂跳躍著(zhù)，拉下來(lái)，氣球又浮上去，氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來(lái)，時(shí)而跳動(dòng)，時(shí)而翻滾，引得全班小朋友都紛紛投來(lái)羨慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，從書(shū)包里掏出一個(gè)帶有芭比娃娃手捧鮮花圖案的氣球，鼓起腮吹得大大的，讓同座幫忙用細線(xiàn)扎緊后拋向空中，而芭比娃娃跳著(zhù)輕盈的舞姿徐徐降落到地面上�！斑�！怎么回事，為什么你的奧特曼能飛，我的芭比飛不起來(lái)？”帶著(zhù)一臉疑惑，蕾蕾再次將自己的氣球拋向空中，但氣球最終還是徐徐落地。帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此機會(huì )，為了解開(kāi)孩子們心中的謎團，我組織小朋友們開(kāi)展了此次關(guān)于對空氣進(jìn)行研究的科學(xué)教育活動(dòng)。
二、主題
1、啟發(fā)引導幼兒勤動(dòng)腦思考、勤動(dòng)手操作，提高解決日常生活問(wèn)題的能力。
2、培育孩子們學(xué)習科學(xué)、鉆研科學(xué)、掌握科學(xué)、運用科學(xué)的濃厚興趣。
3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識，想象生活中運用空氣特性的一些具體事例。
三、細節
�。ㄒ唬蕚洳牧希�
天平1架、同樣重量的氣球2只，打氣筒1個(gè)，輕便塑料袋1個(gè)，吹風(fēng)機1個(gè)，裝滿(mǎn)米的塑料杯1個(gè)，竹筷子1根
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、提出以下問(wèn)題讓小朋友思考，集中討論并回答：
�。�1）空氣有重量嗎？如果有的話(huà)，用什么樣的方法來(lái)測量空氣的重量呢？
�。�2）在教室里沒(méi)有風(fēng)的情況下，輕便的塑料袋會(huì )不會(huì )飄飛起來(lái)？用什么辦法可以使塑料袋飄飛起來(lái)呢？
�。�3）將竹筷子插入裝滿(mǎn)米的塑料杯中，然后將筷子輕輕提起，會(huì )發(fā)生什么樣的現象呢？
�。�4）做完實(shí)驗后，認真思考你在日常生活中有哪些方面與我們實(shí)驗中所出現的現象是一個(gè)道理，你都知道哪些關(guān)于利用空氣原理的事例？
問(wèn)題提出后，我逐個(gè)問(wèn)題讓小朋友們思索回答。孩子們個(gè)個(gè)歪著(zhù)腦袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的孩子說(shuō)：“空氣沒(méi)有重量，要不然，我們周?chē)际强諝�，為什么我們沒(méi)感覺(jué)到身上背著(zhù)東西？”有的孩子說(shuō)：“空氣的重量壓在我們身上，我們才不會(huì )飛起來(lái)�！蔽以谂赃呥m時(shí)給以啟發(fā)開(kāi)導，活躍氣氛，不斷調動(dòng)他們的思考熱情。有的孩子說(shuō)：“塑料袋不會(huì )飄起來(lái)，那天蕾蕾的氣球就飄不起來(lái)�！边�有的.孩子說(shuō)：“氣球比塑料袋重，所以飄不起來(lái)，塑料袋輕，一定能飄起來(lái)�！睂τ诳曜硬迦朊妆锸欠衲軐⒚妆崞�，他們的意見(jiàn)達成了空前一致，都認為不可能提起來(lái)。在經(jīng)過(guò)一陣唇槍舌戰的激烈交鋒后，他們爭得面紅耳赤，紛紛提出了一些駁斥對方，主張自己意見(jiàn)的看法。同時(shí)提出了許多能證明自己觀(guān)點(diǎn)的辦法，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我看火候差不多了，就對小朋友們說(shuō)：“讓我們共同來(lái)揭開(kāi)這些謎底，看誰(shuí)的看法正確”。
2、按照設計思路，由簡(jiǎn)到難做實(shí)驗，逐漸增強幼兒對空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解。
�。�1）我負責指導和協(xié)助，讓兩個(gè)小朋友親自操作，首先他們在我的引導和同伴們的建議下，取過(guò)了天平，將兩個(gè)氣球分別放置在天平的兩端，這時(shí)，天平保持平衡。然后取一只氣球用打氣筒充足氣后，系緊氣球口部，放回天平托盤(pán)，這時(shí)，在小朋友們屏住呼吸專(zhuān)注的目光中，填平漸漸傾斜到充足氣體的氣球托盤(pán)這邊，隨著(zhù)托盤(pán)的傾斜，孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲。
�。�2）我拿起輕便塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑料袋猶如一片飛絮飄飄揚揚地落到地上。我叫過(guò)一位小朋友，讓他按照我的做法重復了一遍。然后我拿過(guò)吹風(fēng)機，插上電源，讓小朋友將塑料袋倒置過(guò)來(lái)。我將吹風(fēng)機伸入到塑料袋里，向袋里吹進(jìn)熱風(fēng)。幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機并讓小朋友松開(kāi)塑料袋，塑料袋便漂浮在空氣中。這一現象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼，他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著(zhù)像花蕾綻開(kāi)般快樂(lè )的笑容。
�。�3）最后一個(gè)實(shí)驗是操作步驟最簡(jiǎn)單，卻最能引起轟動(dòng)效應的。我讓一個(gè)小朋友將裝滿(mǎn)米的塑料杯用手按實(shí)，并用手按住米，從指縫間垂直插入竹筷子，用手輕輕提起筷子，杯子連同米一起被提起來(lái)。這一現象大出孩子們的意料，他們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛�？吹剿麄円苫蟮谋砬�，我就讓他們親自輪流按要求做了一遍。
四、結果
做完實(shí)驗，我又引導孩子重新回到問(wèn)題上來(lái)，在確定空氣是有重量的前提下，讓他們分析出現這種實(shí)驗現象的原因，并根據他們的回答，引申出一些新的問(wèn)題，比如：空氣有重量，為什么空塑料袋落在地上，而吹進(jìn)熱空氣的塑料袋會(huì )飄浮起來(lái)？一根光滑的竹筷為什么能提起整杯米？與生活中哪些事情相吻合等等。在我邊提問(wèn)、邊啟發(fā)、邊講解中，孩子們明白了，空氣是有質(zhì)量的，氫氣球之所以能飄浮在空中，是由于空氣與氫氣、氦氣、氧氣等的質(zhì)量不同�？諝饧訜岷髸�(huì )像水燒開(kāi)翻騰一樣產(chǎn)生對流，熱氣上升所以推動(dòng)塑料袋飄飛在空中。用手按實(shí)杯子里的米，擠出了多余的空氣，使杯子里的空氣壓力小于外部壓力，所以能提起杯子。小朋友們聽(tīng)完解答，都恍然大悟，嘰嘰喳喳地說(shuō)“開(kāi)水的熱氣總是往上跑”、“取暖器總是安在靠近地面上”、“家里的衣掛就是靠膠皮固定在墻壁上的”�！纱�，他們聯(lián)想到更多生活上的小常識，由鏡子能反光聯(lián)想到橡膠棒摩擦起電，由水能浮起雞蛋聯(lián)想到大海上航行的輪船，五花八門(mén)、七嘴八舌的問(wèn)題令我這個(gè)老師都有些應接不暇、招架不住。教室頃刻間變成了大討論的海洋，面對此情此景，我心里由衷感到高興，那一雙雙稚嫩眼睛里閃動(dòng)的不僅是求知的光芒，那是我們實(shí)現科技強國，實(shí)現社會(huì )主義偉大復興的無(wú)限希望。
五、評析
此次科學(xué)教育活動(dòng)，是我們落實(shí)新課改素質(zhì)教育要求的探索性、創(chuàng )新性的實(shí)踐。教學(xué)形式具體而生動(dòng)，打破了常規性的教育模式，充分適應了孩子的興趣和需求，很好地利用了幼兒的獵奇心理和好動(dòng)天性，變平面式枯燥的說(shuō)教為立體能動(dòng)式的灌輸，很大程度上調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，對于從小培養幼兒的學(xué)習興趣起到了推波助瀾的作用。通過(guò)活動(dòng)，我感受到以下兩點(diǎn)：其一是在教育行為上。長(cháng)期以來(lái)，由于片面追求高分和升學(xué)率，整體上忽略了孩子的素質(zhì)教育，造成了大批的高分低能兒，理論和實(shí)踐相脫節。主要體現在部分青少年承受不了客觀(guān)環(huán)境的高壓，依賴(lài)性過(guò)于嚴重，一旦遭遇逆境，便出現了壓抑、封閉、走極端等心理疾病，甚至對整個(gè)社會(huì )持懷疑態(tài)度。這些現象的發(fā)生不是偶然，究其原因，我認為是固定的社會(huì )生活環(huán)境和家長(cháng)、教師的片面施教行為所導致的必然。新課改將素質(zhì)教育提出來(lái)，是順應社會(huì )主義中國發(fā)展的高瞻遠矚。但這只是迢迢萬(wàn)里的第一步，怎樣落實(shí)落靠，仍然要看我們該如何去身體力行，仍然是任重而道遠。其二是在理論提升上。古語(yǔ)說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，要將理論演化成推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)力，前提是首先將理論提升到結合實(shí)踐的高度，從實(shí)踐中總結理論，用理論去指導實(shí)踐。離開(kāi)實(shí)踐的理論，提升的越高就會(huì )摔得越重。所以說(shuō)：寓教于樂(lè )的教育方式不失為我們從事素質(zhì)教育的明智之舉。
幼兒大班教育教學(xué)案例 2
自從我擔任幼兒園語(yǔ)言教研組組長(cháng)以來(lái)，一直堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為指導，在園務(wù)工作計劃的統籌安排下，結合保教工作計劃的要求，以務(wù)實(shí)、創(chuàng )新為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究工作促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。加強學(xué)習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升語(yǔ)言組教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，規范語(yǔ)言教研組活動(dòng)，提高語(yǔ)言組教師教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，加強日常保教工作管理，提高語(yǔ)言組教師隊伍素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量。在教研工作工作中我總結出了部分教研工作案例。這也是大家的群策群力、探索教研模式的建立和健全，為幼兒園園本教研的發(fā)展樹(shù)立典范。
剛開(kāi)始，我園以年級組為單位的教研模式剛剛起步，而當一下子面對幼兒園下達的每月一次需開(kāi)展專(zhuān)題教研系列活動(dòng)“集體備課”、“反思交流”、“主題教研”、“理論學(xué)習”四大塊內容時(shí)，大家都覺(jué)得手足無(wú)措，再加上幼兒園工作就比較繁瑣，教研組里各位老師上下午班時(shí)間又分開(kāi)，大家集體碰面探討問(wèn)題的機會(huì )很難得，以至于剛開(kāi)始一學(xué)期下來(lái)，專(zhuān)題教研內容多為流于書(shū)面形式的應付檢查，而這樣一種教研無(wú)疑有悖于園本教研精神。意識到了問(wèn)題的存在，我作為語(yǔ)言教研組長(cháng)首先認真反思工作，集中組員探討對策，第二學(xué)期便馬上調整活動(dòng)組織策略，做好有計劃的組織和任務(wù)的分配，著(zhù)實(shí)定期開(kāi)展碰頭會(huì )，建立組內自覺(jué)聽(tīng)課制度，并及時(shí)做好專(zhuān)題教研內容的摘錄，漸漸的，個(gè)別老師從一開(kāi)始羞于上組內公開(kāi)課，逐漸敢于積極主動(dòng)地邀請他人進(jìn)堂聽(tīng)課，教研組活動(dòng)明顯有了起色。教研活動(dòng)模式逐漸由初始的不知所措慢慢有了越來(lái)越清晰的奮斗方向，成為大家學(xué)習的榜樣。
長(cháng)久以來(lái)，圍繞語(yǔ)言教研組的教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),我們開(kāi)展了互動(dòng)式的教研活動(dòng)。每次的活動(dòng)，我都會(huì )用感人的“我，怎樣走進(jìn)兒童的閱讀世界”的互動(dòng)游戲，深入地引領(lǐng)教師發(fā)現“只有在與兒童共同閱讀、將閱讀的材料當作孩子成長(cháng)的放大鏡，一直放大到孩子生活中去，才能真正的與孩子一起在閱讀中學(xué)習；學(xué)習閱讀”。我們語(yǔ)言教研組除了開(kāi)展核心組合活動(dòng)，有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的演練外，還開(kāi)展了許多的教研工作案例。例如：
現場(chǎng)觀(guān)摩：年輕教師的執教、講座《狐貍爸爸?zhù)唭鹤印贰缎∝堖^(guò)生日》。
現場(chǎng)觀(guān)摩：《我的爸爸真麻煩》
現場(chǎng)觀(guān)摩：《好餓的毛毛蟲(chóng)》《勇敢的克蘭西》
現場(chǎng)觀(guān)摩：《小豬變形記》
現場(chǎng)觀(guān)摩：案例實(shí)踐與研討《我爸爸》系列層次活動(dòng)
教研活動(dòng)總結《向左走向右走》插話(huà)式小結等等。
一、具體教研工作案例流程
(一)研討主題
如：研討活動(dòng)主題“如何把選擇出的問(wèn)題轉變?yōu)橛變耗苡H身體驗的活動(dòng)”.
(注解：?jiǎn)?wèn)題即1、幼兒感興趣的問(wèn)題，2、對幼兒具有挑戰性的問(wèn)題)
(二)研討目的
如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問(wèn)題、對幼兒具有挑戰性的問(wèn)題，真正轉變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗到的活動(dòng)；
2、將個(gè)人的智慧能夠轉化為集體的智慧，以資源共享。
(三)研討時(shí)間(年月日)
(四)研討方式(如集體備課、觀(guān)摩研討、課例(案例)分析、學(xué)習討論、經(jīng)驗交流)
(五)參加人員(全體語(yǔ)言教研組教師)
(六)研討程序(即活動(dòng)的流程，并注明每一流程的目的)
如：1、活動(dòng)前告示本活動(dòng)研討的主題及開(kāi)課的班級、內容等
目的：讓教師有備而來(lái)，有的放矢。
(事先去熟悉內容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問(wèn)題，為深化研討主題作準備)
2、觀(guān)摩某班“(課題)”教學(xué)活動(dòng)
目的：了解執教者實(shí)施“研討主題”的策略等
3、由執教者談自己的活動(dòng)設計思路
目的：讓其他教師明確自己是如何提供環(huán)境、材料支持幼兒的親身體驗活動(dòng)的。
4、由執教者圍繞當日的活動(dòng)進(jìn)行反思
目的：引導教師關(guān)注環(huán)境、材料、提問(wèn)與幼兒能真正親身體驗的關(guān)系
5、全體教師共同反思
目的：全體教師通過(guò)對當日活動(dòng)，有以及自己曾組織過(guò)后活動(dòng)案例進(jìn)行反思，從中找出運用了哪些適宜的方法、環(huán)境、材料，以支持幼兒的親身體驗活動(dòng)。
6、我作為語(yǔ)言教研組組長(cháng)小結：
目的：總結歸納出有益的經(jīng)驗
7、全體語(yǔ)言教研組教師對當日活動(dòng)作出點(diǎn)評
目的：得到專(zhuān)業(yè)的提升和引領(lǐng)
(七)過(guò)程記錄(從執教者談設計思路開(kāi)始記錄，重點(diǎn)記錄參與者的不同觀(guān)點(diǎn)、不同做法、多元的策略、多個(gè)的建議、親身體會(huì )(感悟)、引發(fā)的思考、還存在的困惑、或產(chǎn)生的新困惑、新問(wèn)題等)
(八)研討小結(就本主題的研討情況作小結，如研討的氛圍；研討達到了哪些目的；研討達到了預期目的其原由；目的達成度低下的原因；還存在哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題需再研究)
(九)后續研究，針對本研討中存在的問(wèn)題，或生成的新問(wèn)題、或本研討尚未解決徹底的問(wèn)題，提出后續值得進(jìn)行研討的問(wèn)題。
二、具體語(yǔ)言教研工作案例記錄
活動(dòng)名稱(chēng)：知了知了
活動(dòng)目標：
1、了解知了的外型和生活習性。
2、能口齒清楚的朗誦兒歌，懂得不打擾別人休息。
活動(dòng)準備：
1、知了的模型，錄音，掛圖。
2、用圖畫(huà)紙分別畫(huà)有三棵樹(shù)，每棵樹(shù)上分別有三、四、五只知了。
活動(dòng)步驟：
1、課前游戲進(jìn)入，游戲的名字：小動(dòng)物模仿操。讓小朋友聽(tīng)音樂(lè )來(lái)模仿當中的小動(dòng)物，接著(zhù)模仿各種小動(dòng)物的聲音(其中也包括知了)。
2、出示模型及掛圖，讓幼兒仔細觀(guān)察知了，了解知了的外型特點(diǎn)及發(fā)聲方法。
教師要告訴幼兒：知了的學(xué)名叫“蟬”，蟬的頭上有兩只眼睛，嘴像根空心針頭，背上有兩對透明的翅膀，身體下面有三對足。讓幼兒知道蟬是害蟲(chóng)，它是靠吸食樹(shù)枝里的汁液生活。讓幼兒初步了解雄蟬才會(huì )發(fā)出叫聲，而雌蟬就不會(huì )發(fā)出聲音。在雄蟬腹部?jì)蓚鹊墓臓畹钠鞴俳邪l(fā)音器。每個(gè)發(fā)音器旁都有一個(gè)空腔，它能增強聲音的強度。因此，在夏季正是它們尋求自己伙伴的最佳時(shí)期，它們便在樹(shù)冠中歌唱，整個(gè)夏季便充滿(mǎn)了它們那刺耳的歌聲。
3、出示自制的.掛圖，有三張圖畫(huà)，找找不同圖片的樹(shù)上停有幾只知了。請小朋友一一的數一數。
4、請幼兒來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于知了的兒歌。
教師先朗誦兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內容。
理解兒歌，知道“知了真不好”什么意思，“為什么說(shuō)知了真不好”。幼兒隨教師學(xué)習兒歌，并帶表情朗誦兒歌。
活動(dòng)延伸：
語(yǔ)言區：由教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒鞏固今天學(xué)習的兒歌，并請幼兒能背誦兒歌。
美工區：畫(huà)柳樹(shù)及知了。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力畫(huà)出自己眼中的知了。
音樂(lè )區：復習上周學(xué)習的歌曲《知了》，并讓幼兒有表情的演唱。
三、教研工作案例取得效果
我園語(yǔ)言教研組教師的教研工作活動(dòng)以課堂實(shí)例為載體，通過(guò)明確討論重點(diǎn)、分組組討論、集體分享、園長(cháng)小結等環(huán)節，在全園教師暢所欲言、群力群策的大研討中，闡明了：美術(shù)活動(dòng)目標的確定依據、包含哪幾方面、此活動(dòng)目標是否合適、該怎樣修改？語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法的種類(lèi)、選擇方法的依據、方法合適與否，有無(wú)更好的建議？活動(dòng)評價(jià)的原則與側重點(diǎn)、教師確定的評價(jià)對象和標準、評價(jià)的時(shí)間、評價(jià)中的有效師幼互動(dòng)。我園語(yǔ)言教研組活動(dòng)氣氛熱烈，使全體教師對語(yǔ)言游戲活動(dòng)的設計與教學(xué)有了更加明確的認識和提高，促進(jìn)了全體教師的教研能力及業(yè)務(wù)水平的整體提高�；顒�(dòng)的開(kāi)展是我們幼兒園緊密聯(lián)系實(shí)際將“比學(xué)趕幫超”推向高潮的又一亮點(diǎn)。
四、我園語(yǔ)言教研活動(dòng)未來(lái)的打算
1、利用教研工作案例，將大家的研究、智慧收集、整理起來(lái)。同時(shí)，邊整理、邊發(fā)表、邊研討。
2、繼續：下學(xué)期的教研活動(dòng)時(shí)間增加“中心組成員活動(dòng)”。以便使教學(xué)、教研更加具有“目標意識、研究的層次意義”。
3、在心理學(xué)教案的基礎上，將“幼兒對ⅹⅹ讀本的已有知識經(jīng)驗”放在教案的前面。真正啟動(dòng)“以?xún)和癁橹黧w的語(yǔ)言教學(xué)研究”。并在此中，讓教師獲得、發(fā)展“以?xún)和癁橹黧w的語(yǔ)言教學(xué)研究的智慧能力”。
4、每次的教學(xué)觀(guān)摩的活動(dòng)都是在上一學(xué)期總結、整理出來(lái)的優(yōu)秀的教案的基礎上進(jìn)行“系列化、層次化”。充分挖掘圖畫(huà)書(shū)對“人”的成長(cháng)的作用。
我作為語(yǔ)言組組長(cháng)，平時(shí)課研活動(dòng)中，常常根據我園的語(yǔ)言教研園務(wù)工作計劃和本園的實(shí)際情況，認真開(kāi)展米塑、繪本教學(xué)兩項園本課程，每個(gè)班級按照功課表的安排進(jìn)行教學(xué)，事先制定好各班的分組活動(dòng)內容安排。定期召開(kāi)園本課程交流會(huì )，將課程實(shí)施中出現的問(wèn)題進(jìn)行深入細致的探討、研究，及時(shí)解決問(wèn)題，保證課程順利有序地開(kāi)展。
幼兒大班教育教學(xué)案例 3
設計思路：
泥塑活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，能提高幼兒小肌肉群的靈活性，
和一定的美學(xué)素養，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動(dòng)都以實(shí)物范例為主來(lái)引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創(chuàng )造性，違背了當代幼教界提出的自主學(xué)習，幼兒被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得辛苦。
這次活動(dòng)，我決定從一個(gè)新的角度來(lái)重新認識泥塑活動(dòng)，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統教學(xué)模式。真正做到根據幼兒的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導的方法，讓幼兒創(chuàng )造性地表現自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過(guò)設置一定的懸念來(lái)調節幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習，積累。
過(guò)程實(shí)錄：
目標：
1、通過(guò)摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。
2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學(xué)習創(chuàng )造性地泥塑花瓶。
3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動(dòng)的興趣。
準備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。
每人一塊橡皮泥，泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過(guò)程：
1、猜一猜。
請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著(zhù)什么？
[設置一定的'情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對這次活動(dòng)的興趣。]
2、摸一摸，講一講
大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？
請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著(zhù)什么？（花瓶）
[讓幼兒主動(dòng)去感知塑料袋里的物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過(guò)摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動(dòng)奠定了基礎。]
3、提出要求，幼兒操作
今天，老師給每組帶來(lái)了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì )是什么樣的呢？
要求：
�。�1）保持安靜，小嘴巴抿緊
�。�2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。
�。�3）花瓶要做得大一些，老師帶來(lái)了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？
[整個(gè)活動(dòng)的主要目的就在于幼兒主動(dòng)的去感知，并創(chuàng )造性的表現自己的感知，沒(méi)有范例，但更多的是老師有意識地引導，比如懸念的設置，鼓勵幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵幼兒把花瓶的形象做得更精致等等，幼兒少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著(zhù)自己的感覺(jué)走，老師針對每只幼兒的花瓶給予肯定，可以樹(shù)立每個(gè)幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]
4、展示作品，小結
請每組小朋友打開(kāi)塑料袋，大家相互欣賞。
[揭示迷底，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應，更有整體性，并且通過(guò)比較、欣賞，使幼兒更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養，為以后的美術(shù)活動(dòng)積累了更多的經(jīng)驗]
活動(dòng)評價(jià)：
在整個(gè)活動(dòng)中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著(zhù)幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，活動(dòng)結束后，揭示謎底，幼兒通過(guò)比較、欣賞，通過(guò)老師的肯定，對自己樹(shù)立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經(jīng)驗。
在設置情境時(shí)，如果能結合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內在創(chuàng )造欲望。
幼兒大班教育教學(xué)案例 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞名畫(huà)，感受作品中冷暖對比色的運用和直線(xiàn)、曲線(xiàn)的動(dòng)靜對比。
2、通過(guò)欣賞畫(huà)家的畫(huà)，了解畫(huà)家的個(gè)性和特色。
活動(dòng)準備：
欣賞用的名畫(huà)�！都t色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描繪了一個(gè)室內的場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著(zhù)整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶(hù)；通過(guò)窗戶(hù)，畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。
在這里，畫(huà)家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個(gè)房間內的空間。他把室內三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清楚地將那水平的面和垂直的面區分開(kāi)來(lái)。值得注意的是，他在形態(tài)的表現上采取一種圖形類(lèi)比的方法。我們在畫(huà)上看見(jiàn)，窗外的屋頂，與那把椅子形狀相類(lèi)似；花園里樹(shù)木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應；而桌布上的花梗與女傭的頭發(fā)，則用的是同一種簡(jiǎn)略的'線(xiàn)條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知與講述
出示名畫(huà)——《紅色中的和諧》并提問(wèn)。
1.這張紙上畫(huà)了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墻紙……）
2.這張畫(huà)畫(huà)的是什么地方？（家，從打開(kāi)的窗戶(hù)還可以看到外面的風(fēng)景……）
3、這張畫(huà)畫(huà)了室內和室外兩個(gè)地方，室內有那些東西？室外有哪些東西？（室內：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墻紙。室外：粉紅色的房子、樹(shù)和草地、天空、花朵。）
二、分析與解釋
1.這張畫(huà)中什么顏色最多？（紅色）哪些地方是紅色的？（桌布、墻布）
2.用了很多紅色，給你什么感覺(jué)？（很暖和、燙、熱鬧、喜洋洋的……）
3.如果畫(huà)中全用紅色是否好看？（不好看）那么畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色？（藍色）因為紅色和藍色給人不同的感覺(jué)，我們稱(chēng)它們?yōu)閷Ρ壬�，�?huà)中哪些地方用了對比色？（窗外——冷色，室內——暖色；人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墻布的花紋——冷色，墻布的底色——暖色）
4.畫(huà)中哪些地方用直線(xiàn)？哪些地方用曲線(xiàn)？（桌、椅、窗框用直線(xiàn)，花紋、窗外的樹(shù)、人、花瓶用曲線(xiàn)）看曲線(xiàn)和直線(xiàn)你的感覺(jué)有什么不同？（直線(xiàn)——硬邦邦的，像樹(shù)干一樣，不動(dòng)的……曲線(xiàn)——像蛇在扭，有翻跟頭的感覺(jué)，像在動(dòng)……）
三、啟發(fā)與討論
1.這張畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)漂亮的家。我們小朋友自己的家漂亮嗎？（很漂亮、很美麗、很好看）
2.你覺(jué)得自己家最漂亮的是什么？（玻璃柜——里面放著(zhù)各種各樣的玩具、酒瓶；床——上面鋪著(zhù)好看的床罩；鋼琴——套著(zhù)漂亮的琴套，琴上放著(zhù)花瓶、長(cháng)毛絨玩具……）
3.以后你們也來(lái)學(xué)畫(huà)一張畫(huà)，把自己家里最漂亮的地方畫(huà)出來(lái)。
4、通過(guò)欣賞了畫(huà)家的畫(huà)，我們發(fā)現這位畫(huà)家的畫(huà)有哪寫(xiě)特點(diǎn)呢？（顏色很漂亮，色彩對比很強烈，畫(huà)的東西都很夸張）
我們再來(lái)欣賞馬蒂斯的另外一張畫(huà)《紅色的畫(huà)室》。
幼兒大班教育教學(xué)案例 5
一、設計意圖
認識我們常吃的糧食，知道糧食對身體的作用，提供豐富的材料，培養幼兒制作點(diǎn)心的樂(lè )趣和種植農作物的興趣，要求幼兒愛(ài)惜糧食。
二、活動(dòng)目標
1、認認識我們常吃的糧食，知道糧食對身體的作用；
2、懂得糧食通過(guò)加工，可以制作出各種食品；
3、教育幼兒節約糧食。
三、活動(dòng)準備
1、糧食（實(shí)物），大米（谷子），麥子（麥穗）食品:面條，饅頭，包子，抄手，米飯，米餅，方便面。
2、把教室布置成糧食物園，三封寫(xiě)好的信，指示標志
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識糧食
1、開(kāi)始部分：在音樂(lè )聲中，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室，激發(fā)幼兒對糧食的興趣。
師：剛才小朋友們制做了點(diǎn)心．現在老師帶你們到糧食園去玩好嗎？
2、基本部分：
�。�1）讓幼兒順著(zhù)指示找出第一封信，讓幼兒了解信的內容，師：“這兒有一封小朋友的信，小朋友想知道信上寫(xiě)的什么嗎？”
信：這兒有許多的食物，請小朋友品嘗并想一想這些食物由什么做成的。幼兒品嘗食物，教師激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒討論這些食物由什么做成的
信：小朋友你們想知到這些是用什么做成的？請幼兒隨著(zhù)指示找到下一封信。
�。�2）找出第二封信，要求幼兒認識麥子、谷子。
師：所有的秘密都在這封信里，我們打開(kāi)信看看里面寫(xiě)的什么？
信：這兒有谷子和麥子；谷子可以打成米，麥子可以磨成面粉，請小朋友們想辦法把谷子變成米，把麥子變成面粉。
教師引導幼兒觀(guān)察麥子和谷子，要求幼兒知道谷子表面粗糙。麥子表面光滑，谷子和麥子都是黃色的。指導幼兒剝開(kāi)麥子和谷子的皮．看看里面是什么。
經(jīng)過(guò)一步步探索，幼兒知道麥子剝去皮里面是白色的，麥子可以摩成面粉，谷里面是米，谷子可以打成米。
師：可是面粉怎么變成包子、饅頭等；米如何變成米飯，我們來(lái)找找有沒(méi)有下封信。
�。�3）找出第三封信，讓幼兒知道面粉和米可以做成各種食物。
信：面粉可以做成包子，饅頭等，米可以做成米餅和飯。
教師引導幼兒想一想，在晨間活動(dòng)時(shí)分組活動(dòng)的情景。讓幼兒知道面粉合成面團后可以做成饅頭、包子等，米可以做成米飯。
3、結束部分：
將蒸好的食品分發(fā)給幼兒品嘗，讓幼兒體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，教育幼兒愛(ài)惜糧食。
�。ǘ┱n間活動(dòng)：讓幼兒給植物區域的糧食澆水，施肥……
�。ㄈ�、活動(dòng)二
小組活動(dòng)：種植糧食
1、目的'：
�。�1）培養幼兒種植農作物的興趣，增進(jìn)對農民伯伯生活的了解；
�。�2）要求幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒的吃苦精神。
2、準備：空地，幼兒種植的器具，小毛巾。
3、活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
師：開(kāi)始我們認識了谷子和麥子，現在你們想不想種植谷子和麥子。幼：想！
裝扮幼兒，將幼兒打扮成農民并根據幼兒興趣，將幼兒分成種植組和澆灌組（以上內容在教室內進(jìn)行）。
2、基本部分
�。�1）帶領(lǐng)幼兒來(lái)到種植場(chǎng)地。
�。�2）教師示范種植的過(guò)程，讓幼兒學(xué)習挖土、播種、澆水、蓋土的過(guò)程。
�。�3）教師指導幼兒的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
�。�4）讓幼兒在活動(dòng)中注意安全，防止意外事故發(fā)生
�。�5）要求幼兒收拾農具回教師。
�。�6）請幼兒談勞動(dòng)的感受。
師：今天我們種植了糧食，你們覺(jué)得很累嗎？引導幼兒說(shuō)出很累，知道農民伯伯種植糧食很辛苦。
3、結束部分
出示上個(gè)活動(dòng)被小朋友浪費的食物，教育幼兒節約糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
五、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
幼兒大班教育教學(xué)案例 6
一、活動(dòng)背景
《小小螢火蟲(chóng)》這首歌曲優(yōu)美抒情，富于歌唱性，表現力豐富。歌曲前半部分旋律平穩，“XXXXXX|XXX–|”的節奏貫穿，營(yíng)造出一種寧靜的富有詩(shī)意的夜景氛圍。我把本次活動(dòng)的目標定為：在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內容，能用歌聲和肢體動(dòng)作大膽表現歌曲;學(xué)習聽(tīng)辨并唱準兩段歌曲結尾處細微的區別，體驗音樂(lè )的優(yōu)美意境;通過(guò)曲譜、肢體動(dòng)作感應曲式，樂(lè )意用多種方式大膽表現。
二、課堂片段及反思：
片段一：導入課題。
1、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好，我要帶你們去郊游了。高興嗎?來(lái)，我們一起跳個(gè)舞吧!(放螢火蟲(chóng)音樂(lè )一起舞動(dòng))
2、故事引導：郊外的夜晚好安靜，滿(mǎn)天都是小星星，真美!可是有一個(gè)怕黑的孩子卻不愿意睡覺(jué)。這時(shí)出現了一種神奇的動(dòng)物(出示圖片)它是誰(shuí)?原來(lái)是螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠來(lái)鼓勵這個(gè)怕黑的孩子了。
(1)你認識螢火蟲(chóng)嗎?我們來(lái)了解一下吧1
(2)螢火蟲(chóng)是一種非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，它常常出現在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因為他的腹部可以發(fā)出漂亮的光芒，所以大家都叫它螢火蟲(chóng)。
(3)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟發(fā)生了什么事情?
�。ㄐЧ治觯和ㄟ^(guò)談話(huà)，引導幼兒初步感受歌曲旋律，故事引導幼兒了解歌曲的寧靜、優(yōu)美的性質(zhì)，了解螢火蟲(chóng)，完整傾聽(tīng)，幫助幼兒了解段落、記憶歌詞。）
片段二：感應樂(lè )曲、理解歌曲內容。
1、放歌曲磁帶，引導幼兒認真傾聽(tīng)。提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)到了什么?
2、這首歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽(tīng)一遍。
3、幼兒傾聽(tīng)第一段歌曲，說(shuō)說(shuō)這一段中唱了些什么?
4、幼兒傾聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第一段和第二段是否一樣。
5、帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )有感情、有節奏地朗誦歌詞。
�。ㄐЧ治觯旱谝�、二樂(lè )句兩段一樣，第三樂(lè )句中節奏、音高相同，歌詞略有不同，第四樂(lè )句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆，因此重點(diǎn)學(xué)習每段的第四樂(lè )句。）
片段三：初步學(xué)唱歌曲。
1、跟音樂(lè )輕聲學(xué)唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)用怎樣的速度唱這首歌比較合適。
3、你覺(jué)得哪一句比較難唱?
4、教師重點(diǎn)范唱結尾句，幼兒學(xué)唱。
5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結尾的唱法
6、教師清唱，引導幼兒再次感受。
�。ㄐЧ治觯旱谝�、二樂(lè )句兩段一樣，第三樂(lè )句中節奏、音高相同，歌詞略有不同，第四樂(lè )句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆，因此重點(diǎn)學(xué)習每段的第四樂(lè )句。完整學(xué)唱歌曲，再次將難點(diǎn)句加以重點(diǎn)練習。）
片段四：學(xué)習有感情地演唱歌曲。
1、你覺(jué)得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?
2、螢火蟲(chóng)在漆黑的夜晚給我們帶來(lái)了光亮，我們的心情是怎樣的?
3、夜晚，螢火蟲(chóng)在慢慢地飛舞，四周靜悄悄的，我們應該用什么樣的速度來(lái)演唱歌曲?
幼兒再次完整演唱歌曲，提醒幼兒用輕輕的，溫柔的聲音來(lái)演唱，速度稍慢。
4、幼兒分組演唱歌曲。
�。ㄐЧ治觯簩W(xué)習有感情地演唱歌曲。將聲音和速度的練習要求分開(kāi)提出，降低了學(xué)習的難度，也使幼兒的每次練習更有目的.性。完整地有感情地演唱歌曲，并引導幼兒感受夜晚優(yōu)美的意境。）
片段五：表演歌曲。
師：這么優(yōu)美的歌曲，我們還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作呢。你想用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現呢?幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，表演歌曲。
�。�效果分析：用自編動(dòng)作大膽表現歌曲，體驗音樂(lè )的優(yōu)美。）
三、課后的反思：
我在第一遍范唱時(shí)，走近幼兒，面對幼兒清唱，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分地表現出來(lái)，營(yíng)造了一種靜謐、親切、溫柔的氛圍，引起了幼兒的情感共鳴，更便于幼兒聽(tīng)清楚歌詞。然后根據幼兒回答情況出示相應的圖片，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞。在幼兒初步感知歌曲內容的基礎上，我采用讓幼兒邊看節奏圖邊欣賞錄音，幫助幼兒感知歌曲的結構和節奏，再次激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的興趣。這首歌曲雖然是一首流行歌曲，旋律非常優(yōu)美，深受孩子的喜歡，但要唱準、唱好很不容易，我就采用有節奏地朗誦歌詞和分段學(xué)唱的方法來(lái)解決教學(xué)的難點(diǎn)，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時(shí)，幼兒對“子”和“閉”的八分節奏很難掌握，我一連帶孩子練習了好幾遍，并引導孩子看著(zhù)我的口型念，效果較好�！毒V要》倡導我們在唱歌教學(xué)活動(dòng)中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒感受美、表現美、創(chuàng )造美。本次歌唱教學(xué)的目標不僅是在欣賞歌曲的基礎上學(xué)唱歌曲，關(guān)鍵要體驗歌曲的旋律美和意境美，為此，我引導幼兒用輕聲唱法隨優(yōu)美的伴奏帶歌唱。我還借助動(dòng)作表演法引導幼兒創(chuàng )造性地為歌曲配上身體動(dòng)作，幼兒表現得很隨意、有一定的表演興致，而且動(dòng)作比較個(gè)性化，通過(guò)表演幫助幼兒進(jìn)一步記憶歌詞、表達情感，從而充分感受了歌曲帶來(lái)的審美體驗。
著(zhù)名的兒童教育家陳鶴琴曾指出：“音樂(lè )可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神。應該為幼兒創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè )才能�！弊屛覀円黄鹋�，讓音樂(lè )走進(jìn)孩子們的心靈
幼兒大班教育教學(xué)案例 7
教學(xué)目標：
1、引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行較細致的觀(guān)察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、繼續培養幼兒傾聽(tīng)習慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂(lè )的情感，知道遇事要動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)準備：
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分（教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣）
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖畫(huà)，你們想不想看一看��？
二、觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)
教師用語(yǔ)言、手勢、形體動(dòng)作引導幼兒按圖片內容的順序進(jìn)行細致的觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說(shuō)完整話(huà)，教師及時(shí)評價(jià)。滲透助人為樂(lè )的情感。
�。ㄒ唬┙處熞龑В�1你看到了什么？（提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)）
2看到這幅畫(huà)你想到了什么？
3你能看著(zhù)這幅畫(huà)，說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。ǘ┰谟^(guān)察、講述第六幅圖畫(huà)的時(shí)候，教師引導，使學(xué)生感受助人為樂(lè )是一件很快樂(lè )的事情。
三、欣賞完整的故事。
幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，教師通過(guò)提問(wèn)題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。
�。ㄒ唬┓配浺艄适隆镀婀值臉颉�
提問(wèn)：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒(méi)有幫上，可是雞媽媽也過(guò)了河，這是怎么回事呢？
請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ┯變赫f(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┰俾�(tīng)一遍，檢驗一下孩子們說(shuō)的對嗎？
四、分組講故事
由于幼兒學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節中，設計了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng )造性的講述，既提高了孩子的'表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。
�。ㄒ唬┨崆胺趾媒M
�。ǘ├蠋熖嵋螅好總�(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話(huà)的時(shí)候，其他小朋友要認真聽(tīng)。
五、個(gè)別幼兒講故事（鼓勵幼兒當眾表達，表達時(shí)自然、從容、自信。）
1、請一個(gè)小朋友講故事，其他人認真聽(tīng)。教師提示：他講的好不好？為什么？
2、注重評價(jià)，教師要用鼓勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學(xué)，應該學(xué)什么。
六結束部分
表演故事《奇怪的橋》（通過(guò)表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。）
1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。
2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。
幼兒大班教育教學(xué)案例 8
活動(dòng)背景：
每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里，作者把太陽(yáng)和顏色都擬人化了，把大自然中萬(wàn)物的顏色，說(shuō)成是顏色和太陽(yáng)也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲對孩子的作用，我根據內容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習這首兒童詩(shī)，理解詩(shī)歌的'內容和主要表現方式，通過(guò)仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進(jìn)對大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容和主要表現方法。
2.初步學(xué)習用詩(shī)歌的結構大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3.增進(jìn)對大自然的熱愛(ài)，感受仿編詩(shī)歌的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.多媒體課件《捉迷藏》。
2.不同顏色（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）的卡片每人一張。
3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：蘭色躲在哪里呢？同上
師：紅色躲在哪里呢？同上
3.（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內容。
師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀(guān)看課件）
4.完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容。
評析：
課件生動(dòng)形象的畫(huà)面和富有情感的語(yǔ)言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節中，我運用課件的分段學(xué)習，讓幼兒逐步理解兒童詩(shī)的內容，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí)，課件把第二段的內容根據每句話(huà)分別設計了按鈕，每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕，就會(huì )出現相應的內容，在活動(dòng)時(shí)能根據幼兒的回答來(lái)進(jìn)行驗證，鞏固相應的內容，并學(xué)說(shuō)：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。
幼兒大班教育教學(xué)案例 9
我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？
活動(dòng)目標：
1、回憶經(jīng)驗，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的.了解。
2、嘗試用折、剪、畫(huà)、貼等形式來(lái)表現各種各樣的花。
3、體驗表現與創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前組織幼兒觀(guān)察過(guò)各種各樣的花
2、草地背景圖一幅
3、《蜜蜂做工》等磁帶
4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒(méi)涂色的花
5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引起興趣。
1、小蜜蜂們，跟著(zhù)媽媽一起到花園里去采蜜吧。
2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？（采花蜜）
二、回憶經(jīng)驗，復習表述。
1、哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……）
2、小朋友回答得真棒，現在請你和旁邊的好朋友一起說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些花？（幼兒討論）
3、我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。
4、看！有誰(shuí)？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）
5、為什么叫它繡球花？（因為它長(cháng)得像球一樣……）
6、小結：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒(méi)有花）
三、自主選擇，創(chuàng )造表現。
�。ㄒ唬⿲α�，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來(lái)幫它們呢？請你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？
�。ǘ┙榻B材料與操作要求。
1、第一組小朋友可以用報紙團一團。蘸一點(diǎn)顏料印上去
2、第二組可以用老師為你準備的各種蠟花紙折花貼上去
3、好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。
�。ㄈ┯變翰僮�，老師觀(guān)察指導
四、鼓勵交流、體驗情感
師：
1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？想跟它們說(shuō)什么呢？
2、我們一起和小草、花寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)吧。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及季節的特征，從幼兒周?chē)氖挛锶胧�，激發(fā)幼兒的興趣，活動(dòng)中我采用幼兒活動(dòng)前賞花的照片，在幼兒回憶已有經(jīng)驗的基礎上學(xué)習新知識，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都顯得輕松愉快。
幼兒在操作過(guò)程中，與草地、花寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)時(shí)，我覺(jué)得最好分兩塊板面，這樣能讓更多的幼兒得到與花寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)的情感體驗，在操作時(shí)，要及時(shí)了解幼兒的操作情況，幫助幼兒完成作品，但又要避免過(guò)多的，一味代替的幫助。
幼兒大班教育教學(xué)案例 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)剪剪、插插，提高幼兒對美的鑒賞能力。
2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術(shù)感興趣。
活動(dòng)準備：
1、插花若干瓶。
2、花瓶（大口的塑料瓶——農夫果園）。
3、各類(lèi)鮮花、野草、樹(shù)葉等。
4、抒情音樂(lè )磁帶一盒、錄音機。
5、倒背衣、剪刀放在衣服
6、前面的口袋里
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題
1、小朋友，我們桌上都放著(zhù)些什么呀？這些花草啊都是躺在在桌子上的,小朋友有沒(méi)有辦法把它們豎起來(lái)呢？（插在瓶子里）
2、那我們就把花插在瓶子里,在插花之前老師提要求：小朋友不認識的花可以問(wèn)老師或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時(shí)用的小工具，你需要的時(shí)候可以用。
二、幼兒第一次嘗試插花。
1、在幼兒操作的過(guò)程中，教師不參加任何意見(jiàn)，隨小朋友想象，讓他們自由發(fā)揮。
2、請插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花�！澳阏J為誰(shuí)的花插得好看，為什么？”
3、出示插花實(shí)物，欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美。
4、請小朋友們來(lái)看看插花師傅插的花是什么樣的�！袄蠋熯@里有插花師傅插的`花，現在請小朋友來(lái)看一下，哪個(gè)小朋友能告訴我，插花師傅插的花是怎么樣的？”（用姿態(tài)語(yǔ)言來(lái)引導他們說(shuō)出花的插法，高低、大小、顏色、樹(shù)葉的襯托）
5、讓小朋友自由談?wù)��！澳阆矚g哪瓶插花？為什么？”
6、老師對插花實(shí)物做簡(jiǎn)單說(shuō)明。（插花形狀、顏色搭配、高低秩序等方面）
7、老師小結：插花時(shí)，要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹(shù)葉，互相襯托，這樣，插花才會(huì )漂亮。
三、幼兒第二次嘗試插花，教師巡回指導。
1、“現在請小朋友把這些花再重新插一次，相信小朋友會(huì )比剛才插的更漂亮。（對個(gè)別有困難的小朋友可稍加幫助。）
2、請客人老師欣賞幼兒作品，并向客人老師做介紹。請插好花的幼兒拿好自己的花，給客人老師欣賞一下。
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