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丁丁寫(xiě)字的課堂實(shí)錄
教學(xué)理念：
采用多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
2、理解課文內容，知道丁丁字寫(xiě)不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認真去做，決不能馬虎
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字
2、理解課文內容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、解釋課題，質(zhì)疑探究
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了?(丁丁學(xué)寫(xiě)字)
3、你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎?你想問(wèn)些什么呢?
4、師創(chuàng )設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字，他怎么學(xué)寫(xiě)字的?字寫(xiě)得怎么樣呢?我們一起讀課文。
二、初讀感知，認讀生字
1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著(zhù)讀
2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、反饋學(xué)生認字的情況
(1)出示生字詞語(yǔ)，指名認讀
(2)強調生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
(3)交流識字方法，開(kāi)火車(chē)讀
4、朗讀課文
(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文
(2)指名讀，集體評議
(3)小組比賽讀
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學(xué)生獨立閱讀和識字的能力)
三、再讀課文，理解內容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫(xiě)不好，一開(kāi)始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫(xiě)不好，這說(shuō)明了什么?學(xué)生回答
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因，那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
(以讀促思，引導學(xué)生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續讀文，探究原因的積極興趣)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、出示生字詞語(yǔ)，指名認讀
2、全班齊讀生字詞語(yǔ)
3、復習課文內容:
出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫(xiě)不好和——、——和——沒(méi)有關(guān)系.
4、丁丁的字寫(xiě)不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢?今天我們繼續學(xué)習課文。
(鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣)
二、繼續學(xué)文，明白道理
1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題
2、師引導：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么?
3、教師繼續追問(wèn)：他是怎么明白的?
4、指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?引導學(xué)生找出文中的句子
5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話(huà)
7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著(zhù)贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!
三、總結全文，啟發(fā)學(xué)生
1、學(xué)習了這一課，你想對丁丁和冬冬說(shuō)什么?
2、總結：小朋友們，只要你認真地寫(xiě)字，老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
四、指導寫(xiě)字
1、出示生字，學(xué)生認讀并組詞
2、教師教寫(xiě)“寫(xiě)”“丟”
(1)學(xué)生觀(guān)察字的結構
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
(3)強調他們的筆畫(huà)順序
(4)學(xué)生練習
3、作業(yè)展示