《威尼斯的小艇》的觀(guān)摩課教學(xué)實(shí)錄

《威尼斯的小艇》的觀(guān)摩課教學(xué)實(shí)錄

　　一，整體感知，整合問(wèn)題

　　1，今天我們一起學(xué)習新課文《威尼斯的小艇》

　　看老師把課題寫(xiě)到黑板上。

　�。ㄟ厡�(xiě)邊指導寫(xiě)字：尼是本課的生字，筆畫(huà)特別少。艇也是本課的生字，筆畫(huà)特別多，左右結構要注意左邊舟子旁的筆順，而且還有把她寫(xiě)得窄一些）齊讀課題。

　　2。昨天進(jìn)行了自學(xué)（出示自學(xué)要求：1把課文讀通順，做到自然流利2。借助字典或詞典系學(xué)生字詞。3在讀書(shū)過(guò)程中提出部懂得問(wèn)題4查找相關(guān)資料，列出所需資料的提綱。）自學(xué)情況怎么樣？讀了嗎？讀了多少遍？查到了哪些資料？一會(huì )兒課堂用得到的地方，要踴躍與大家一起交流。

　　打開(kāi)書(shū)，看看同學(xué)們讀課文怎么樣。（安排讀書(shū)學(xué)生）。課文一共幾個(gè)自然段，咱們請六個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

　　其他同學(xué)注意，聽(tīng)的時(shí)候，一邊聽(tīng)，一邊想，看看課文講了什么，有什么新問(wèn)題。

　　學(xué)生讀書(shū)

　　二，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，精讀課文。

　　1，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題。我們看一看同學(xué)們的問(wèn)題都有哪些內容？

　　學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，老師出示紙條。

　　幻燈出示學(xué)生提出的問(wèn)題：

　�。�1）威尼斯為什么只能夠用小艇作交通工具？小艇為什么是又窄又深？而不是又淺又寬的？板書(shū)這個(gè)問(wèn)題：為什么小艇又窄又深？（有很多同學(xué)都提了這個(gè)問(wèn)題，那咱們這節課就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。師簡(jiǎn)單板書(shū)。）

　�。�2）什么是禱告（查了字典的同學(xué)來(lái)幫助幫助她）

　�。�3）小艇為什么像田溝里的水蛇？還有誰(shuí)對水蛇的問(wèn)題想研究研究，這就是我們著(zhù)重研究的第二個(gè)問(wèn)題。板書(shū)

　�。�4）小艇里面怎么會(huì )有皮墊子？課文里是怎么說(shuō)的？

　　學(xué)生：坐在皮墊子上就像坐在沙發(fā)上一樣。舒服。

　　老師：威尼斯的人們多熱情，讓人有種賓至如歸的感覺(jué)。

　�。�5）還有一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)古老的威尼斯有沉沉的入睡了？

　　在課文的哪里？。師：關(guān)于威尼斯的入睡問(wèn)題，這作為第三個(gè)問(wèn)題。板書(shū)

　　這些問(wèn)題都是同學(xué)們在讀書(shū)的過(guò)程中想要研究的問(wèn)題。去解決

　　2，師：這都是你們在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現的問(wèn)題，我們這節課就來(lái)解決這些問(wèn)題。來(lái)打開(kāi)課本。大家都關(guān)注小艇，把重點(diǎn)指向了小艇。那小艇究竟怎么樣？我們來(lái)看看課文是什么樣子的。哪一段寫(xiě)了？讀讀課文。哪個(gè)同學(xué)先來(lái)？要珍惜機會(huì )。（指名讀）

　　老師：讀了以后，有什么樣的感受？小艇的樣子在你的頭腦中呈現出來(lái)了嗎？什么樣兒呀？

　　學(xué)生：我覺(jué)得，小艇長(cháng)長(cháng)的，。。。。又窄又深。

　　老師：什么樣子？像獨木舟，什么叫獨木舟？沒(méi)關(guān)系，你站起來(lái)就說(shuō)就行。

　　學(xué)生：兩頭向上翹起。像新月。

　　老師：什么叫新月呢？農歷月初，月亮讓我們感覺(jué)到。這又像獨木舟，又像新月，像水蛇在田里游動(dòng)，你覺(jué)得著(zhù)小艇什么樣？老師出示小艇照片。跟你想象中的一樣嗎？

　　課件出示小艇圖片，指導看圖，為什么威尼斯的小艇又窄又深？結合課文第一自然段找答案。

　　學(xué)生：讀第一段。河道縱橫交叉。

　　老師：縱橫交叉的河道是什么樣子？

　　老師：老師這里有一幅縱橫交叉的河道，想不想看看是什么樣子？

　　老師：誰(shuí)還查資料了？威尼斯的河道有什么特點(diǎn)？給大家介紹一下。

　　學(xué)生：117條大小河道。 橋梁把它們連接起來(lái)。

　　老師：強調117，因為縱橫交叉，小艇就得是窄的

　　學(xué)生：因為河道窄，所以，就得窄。

　　老師：想說(shuō)，但又讓給學(xué)生權利。

　　學(xué)生：學(xué)生說(shuō)：最窄的地方

　　老師：師強調，最窄的地方，我查了一些資料，最窄的地方只有。。。學(xué)生又插嘴。老師再次忘掉窄。

　　老師出示河道、水巷圖，老師介紹、描述后，提示：這樣的河道是怎么樣的？你想到了什么？

　　學(xué)生：水根威尼斯人的生活密切相關(guān)。

　　老師：請學(xué)生讀書(shū)。

　　學(xué)生：讀書(shū)。

　　老師：河道、水城的樣子想象出來(lái)了吧？水蛇什么樣？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？

　　學(xué)生：學(xué)生介紹了解的水蛇。

　　老師：小艇怎么像水蛇？讀課文。

　　學(xué)生：學(xué)生讀書(shū)。講理由。

　　師：小艇為什么又像水蛇了呢？水蛇有什么特點(diǎn)？小艇怎么像水蛇，同學(xué)們找找課文是怎么寫(xiě)的？生讀相關(guān)句子，并作說(shuō)明。

　　師：如果你坐在小艇中，走在河道中你會(huì )有什么感受？

　　生：擔心害怕

　　師：作者有這樣的感受嗎？

　　生：沒(méi)有

　　師：作者感受到了什么？理解：一座座形式不同的石橋。

　　學(xué)生：讀書(shū)。介紹從書(shū)上得出的了解：有說(shuō)不完的情趣。

　　老師：怎么有說(shuō)不完的情趣？

　　學(xué)生：讀書(shū)。穿過(guò)一座座形式不同的石橋/

　　老師：形式不同的石橋，是知道是什么樣子？

　　學(xué)生：介紹了解的資料石橋很多

　　老師：威尼斯還有石橋博物館的美稱(chēng)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，怎么回事形式不同的石橋。

　　出示圖片。各類(lèi)不同形式的石橋。老師總結：。。。。

　　還有什么情趣呀？

　　除了看到石橋，還看到了什么？

　　學(xué)生：讀書(shū)。聳立在兩邊的古建筑。

　　真的是夠古老的。

　　老師：這形式不同的石橋，風(fēng)格各異的古建筑，所以作者說(shuō)有說(shuō)不完的情趣。

　　學(xué)生：讀書(shū)。

　　老師：的確是有說(shuō)不完的情趣嗎？指著(zhù)圖片做描述，引導學(xué)生想象，表達：真得讓我們感到與眾不同的感覺(jué)。對嗎？你有什么感受？

　　學(xué)生：我想到了蘇州。描述。

　　老師：白天我們可以看到。。。。。。夜晚呢？

　　獨獨最后一段，就是寫(xiě)威尼斯夜晚的。誰(shuí)來(lái)讀一讀，。

　　學(xué)生：讀書(shū)

　　老師：讀得讓人感覺(jué)到靜，那塊讀出了靜？

　　學(xué)生：入睡。。。。。

　　老師：怎么讀出入睡的感覺(jué)？

　　學(xué)生：學(xué)生讀書(shū)。

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