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認識固體教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的 ：
軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愿意與他人合作并交流想法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。
難點(diǎn)：多角度認識、描述固體。
教學(xué)準備：實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗記錄單
學(xué)生分組研究材料：
石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè )、牙膏
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一
師：
1、給桌上物體分類(lèi)（生活動(dòng)并匯報）
2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（突出牙膏是混合體）
3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區別
4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體
過(guò)度：看來(lái)在我們的周?chē)性S許多多的固體，那你們想不想親自來(lái)研究它們？
設計意圖：
這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察、善于發(fā)現。為認識固體性質(zhì)做了充分的學(xué)習準備
活動(dòng)二
1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面
2、師：接下來(lái)，還是請同學(xué)們給桌上剩下的固體分類(lèi)，看看各個(gè)小組能根據那些標準給它們分類(lèi)，最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類(lèi)方法的最多（教師 巡視指導）
3、學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生回答板書(shū)：
輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 ……
追問(wèn)：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書(shū)：
手 眼睛 ……
秤 錘子……
過(guò)度：我們把這些都叫做固體的性質(zhì)（板書(shū)：性質(zhì)），這些是人的感覺(jué)器官（板書(shū)：感覺(jué)器官），這些又是我們可以利用的工具（板書(shū)：工具）
我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認識和了解固體（板書(shū)課題：認識固體）
設計意圖：
本著(zhù)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體”這一基本理念，所以在這段教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有告訴學(xué)生這些固體具有的不同性質(zhì)，也沒(méi)有交代觀(guān)察實(shí)驗的方法，而是讓學(xué)生在分類(lèi)中，引導學(xué)生運用感官進(jìn)行觀(guān)察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質(zhì)，同時(shí)體驗了成功的喜悅。
活動(dòng)三
教師：剛才大家運用了那么多方法給固體分類(lèi)，真了不起！下面，請每個(gè)組選擇４種感興趣的固體繼續進(jìn)行研究，比一比哪一組觀(guān)察的仔細、全面。（學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）
學(xué)生匯報
設計意圖：
此環(huán)節注重培養學(xué)生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問(wèn)題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動(dòng)中只是引導者、合作者，必要時(shí)對學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導。
總結：
任選一組的記錄單，師：這一組同學(xué)在記錄中寫(xiě)到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰(shuí)更硬呢？追問(wèn)：你怎么知道的？
學(xué)生匯報后教師小結：那也就是說(shuō)它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬
設計意圖：認識固體不能只停留在表面的現象上，而應該更深層次、更具體的來(lái)描述它。
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