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八年級上冊《禮儀展風(fēng)采》教學(xué)反思5篇
篇一：禮儀展風(fēng)采教學(xué)反思
12月10日我做了一節同課異構，內容是人教版八年級思想品德第七課第二框《禮儀展風(fēng)采》。這節課教學(xué)后，我回顧了備課、教學(xué)設計、教學(xué)流程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到了自己課堂教學(xué)的進(jìn)步，也發(fā)現許多不足。
從備課方面看《禮儀展風(fēng)采》這節課著(zhù)眼點(diǎn)在于：當今社會(huì )大多數學(xué)生是獨生子女，文明禮儀是與人交往的前提，是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求，而當今社會(huì )青少年文明禮儀欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )以禮待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少許多不必要的沖突，使社會(huì )更加和諧、美好，本框主要是幫助學(xué)生培養文明禮貌的素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎。教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀，與中學(xué)生有關(guān)的禮規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。教學(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。在教學(xué)目標上,這節課教學(xué)目標基本達成，重難點(diǎn)也得以突破。教學(xué)設計方面,我通過(guò)國慶60周年大閱兵長(cháng)旗儀式的視頻導入,揭示課題。課上我采用小品、姿態(tài)展示等互動(dòng)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)設計各個(gè)環(huán)節清晰條理，有分析有討論，有情境有活動(dòng)比賽,，過(guò)渡銜接自然，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的'效果也顯現出來(lái)。
但課堂教學(xué)過(guò)程中出現多處缺失。 首先，整個(gè)課堂教學(xué)比較單調，老師的激情不夠�！抖Y儀展風(fēng)采》用國慶大閱兵60周年視頻導入新課，本是很動(dòng)情動(dòng)人，學(xué)生也馬上融入到課堂中，導入效果是很成功的，
但教學(xué)過(guò)程我的聲音語(yǔ)氣神情沒(méi)有融入到課堂中。在以后的教學(xué)中，應多調控自己的情緒，上課要想打動(dòng)學(xué)生,首先老師應感動(dòng)于教學(xué)內容中，教學(xué)效果方可達成。
其次，課堂調控能力問(wèn)題，作為老師應該發(fā)揮主導作用,并給予學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)中應注意給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生回答后應適當的進(jìn)行點(diǎn)評，再發(fā)揮自己的主導性，給予歸納提升。此外，整個(gè)課堂略顯枯燥，松散，課堂調控能力有待提高。在以后的教學(xué)中，我應更注重語(yǔ)言的精煉、準確，明確本節課所要達成的教學(xué)目標，并圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
最后，感覺(jué)自己在某些問(wèn)題的設計上沒(méi)有考慮周全，多余的語(yǔ)言過(guò)多，所提出的問(wèn)題也不是很恰當，致使問(wèn)題與知識點(diǎn)中間的“橋”沒(méi)有搭好，這也給自己今后的教學(xué)提供了一個(gè)反面教材，使自己明白設計問(wèn)題的環(huán)節一定要仔細推敲。
雖然是精心準備的一節課，也知道在教學(xué)中要精心挑選材料、仔細準備學(xué)生活動(dòng)，避免過(guò)多過(guò)濫，影響教學(xué)效果，但在實(shí)際的教學(xué)設計過(guò)程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺(jué)得我們學(xué)生需要并應該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節課上多了解一些禮儀知識。所以一節課的容量過(guò)多，導致最后一個(gè)環(huán)節關(guān)于民族交往中禮儀習俗沒(méi)有提到，而是留作課下作業(yè)。所以在今后的教學(xué)中，應該吸取經(jīng)驗教訓，并不是通過(guò)一節課就能夠讓學(xué)生把禮儀知識落實(shí)到日常的學(xué)習生活中去。讓學(xué)生成為一個(gè)懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實(shí)到每節課的課堂教學(xué)中。
篇二：禮儀展風(fēng)采教學(xué)反思
導入不生動(dòng)
內容過(guò)多，沒(méi)講完
活動(dòng)過(guò)多，理論引導不夠
篇三：禮儀展風(fēng)采教學(xué)反思
這節課教學(xué)后，我回顧了備課、教學(xué)設計、教學(xué)流程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到了自己課堂教學(xué)的進(jìn)步，也發(fā)現了許多不足。
從備課方面看，這節課的著(zhù)眼點(diǎn)在于：當今社會(huì )太多數學(xué)生是獨生子女，文明禮儀是人與人交往的前提，是融入現代社會(huì )做一個(gè)文明人的基本要求，而當今社會(huì )青少青欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )以禮待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔，也可以避免和減少不必要的'沖突，使社會(huì )更加和諧，本框題主要是幫助學(xué)生培養文明禮儀的素質(zhì)，掌握基本的社交禮儀，為今后的發(fā)展奠定基礎；教學(xué)重點(diǎn)在于懂得待人接物的一般禮儀，與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮儀，從而展現自己的風(fēng)采；在教學(xué)目標上，這節課的教學(xué)目標基本達成；在教學(xué)設計方面，我通過(guò)人所皆知的故事引入，揭示課題。課上我采用講故事、情景再現等互動(dòng)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)設計各個(gè)環(huán)節清晰，師生互動(dòng)良好。 但課堂教學(xué)過(guò)程也出現一些不足。首先，整個(gè)課堂教學(xué)比較單調，我的激情還是不夠。比如在講故事那個(gè)環(huán)節，本來(lái)是由學(xué)生自己去講，但后來(lái)還是老師來(lái)代替，引導學(xué)生回答能力有所欠缺。
其次，課堂調控能力問(wèn)題，作為老師應該發(fā)揮主導作用，給予學(xué)生發(fā)揮其主體作用。在教學(xué)中，應注意給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生回答后應進(jìn)行適當的點(diǎn)評，再發(fā)揮自己的主導性，給予歸納提升。而且，本節課課堂氣氛是非�；钴S，但是學(xué)生比較隨意，有偏離主題。
再次，感覺(jué)自己在某些設計方面沒(méi)有考慮周全，多余和重復的語(yǔ)言比較多，所提出的問(wèn)題也不適當，以致學(xué)生難以切入問(wèn)題。在課堂知識方面，也沒(méi)有怎么發(fā)掘課本內容。
今后，在教學(xué)中，應該吸取經(jīng)驗和教訓，注意教學(xué)設計在備課中應首先備學(xué)生，結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握禮儀的基本知識，做一個(gè)懂禮貌，講禮儀的中學(xué)生。
篇四：禮儀展風(fēng)采教學(xué)反思
禮儀展風(fēng)采教學(xué)反思 在《禮儀展風(fēng)采》這一課中，要讓學(xué)生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。樂(lè )于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：
一、 教材內容要敢于整合。
老師在備課時(shí)，必須的一個(gè)工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學(xué)目標�；A課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點(diǎn)就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當我亦步亦趨的跟隨教材的時(shí)候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了�，F在適應了新教材，我也不再迷信教科書(shū)了，我想在大的教學(xué)目標方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內容，所以我對本課的教學(xué)內容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結構層次更加的緊湊、清晰。我對教學(xué)內容重組后，分成四塊：禮儀是一個(gè)人，一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征；講究禮儀的意義（重要性） ；正確對待中國傳統禮儀和少數民族禮儀；社交禮儀的形成。
二、活動(dòng)設計要為教學(xué)目標服務(wù)。
日常生活中，我們每天都能看到、聽(tīng)到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應該讓學(xué)生表現這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設計了兩個(gè)學(xué)生的表演活動(dòng)，表演展示的就是日常的給長(cháng)輩打電話(huà)的禮儀，招待同學(xué)的禮儀。學(xué)生對禮儀的`了解不會(huì )那么詳細，為了教學(xué)的需要，我事先要把禮儀的細節設計好，達成教學(xué)目標。這里我要說(shuō)明的是，在禮儀的教學(xué)方面，我覺(jué)得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)實(shí)驗證明人是可以通過(guò)觀(guān)察來(lái)學(xué)習的。學(xué)生觀(guān)察到正面的積極的刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內容不恰當，反而不利于教學(xué)目標的達成。每個(gè)表演活動(dòng)完之后，我設計了兩個(gè)問(wèn)題，一是表演活動(dòng)中體現了哪些禮儀細節，讓學(xué)生從同學(xué)的表演中自己說(shuō)出基本的禮儀要求，在這個(gè)環(huán)節中，我充分運用了學(xué)生的教學(xué)資源，引導學(xué)生學(xué)習，發(fā)揮了學(xué)生的主體性；第二個(gè)問(wèn)題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因為情節與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很近，所以學(xué)生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達成本課的一個(gè)重要的教學(xué)目標。
三、教學(xué)資料要勤于創(chuàng )新
現在，信息技術(shù)發(fā)展很快，帶給教師工作一個(gè)便捷就是可以充分利用網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源，備課時(shí)，會(huì )先下載借鑒網(wǎng)絡(luò )上的課件，這一方面可以節約教師的很多時(shí)間精力，可另一方面也培養了教師的懶惰性，因為有現成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時(shí)，也是如此，在網(wǎng)絡(luò )上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導入部分，網(wǎng)絡(luò )上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門(mén)國旗護衛隊升旗的內容，我原先也用了這個(gè)資料，而且還在網(wǎng)上花時(shí)間找了一段升旗的視頻�？墒呛髞�(lái)在有的班上的時(shí)候，發(fā)現效果并不好，天安門(mén)的升國旗禮儀是很獨特的、很?chē)乐數�，距離學(xué)生的生活還是遠了些，而且用這個(gè)材料我不好設計提問(wèn)。后來(lái)又在網(wǎng)上找資料，看到西安交通大學(xué)恢復師生課前問(wèn)好制度，有的人認為這是個(gè)形式，沒(méi)有必要。師生課前問(wèn)好是學(xué)生每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過(guò)，
我就把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，課前問(wèn)好有無(wú)必要？學(xué)生還是知道尊師的。由此達成了教學(xué)目標：禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人，一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征。所以，教師的教學(xué)資料在拿用其他教師資料的同時(shí)，還要勤于創(chuàng )新。
篇五：禮儀展風(fēng)采教學(xué)反思
1 在分析“反例”的過(guò)程中，要讓學(xué)生認清“反例”中不合禮儀的地方，預防個(gè)別學(xué)生誤將“反例”中的行為作為模仿的對象。
2 在指導學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，要突出禮儀的優(yōu)雅�；蛟S學(xué)生的表演姿態(tài)并不那么完美，但要使學(xué)生明白，禮儀更注重內在的優(yōu)雅──對人的真誠、善意以及發(fā)自?xún)刃牡淖鹬亍?/p>
3 創(chuàng )設情境，從學(xué)生身邊、學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)生容易感知. 既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生對于不正確的或不恰當的姿態(tài)有更深刻的認識，從而自覺(jué)改掉不良習慣，提升自己的禮儀品位和禮儀要求。
4 本課涉及的'內容較多，由于受到課時(shí)的限制，不可能面面俱到�？筛鶕景嗟膶�(shí)際情況突出其中的某些方面，這樣才能保證課堂教學(xué)的深度。
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