- 相關(guān)推薦
課文挑山工教學(xué)方案
教學(xué)目標 ：
1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂的原因。懂得干什么事都要一心向著(zhù)目標，步步踏實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，學(xué)習挑山工不停攀登的精神。
2、運用抓住體現中心的句子來(lái)領(lǐng)會(huì )課文中心思想的方法，培養領(lǐng)會(huì )中心思想的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、隨一位挑山工登泰山，解開(kāi)心中不解之謎是本文的重點(diǎn)段落。了解課文是分幾層意思來(lái)表達中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個(gè)哲理一步一步有條理地表達出來(lái)。
2、理解課文中含義深刻的句子，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入
出示課題，介紹作者：
這篇課文是我國著(zhù)名的作家、畫(huà)家馮驥才的作品。他的短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《��！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫(xiě)知識分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(cháng)。
在泰山風(fēng)景區有許多游人，還有——挑山工。
二、讀通課文
1、自由朗讀，思考三個(gè)問(wèn)題：
�、� 文中的不解之謎指什么？ 板書(shū)（生謎）
�、� 作者是怎樣解謎的？ （解謎）
�、� 作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理？ （明理）
2、檢查朗讀。
3、課文就是按照“生謎——解謎——明理”的順序來(lái)進(jìn)行敘述的。
三、生謎
1、觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)“挑山工”是怎樣的人？
2、自讀第1節，說(shuō)說(shuō)課文從哪三個(gè)方面介紹了挑山工？談你的感受。（同桌討論）
3、交流：
�、偌绱畋鈸�，挑著(zhù)沉甸甸的物品——說(shuō)明擔子重；
�、谝恢桓觳泊钤诒鈸�，另一只胳膊垂著(zhù)，伴隨著(zhù)步子有節奏地一甩一甩——說(shuō)明步履輕松；
�、邸罢鄢咝巍钡牡巧骄�(xiàn)路——說(shuō)明路程長(cháng)。
4、引讀課文：
在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔子重——，他們的步履輕松——，他們登山的路程長(cháng)——。這樣登山的原因是——，好處是——，擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是——。
5、擔了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎。
出示練習：
挑山工 ╱ 慢， ╱ 慢。
走得 其實(shí)并不
游人 ╲ 快， ╲ 快。
交流完成填空，學(xué)生讀。
6、引讀課文：
挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是——。你輕快地從他們身邊越過(guò)，以為——。你在某個(gè)地方——，或者——，或者——，他們——。等你發(fā)現，你會(huì )——，以為——。
四、熟讀第一段，背誦第一段
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文，背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名背誦第一段。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)挑山工的不解之謎是什么？
二、解謎、明理
1、讀3-6節找出表現不解之謎的三組句子。
交流出示句子。
各種形式讀句。
六、解謎、明理
1、出示作者的疑問(wèn)（第4節）
2、最后，挑山工的回答解開(kāi)了他心中的謎。出示挑山工說(shuō)的一段話(huà)。
三人分別讀這段話(huà)。
3、挑山工的這段話(huà)怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎呢？
出示閱讀提示：
任選一個(gè)內容進(jìn)行學(xué)習，先讀懂這段話(huà)，再聯(lián)系上下文，進(jìn)行小組討論交流：
1、是否同路
�。ǔ鍪荆┥较� 他們同時(shí)起程
回馬嶺 一、二次……
山道上 幾次相遇
最后匯合在極頂的小賣(mài)部前
2、游人走法：
挑山工走法：
隨機朗讀句子
3、游人東看西看，挑山工一個(gè)勁地往前走，理解時(shí)間長(cháng)了，就走到前面去了的含義。
4、這些是挑山工的話(huà)，作者由挑山工的話(huà)語(yǔ)中悟出意味深長(cháng)的做事哲理。
出示句子、讀句
那作者悟出了什么哲理（師舉例說(shuō)一個(gè)內容，其余學(xué)生說(shuō)）
出示：向著(zhù)目標 踏踏實(shí)實(shí)
不停攀登 奮發(fā)努力
七、哲理升華
1、從泰山回來(lái)，作者深深記住了這些哲理，并且畫(huà)了這樣一幅畫(huà)。
出示圖與文 讀句
2、作家馮驥才作為一個(gè)游客，聽(tīng)了挑山工的話(huà)以后，如果再去游覽名山，會(huì )怎么走？
那為什么還要畫(huà)這幅畫(huà)并掛在書(shū)桌前，多年不曾換掉。
師小結。
八、課外延伸
出示課前，收集馮驥才作品目錄。
馮驥才 （1942～）
當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)杜從事繪畫(huà)工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調天津工藝美術(shù)廠(chǎng)、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝理論。1978年調天津市文化局創(chuàng )作評論室，后轉入作協(xié)天津分會(huì )從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會(huì )中國中心會(huì )員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合寫(xiě)）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《��！》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《��！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫(xiě)知識分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(cháng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。
【課文挑山工教學(xué)方案】相關(guān)文章：
挑山工教學(xué)設計05-21
《挑山工》教學(xué)實(shí)錄07-01
挑山工的教學(xué)建議07-03
《挑山工》教學(xué)建議07-03
《挑山工》教學(xué)設計03-16
名師挑山工教學(xué)實(shí)錄07-01
挑山工優(yōu)秀教學(xué)教案07-04
《挑山工》的教學(xué)設計范文04-20
挑山工的教學(xué)案例-參考07-03