《挑山工》教學(xué)建議

《挑山工》教學(xué)建議

　　一、解題入手，整體感知。

　　多數學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)挑山工，如何讓學(xué)生了解挑山工呢？首先應該從文題入手，讓學(xué)生明白挑山工究竟是干什么的，以及他們所從事的這種職業(yè)的艱苦�？稍O計這樣兩個(gè)問(wèn)題：挑山工是干什么的？你看到這個(gè)題目會(huì )想到什么？然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？作者先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？這樣，學(xué)生們基本明白了挑山工的職業(yè)。原來(lái)挑山工就是那些肩挑貨物，專(zhuān)門(mén)負責把貨物送到山上的人。通過(guò)初讀課文，學(xué)生了解了文章的主要內容，知道挑山工走的路程比游人長(cháng)，但速度并不比游人慢。同時(shí)理清文章的寫(xiě)作順序，也就是給文章分段，概括每段的段落大意。作者是按提出疑問(wèn)—→解決問(wèn)題—→受到激勵的思路表達中心的。把段落大意連起來(lái)，也就抓住了課文的主要內容。

　　二、逐段理解，細讀悟理。

　　在初讀課文、了解了課文的大概內容，并給文章分段之后，便進(jìn)入精讀、細讀和理解、品析階段，這就要引導學(xué)生分段閱讀，逐層悟理，體味挑山工的情懷和大山一樣的品格。學(xué)習第一段課文。先讓學(xué)生們看看“挑山工的特點(diǎn)”，并動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，再思考：挑山工是怎樣登山的？這樣登山有什么好處？為了便于理解，教師可以畫(huà)圖演示。這時(shí)，教師應引導學(xué)生理解“我”是怎樣產(chǎn)生疑問(wèn)的，找出游人登山時(shí)的語(yǔ)句。學(xué)習這一段時(shí)，要教給學(xué)生讀書(shū)方法。如：思考問(wèn)題時(shí)，要一句一句地讀，問(wèn)題搞清楚了，再到課文中尋找答案，體會(huì )課文中重點(diǎn)詞的意思。有的詞要放到句子里才能理解得更準確，有的句子要聯(lián)系上下文才能讀懂它。并做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一邊讀一邊想，圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議，從而達到理解的目的�！罢鄢咝尉�(xiàn)路”一句，作者意在點(diǎn)明挑山工所走的路程大約比游人多一倍的原因，也說(shuō)明挑山工由于長(cháng)期從事這種職業(yè)，摸索和總結了許多寶貴經(jīng)驗。這也從一個(gè)側面反映了挑山工們的聰明才智和可貴品格：他們不僅善于吃苦耐勞，也善于發(fā)明創(chuàng )造。這是較深層的理解。學(xué)習第二段課文。自由讀課文，思考：作者是怎樣描寫(xiě)“我”遇到的挑山工的？讓學(xué)生們用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。然后幫助學(xué)生們一起找到“我產(chǎn)生疑問(wèn)的原因”是挑山工兩次趕上、超過(guò)我們，使“我”感到“驚異”，覺(jué)得是個(gè)迷。那么，“我”心中的疑惑是怎樣解開(kāi)的呢？引導學(xué)生進(jìn)一步理解、體會(huì )挑山工的話(huà)，說(shuō)出它的含義是什么，從中悟出道理。接著(zhù)作者用具體事例——挑山工先到達山頂，證實(shí)了山民富有哲理的話(huà)。學(xué)習第三段課文。挑山工永遠向前的形象和那富有哲理的話(huà)激勵著(zhù)“我”，重點(diǎn)指導學(xué)生理解“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因為我需要它”一句的含義是什么，“它”具體指的是什么。

　　三、歸納總結，感情朗讀。

　　讓學(xué)生們聯(lián)系課后第４題，說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這一課，我們受到了什么激勵。然后，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，加深體會(huì )文章的含義。教師在總結課文時(shí)要突出以下幾點(diǎn)：（１）使學(xué)生明確課文的思路，懂得《挑山工》全文緊扣中心，層層敘述，各部分內容聯(lián)系緊密，脈絡(luò )貫通，首尾呼應，闡述哲理深刻，富有教育意義。（２）要借助板書(shū)，揭示學(xué)習過(guò)程，教給學(xué)生怎樣讀懂一篇課文的方法，培養學(xué)生的閱讀能力。

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