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烏塔的課文教學(xué)反思
a 《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位１４歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。在教學(xué)中，我給同學(xué)充沛默讀和考慮的時(shí)間，協(xié)助同學(xué)理清課文的敘述順序，了解課文寫(xiě)了一些什么事，引導同學(xué)獨立讀懂課文，在整體感知課文的基礎上，同學(xué)比較容易歸納出課文的主要內容。我再引導同學(xué)針對這些內容發(fā)表自身的看法和見(jiàn)解。然后，我拋出問(wèn)題：小同學(xué)獨自外出旅游好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了同學(xué)的考慮，鼓勵同學(xué)發(fā)表自身閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了同學(xué)的爭辯，為領(lǐng)會(huì )內容提出認識做了準備。我操縱有兩種不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)爭辯來(lái)引導他們提高認識。同學(xué)們積極性相當高，我鼓勵同學(xué)發(fā)表不同的意見(jiàn)，同學(xué)們仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，紛紛發(fā)表了自身的看法，最后，我對同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)作了總結：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學(xué)習，但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，終究平安是第一位的，我們應該在日常生活中克服依賴(lài)思想，采用多種方法培養自身獨立生活的能力和自立的精神。同學(xué)聽(tīng)了，也頗有同感。這樣的優(yōu)秀教案，給了同學(xué)充沛的思維空間和活動(dòng)的機會(huì )，營(yíng)造了一個(gè)自主、平等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充溢了生機，充溢了快樂(lè )，充沛發(fā)掘同學(xué)自主學(xué)習的潛能，巧妙地引導同學(xué)自身去感悟、去發(fā)現，從而學(xué)習烏塔獨立自主的精神。
b 這節課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使同學(xué)從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國小朋友也應該學(xué)會(huì )自立。
我采用的教法是：指導同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
同學(xué)學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
教學(xué)中我激發(fā)同學(xué)自身去發(fā)現問(wèn)題，引導同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去考慮，想方法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自身的見(jiàn)解。
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