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烏塔評課稿
這是盛老師的四年級的一節語(yǔ)文課。
課的前面，老師和學(xué)生親切對話(huà)，說(shuō)起了老師的情況，如家鄉，工作單位，榮譽(yù)情況等。學(xué)生練習介紹老師，介紹中，存在不足的，不全的，老師進(jìn)行了提示和糾正。這樣做，既拉近了學(xué)生和老師的心理距離，同時(shí)，如此看似隨心的處理，也是在為后面學(xué)生練習介紹，學(xué)習表達進(jìn)行初步的預演和鋪墊。巧妙的構思蘊含的是有力的伏筆。
幾個(gè)老師開(kāi)課前，都重視和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，心靈的對話(huà)，在談笑和交流中，為上好課，加強合作，促進(jìn)融洽協(xié)調做了很好的準備。
在學(xué)生讀了課題后，老師安排學(xué)生讀文章。然后出示了一組詞語(yǔ)如“一時(shí)語(yǔ)塞”“不合邏輯”“馬上反駁”等，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)解釋意思。這里面，學(xué)生發(fā)揮的好，說(shuō)的很不錯，能夠聯(lián)系實(shí)際舉例來(lái)說(shuō)明，也體現了解釋詞語(yǔ)的一個(gè)有效方法。接著(zhù)，老師出示了第一段話(huà)，即主要介紹烏塔旅行去過(guò)的地方。讓學(xué)生簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)，她去了哪些地方，在學(xué)生回答以后，指出了存在的問(wèn)題，并進(jìn)而指出，學(xué)會(huì )概括就要學(xué)會(huì )抓大放小。我覺(jué)得，這是一個(gè)可行的做法，也是一個(gè)很好的理念。接著(zhù)，出示了第二段話(huà)，繼續練習讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)，烏塔有哪些旅行經(jīng)驗，這中間還教育學(xué)生，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人發(fā)言。老師為了引導學(xué)生學(xué)會(huì )概括，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單地說(shuō)，概括地說(shuō)，隨后出示了第一個(gè)活動(dòng)練習，即模擬向爸爸媽媽介紹烏塔這樣一個(gè)女孩，要求講得簡(jiǎn)潔。老師再次讓學(xué)生七嘴八舌，放手讓學(xué)生進(jìn)行練習。發(fā)現學(xué)生的不足后，老師再次指正，并提示學(xué)生，介紹多條經(jīng)驗時(shí)，用上數字一二三四比較好。
文章的一個(gè)重點(diǎn)，概括能力的訓練結束后，又進(jìn)入了后面的學(xué)習。
這里，老師緊緊帶領(lǐng)學(xué)生抓住烏塔說(shuō)過(guò)的話(huà)，劃下來(lái)之后，多次練習朗讀，并推敲其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。引導學(xué)生再次深入體會(huì )“一時(shí)語(yǔ)塞”的意思，思考烏塔的話(huà)是什么道理。
教學(xué)到后面，老師進(jìn)行了總結和延伸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼中的烏塔，說(shuō)出對她的印象，學(xué)生說(shuō)出了很多詞語(yǔ)，如獨立，自信，堅定，熱情，自強等，進(jìn)而發(fā)問(wèn)，你喜歡烏塔嗎，你向往烏塔的生活嗎？這樣的問(wèn)題就很有深意，能激發(fā)學(xué)生的思維和認識，并和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于獨自旅行，爸爸媽媽會(huì )怎么說(shuō)，在出示了爸媽的意見(jiàn)后，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)有理來(lái)反駁爸媽?zhuān)@樣，緊密聯(lián)系生活，對學(xué)生進(jìn)行自立和鍛煉品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生的心靈作出更大的反饋和震動(dòng)。在匯報收獲的時(shí)候，總結出了，要講的簡(jiǎn)潔，對的自然，駁的有理的結論。
總之，這節課里，老師注重學(xué)生對于詞語(yǔ)的理解和概括能力的訓練，作出了仔細而詳細的指導，并教給了學(xué)生必要的方法，能夠抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生走進(jìn)文本，認識主人公，發(fā)現主人公的美好精神，能夠緊密聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想和能力教育，設計巧妙，針對性強，這是實(shí)在的一堂課，也是重點(diǎn)突出，目標明確，給予學(xué)生思想啟迪和人文關(guān)注的一堂課，教者親切自然，善于引導，也體現了她的和美語(yǔ)文的理念，讓人受到了啟發(fā)，帶來(lái)了感悟。
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