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教師如何和幼兒溝通
有的人覺(jué)得與孩子溝通很困難，原本只是想關(guān)心下孩子，可孩子卻不領(lǐng)情，甚至還會(huì )頂嘴……其實(shí)，這可能是溝通方式不對，不如換個(gè)方式與孩子溝通，下面我們采訪(fǎng)了青少兒口才培訓中心的老師，為大家整理了幼兒教師與幼兒溝通的方法，供你閱讀參考。
教師如何和幼兒溝通
1、孩子的問(wèn)題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題都有它的原因，每一個(gè)問(wèn)題的存在本身就說(shuō)明了它的重要性。
2、在很多孩子問(wèn)題的背后，隱藏著(zhù)許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔心。我們成年人不應該認為，每一個(gè)問(wèn)題僅僅是這個(gè)問(wèn)題的本身而已。
3、回答孩子的問(wèn)題需要時(shí)間，成年人應該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入地領(lǐng)會(huì )他們所得到的答案。
4、很多孩子的問(wèn)題開(kāi)始聽(tīng)上去好像是想得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽(tīng)起來(lái)多少有點(diǎn)簡(jiǎn)單。但是大量的孩子提問(wèn)的目的在于想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問(wèn)題中的“自我表露”，才能理解他們的問(wèn)題——孩子到底想知道什么。
5、孩子的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)是愚蠢的!如果問(wèn)題真的多余，孩子也不會(huì )提出來(lái)。
6、孩子提出的問(wèn)題常常是十分嚴肅的討論的開(kāi)始。懂得贊賞孩子提出問(wèn)題的人，才會(huì )把孩子視為平等的對話(huà)伙伴。
7、雖然孩子對于很多問(wèn)題希望得到答案，通常的經(jīng)驗表明，他們常常在內心里為自己找到了一個(gè)答案。當你給出答案的時(shí)候，孩子會(huì )用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問(wèn)常常不失為一種好的回答。
8、孩子的提問(wèn)是一種促使人思考的哲理化形式。應該以?shī)蕵?lè )和嚴肅的兩種方式共同思考它的意義和問(wèn)題的內在聯(lián)系，從而發(fā)現發(fā)展和可能性并追蹤孩子的想法。
9、孩子提出的問(wèn)題有其內在的目的，成年人應該弄明白它。孩子提出問(wèn)題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。
10、孩子提出問(wèn)題，是因為他們對某事不理解或者對某事有感受。提出問(wèn)題有助于孩子在行為領(lǐng)域吸收新的經(jīng)驗。
11、孩子提出問(wèn)題表明他們對生活有著(zhù)永無(wú)止境的好奇心。所以，孩子們提出問(wèn)題不僅有助于他們理解不知道的事情，而且也是對未來(lái)生活的準備。
12、孩子的問(wèn)題來(lái)自于他們呢要使事情得到解釋的好奇心。不回答他們的問(wèn)題，或者對他們提出的問(wèn)題品頭論足，就有可能窒息他們的.好奇心，使他們喪失增長(cháng)知識的能力。
13、孩子們提出的問(wèn)題經(jīng)常是對事件的驚嘆，孩子們想通過(guò)提問(wèn)的方式更廣泛地認識事件的意義。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動(dòng)的結果。
14、孩子們提出問(wèn)題的基本理由來(lái)自于這樣一個(gè)不可辯駁的事實(shí)，即有“為什么”，就有“因為，所以”。
15、當孩子們認為他們的環(huán)境是民主的、沒(méi)有偏見(jiàn)的和充滿(mǎn)理解的時(shí)候，孩子們最能提出問(wèn)題。
16、孩子的問(wèn)題常常產(chǎn)生于積極的行動(dòng)，而不是長(cháng)篇說(shuō)教，所以為孩子創(chuàng )造機會(huì )，獲得更多的行動(dòng)經(jīng)歷，對他們是很有幫助的。
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