《烏塔》課文教學(xué)反思參考

《烏塔》課文教學(xué)反思參考

　　這篇課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。作為一篇略讀課文，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟來(lái)理解課文。

　　本課的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性表現比較明顯。在第一次自主閱讀課文的時(shí)候，引導學(xué)生用掌握的閱讀方法如動(dòng)筆墨、動(dòng)腦筋等讀書(shū)方法，寫(xiě)旁注，寫(xiě)感受和理解，大部分學(xué)生都安靜地默讀和批畫(huà)。運用了在精讀課文中掌握到的學(xué)習方法，找感觸深的句子、段落，寫(xiě)自己的感悟。

　　為了引導學(xué)生勇敢發(fā)表見(jiàn)解，本課精心設計了問(wèn)題，對突破難點(diǎn)有一定作用：如引導學(xué)生針對烏塔的見(jiàn)解：“中國孩子缺少很多樂(lè )趣吧？”“只從電視和書(shū)本中認識世界總不完美�！闭勛约旱恼J識和看法，老師用“你贊成還是反對，并說(shuō)說(shuō)理由”等話(huà)來(lái)引導學(xué)生提出不同的觀(guān)點(diǎn)。當學(xué)生通過(guò)對烏塔的進(jìn)一步了解，對烏塔產(chǎn)生無(wú)限的佩服之情時(shí)，又拋出“佩服烏塔，是否可以像她那樣單身外出旅游？”“自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？”“從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？”這幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對這些問(wèn)題的討論交流，學(xué)生逐步提高了認識，使他們從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立；并清醒地認識到不能盲目地學(xué)習烏塔獨自外出旅游，而是要學(xué)習她的自立精神，突破了本課的德育滲透點(diǎn)。

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