責任感調查報告

責任感調查報告范文

　　調查背景：

　　對小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的調查研究是是了解我國素質(zhì)教育在初等教育中的比重和效果的重要手段，能夠很好地指導我國精神文明建設，促進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )的構建。通過(guò)對于小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的調查，我們可以更好地掌握廣大學(xué)生的思想狀況。根據小學(xué)生思想的動(dòng)向，做到全面協(xié)調，統籌兼顧，科學(xué)發(fā)展，使面向廣大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行得更加扎實(shí)有效，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程，提高人才培養的水平。

　　正是因為這樣的重要意義，所以我們覺(jué)得很有必要進(jìn)行一次關(guān)于小學(xué)生社會(huì )責任感的調查。隨著(zhù)國家構建社會(huì )主義和諧社會(huì )目標的提出，對于小學(xué)生所肩負的社會(huì )責任的要求也越來(lái)越高，因而我們相信，現在小學(xué)生社會(huì )責任感的狀況應該是發(fā)生了一些變化的，有必要再做一次調查。

　　調查目的：

　　通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的調查，全面了解當前我國小學(xué)生的社會(huì )責任感現狀，深入探討造成這一現狀的原因。在調研的基礎上，一是有針對性地提出提高小學(xué)生社會(huì )責任意識的措施和建議，為學(xué)校和各級教育主管部門(mén)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程和做好思想政治教育工作提供直接的參考依據;二是通過(guò)我們的調研，可以向廣大學(xué)生宣傳擁有社會(huì )責任感的重要性，使更多的學(xué)子自覺(jué)地提高自身的社會(huì )責任意識，達到進(jìn)一步完善自我的目的。

　　調查方法：

　　問(wèn)卷法

　　本次抽樣調查的問(wèn)卷，由調研組成員根據對小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的了解自行設計，根據不同的調查人群和所要了解的不同維度，我們總共設計了兩份不同的問(wèn)卷。這兩份問(wèn)卷分別是學(xué)生篇和家長(cháng)篇。請他們分別從小學(xué)生自身的角度、和家長(cháng)的角度充分體現學(xué)生的責任觀(guān)。

　　兩份調查問(wèn)卷全部由單選題組成。兩份調查均由16到單選題構成。

　　本次問(wèn)卷發(fā)放的對象分別是：三到六年級的學(xué)生及家長(cháng)。為了提高收卷率和有效問(wèn)卷率，本次調查問(wèn)卷的發(fā)放采用個(gè)別分送方式。即調查員將問(wèn)卷印制好以后，將問(wèn)卷逐個(gè)發(fā)送到被調查者手中，同時(shí)講明調查的意義和要求，請他們合作填答，并由專(zhuān)人負責收取已填好的問(wèn)卷。

　　此次小學(xué)生社會(huì )責任感狀況調查，最終得出了對于小學(xué)生社會(huì )責任感這一問(wèn)題的結論，并且完成了調查報告。

　　問(wèn)卷調查分析:

　　這次調查的結果不容樂(lè )觀(guān)，他們的責任意識非常單薄，尤其是自理能力方面，大多數的學(xué)生平時(shí)習慣亂放東西，也沒(méi)有自己整理物品的習慣。就連自己的學(xué)習用品、家里的小天地也是由家長(cháng)幫忙做的，只有一小部分學(xué)生能做到每天自己有條理的整理自己的物品。

　　調查結論

　　至此我們調研組的調查工作全部完成。得到了一系列寶貴的材料和數據。通過(guò)對上述材料和數據的科學(xué)分析，很好地引導我們得出本次小學(xué)生社會(huì )責任感狀況調查的最終結論。我們的調研結論如下：

　　現在，小學(xué)生社會(huì )責任感的狀況是：整體狀況是不錯的，是可喜的，有不少的亮點(diǎn)存在。在平時(shí)的學(xué)習生活中，大部分人有文明的言行，并且能夠積極參加學(xué)校和社會(huì )相關(guān)機構組織的活動(dòng)等。小學(xué)生社會(huì )責任感的有無(wú)，越來(lái)越成為評價(jià)小學(xué)生合格與否的重要尺度之一，也成為了衡量大學(xué)好壞的重要標準。當然，家庭和學(xué)校在培養小學(xué)生社會(huì )責任感的方面確實(shí)做了一些工作，但是還有不到位的地方，效果還有待觀(guān)察�？偠�言之一句話(huà)，當代小學(xué)生社會(huì )責任感的狀況是：整體比較樂(lè )觀(guān)，有亮點(diǎn);但是也有一些不足之處存在。在肯定大部分小學(xué)生富有社會(huì )責任感的同時(shí)，也不能否認有少數社會(huì )責任感缺失的小學(xué)生存在。

　　既然有社會(huì )責任感缺失的小學(xué)生存在，盡管不是多數，不是主流。但是我們也需要分析這一現象突出表現為什么，造成的原因是什么，解決的辦法是什么。這樣我們的調研才真正具有現實(shí)意義和價(jià)值。

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