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淺談關(guān)于有效教學(xué)的話(huà)題
在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現，國培感悟“有效教學(xué)”。為什么會(huì )頻頻出現？就因為我們研究課堂教學(xué)就一定離不開(kāi)研究有效教學(xué)。研究有效教學(xué)應該有不同的維度，理解有效教學(xué)也應該有不同的層面。今天上午聽(tīng)首都師大王尚志教授講“從數學(xué)的角度認識高中數學(xué)新課改的變化”，再次進(jìn)一步認識了什么叫有效教學(xué)。
王教授首先提出問(wèn)題：（1）不增加學(xué)習時(shí)間和強度，有何辦法提高學(xué)習、教學(xué)的效率？（2）如何讓學(xué)生喜歡您——喜歡數學(xué)？（3）如何把學(xué)生的激情、熱情激發(fā)出來(lái)？（4）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)？
其實(shí)，這四個(gè)問(wèn)題從一個(gè)側面已經(jīng)將什么是有效教學(xué)說(shuō)得十分清楚了，教學(xué)反思《國培感悟“有效教學(xué)”》。學(xué)生是喜歡您的，因而是喜歡數學(xué)的，他們有強烈的學(xué)習愿望、有強烈的學(xué)習熱情，他們有良好的學(xué)習數學(xué)的方法。他們在老師的主觀(guān)調控下，學(xué)得愉快而輕松，這不正是有效教學(xué)的體現嗎？！
王教授所提出的四個(gè)問(wèn)題同時(shí)也為教師如何實(shí)現有效教學(xué)指明了方向，也就是說(shuō)我們只有著(zhù)力于這四方面的努力，才能真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效。
另外，王教授講座風(fēng)格也讓我從另一側面感悟到什么是有效教學(xué)。在開(kāi)講之前，他總會(huì )讓與會(huì )者了解我們今天的安排，講什么內容，重點(diǎn)內容是什么，從怎樣的順序展開(kāi)講解以及與會(huì )者應該以什么樣的方法參與聽(tīng)講，讓與會(huì )者“心中有數”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學(xué)的一個(gè)層面。
尤其是在高三的復習教學(xué)中，已經(jīng)沒(méi)有了教學(xué)情景預設的必要，若能先從宏觀(guān)上讓學(xué)生知道我們本節課的目標，教師清清楚楚地教，學(xué)生清清楚楚地學(xué)，教學(xué)的有效便有了基礎性的保障。
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