多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探

多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探

　　一、多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

　　不可否認，多媒體對英語(yǔ)教學(xué)的積極作用是巨大的。英語(yǔ)課堂由于引入了多媒體而進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展空間。

　　1、會(huì )極大的擴展學(xué)生的知識容量，開(kāi)闊學(xué)生視野

　　多媒體的應用，改變了以前就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)的單調教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯示于屏幕上，既節約了板書(shū)時(shí)間，又豐富了教學(xué)內容，可以把更多的時(shí)間放在指導點(diǎn)撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓練，開(kāi)展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、會(huì )使學(xué)生在美的意境中提高英語(yǔ)素養。

　　多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、視頻等最大程度調動(dòng)了學(xué)生視聽(tīng)感官系統，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統教學(xué)的枯燥無(wú)味，給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，最突出的一點(diǎn)就是對審美能力的補充。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點(diǎn)燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂(lè )渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來(lái)詮釋情境……這樣可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on的用法區別時(shí)，我們只要用power point來(lái)制作車(chē)輛通過(guò)街道、橋梁、森林來(lái)直觀(guān)表述，學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)區別，比如，制作一個(gè)可移動(dòng)的時(shí)間軸，展示動(dòng)態(tài)的時(shí)間表，簡(jiǎn)明而且直觀(guān)，學(xué)生一見(jiàn)則明。

　　另外，利用多媒體計算機輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以進(jìn)行人機交互作用來(lái)講解語(yǔ)法，從中貫穿交際語(yǔ)言環(huán)境，動(dòng)靜結合，虛實(shí)相生，便于學(xué)生掌握，另外，對于提高學(xué)生英語(yǔ)素養而言，注重對學(xué)生區別“授魚(yú)”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。

　　3、會(huì )更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結構

　　英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程，應符合學(xué)習英語(yǔ)的認知規律和教學(xué)原則，要使英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程更為合理。利用電化教學(xué)手段應作為首選。如利用電視，投影等采用對比模式。實(shí)際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費力的求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會(huì )使教師的角色發(fā)生根本變化，由前臺 “演”轉為后臺的“導”，把主要的精力放在事先的備課上，這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習材料，為學(xué)生創(chuàng )設最佳學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。另外，利用多媒體還可以對教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理[1]。把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求以相應的包含文字、語(yǔ)音、視頻的形勢整合在一起，以圖、文、音、像并茂的形式達成教學(xué)目標。

　　二、如何發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用

　　將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)教育思想和教育觀(guān)念更新與完善的過(guò)程，也是教師自身素質(zhì)與技能不斷提高的過(guò)程。無(wú)論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是實(shí)現教學(xué)目的的手段，不能無(wú)限夸大其在教學(xué)過(guò)程中的作用。多媒體教學(xué)盡管內容豐富、形式多樣，并實(shí)現虛擬的個(gè)性化學(xué)習，但卻無(wú)法提供真正的人際交流環(huán)境，而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是增加學(xué)生的實(shí)際交際能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中統籌考慮，把多媒體教學(xué)靈活地融入學(xué)生和教師的語(yǔ)言活動(dòng)中，使之成為教師的補充而不是取代。

　　1、準確定位——明確多媒體的輔助地位

　　實(shí)踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。然而，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是不可替代的。一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的內容統統變?yōu)槎嗝襟w演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面的問(wèn)答變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )的信息交流，學(xué)生和教師的口頭交流變?yōu)槿藱C對話(huà)，沒(méi)有語(yǔ)言交流，這樣實(shí)施多媒體教學(xué)是不恰當的。 必須明確，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強的語(yǔ)言學(xué)科，只有通過(guò)課堂上師生之間的大量的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,學(xué)生運用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養和提高。而計算機媒體只是輔助教師完善教學(xué)過(guò)程的一個(gè)工具，不能為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體，應取決于教學(xué)的要求和英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。

　　2、科學(xué)把握——多媒體運用要適時(shí)恰當

　　一些教師為了體現教學(xué)手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。有人認為，多媒體用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，實(shí)際上是在看熱鬧。這就是我們常說(shuō)的，內行看門(mén)道，外行看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意識注意越多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾也就越多,就 不可能在課堂有限的時(shí)間內使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓練。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應適時(shí)、適當、合理地運用多媒體。只有這樣，才能對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓練，教師的指導作用才能得到充分發(fā)揮；才能使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里，在獲得英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能也得到訓練，直接用英語(yǔ)表達思想的能力得以培養，為實(shí)現英語(yǔ)交際打下堅實(shí)的基礎。傳統教學(xué)方法并不是一無(wú)是處，多媒體教學(xué)把握不當也會(huì )事與愿違，適得其反。

　　3、搞好協(xié)調——要正確處理幾對關(guān)系

　　（1）多媒體教學(xué)與其他媒體教學(xué)的關(guān)系

　　多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，在許多場(chǎng)合也不是最優(yōu)的。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其他教學(xué)手段。多媒體是將圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等多種媒體集成一體的一種媒體，具有媒體的一般屬性。每種媒體都有其自身的長(cháng)處和短處，尤其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，不存在一種人人適合、處處適用的一種全能媒體。各種教學(xué)媒體之間只是一種相互補充、取長(cháng)補短的關(guān)系。計算機多媒體技術(shù)固然有其他常規媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規媒體的許多特色功能也不能忽視。

　　（2）教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系

　　多媒體教學(xué)設備是現今最先進(jìn)的教學(xué)設備，代表社會(huì )高科技術(shù)的成果。但我們決不能迷信最先進(jìn)的就是最好的。我們追求的不是教學(xué)的機械化，電子化，而是教學(xué)的最優(yōu)化�！敖逃�”是目的，手段是為目的服務(wù)的。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件設計制作上，我們一定要把主要注意力放在“教育教學(xué)”層面上，而不僅是放在“技術(shù)”層面上。

　　（3）教師主導作用與多媒體輔助的關(guān)系

　　多媒體作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體的重要部分，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習信息，這無(wú)疑有益于學(xué)生語(yǔ)言知識的積累和語(yǔ)言技能的提高。 在多媒體教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)全過(guò)程，不要總是端坐在計算機前操縱鼠標，因為這種教師讓位于課件的做法，是課堂上主角的錯位。多媒體是用來(lái)輔助、支持教學(xué)工作的，以提高教學(xué)質(zhì)量，達到更好的教學(xué)效果。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到如何高級的地步，它都不能取代教師的作用，教師在課堂上的主導地位不會(huì )變。