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淺談高中語(yǔ)文教育中傳統文化的滲透
面對多元文化不斷碰撞，國外文化軟侵蝕的形勢，青少年的傳統文化教育更加引起人們的重視。高中語(yǔ)文教學(xué)教育也更加關(guān)注如何提高學(xué)生的傳統文化素養。我國的高中語(yǔ)文教材改革也在醞釀中，改革后將更加重視學(xué)生的傳統文化教育，考試內容和方向都更加傾斜于傳統文化知識考察。提高高中語(yǔ)文傳統文化比例，增加傳統文化滲透，不僅僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和傳統文化素養，同時(shí)也是適應文化傳承需求的現實(shí)需要。本文將對如何在高中語(yǔ)文中滲透傳統文化談?wù)勛约旱淖龇�，以供廣大同行參考。
一.培養學(xué)生傳統文化學(xué)習能力，提高學(xué)習主動(dòng)性
教師要轉變自身觀(guān)念，改變追求高分思維，要注重培養學(xué)生的傳統文化學(xué)習能力，弘揚培育愛(ài)國主義民族精神，增強學(xué)習傳統文化的責任感，提高學(xué)習主動(dòng)性。在課堂上要以學(xué)生為中心，教師起到引導和啟發(fā)作用，深入挖掘課文中的傳統文化因子，包括傳統文化思維、民族心理和哲學(xué)思想等，可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，并且進(jìn)行實(shí)踐。教師要增加教學(xué)方法的多樣性和趣味性，利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行課件設計，想法要新穎，同時(shí)也要結合所學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生不失興趣探索深層次的文化內涵。筆者在實(shí)踐中發(fā)現，情景教學(xué)法對于提高語(yǔ)文課堂效果較好。在教學(xué)時(shí)創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，將學(xué)生分成小組運用所學(xué)語(yǔ)言將場(chǎng)景進(jìn)行再現，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，深入了解歷史背景下人物的復雜關(guān)系和歷史事件。通過(guò)應用情境教學(xué)，不同于注入式教學(xué)的閉門(mén)讀書(shū)，語(yǔ)文課堂上多了歡笑聲，少了些沉悶，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，教師教課過(guò)程中也感到輕松自如，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維和探索精神 。
二.突出漢語(yǔ)思維，培養學(xué)生興趣
課堂內，我們要充分利用教材中有限的課文進(jìn)行漢語(yǔ)思維的培養，同時(shí)要豐富教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習興趣。漢語(yǔ)思維是學(xué)習傳統文化的基礎，一個(gè)民族的思維方式和它的語(yǔ)言有著(zhù)密切聯(lián)系，掌握了漢語(yǔ)思維就可以通過(guò)文字體會(huì )到背后的文化內涵。我國的傳統修辭手法注重起承轉合，首尾呼應，語(yǔ)言講究美感和韻律。例如，蘇軾的《前赤壁賦》一文，運用了大量工整的對偶句，突出展現了漢民族均衡對稱(chēng)的思維方式，表現了漢語(yǔ)言的獨特魅力。提高學(xué)生興趣的一個(gè)有效方法是讓學(xué)生自由組合成小組，教師給每個(gè)小組布置任務(wù)，由他們協(xié)作完成，完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)習、合作、進(jìn)步的階段，不同于自己學(xué)習的單調性，多人協(xié)作的方式可以增加交流和探討，發(fā)現學(xué)習傳統文化的樂(lè )趣，這樣學(xué)生學(xué)習的興趣也會(huì )提高了。教師可以利用各種形式，如用圖片講故事，或討論話(huà)題，或提出問(wèn)題等以引起學(xué)生想了解文章內容的好奇心，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，提高興趣。
三.引導學(xué)生賞析傳統文化著(zhù)作
了解傳統文化背景知識對提高傳統文化學(xué)習興趣有很大的幫助，包括生活方式、社會(huì )風(fēng)尚、文化歷史、自然風(fēng)光等。課堂外，精心編選一些同步匹配的、趣味性極強的、多樣化的課外閱讀材料，讓學(xué)生增加閱讀實(shí)踐的機會(huì )。這樣，學(xué)生在這種有趣的、千變萬(wàn)化的、易讀的文章中對傳統文化的學(xué)習興趣就會(huì )大增。例如一些傳統文化著(zhù)作：《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《史記》、《資治通鑒》等。這樣，通過(guò)多方面、多渠道的收集，大大地豐富了學(xué)生的傳統文化背景知識，為順利滲透傳統文化作了保證。
四.加強和學(xué)生的溝通交流，教學(xué)相長(cháng)互相促進(jìn)
教師要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解除困惑�？梢岳眯染W(wǎng)站、學(xué)習論壇等網(wǎng)絡(luò )資源，和同行、學(xué)生等交流，不僅能夠為自己充電，還能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)向，有針對性地進(jìn)行輔導。也可以將一些課件放在班級群組中，讓學(xué)生下載學(xué)習，鼓勵學(xué)生提問(wèn)，在為學(xué)生答疑過(guò)程中教學(xué)相長(cháng)互相促進(jìn)。
綜上所述，傳統文化傳承需求背景下，高中語(yǔ)文教育要以傳承傳統文化為己任，培養學(xué)生傳統文化素養，增加愛(ài)國精神和民族意識。在新課改背景下，教師要改變一味追求高分的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統文化的主觀(guān)能動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習興趣，享受傳統文化的樂(lè )趣，讓學(xué)生自然融入傳統文化學(xué)習。
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