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加強高職院校學(xué)生傳統文化教育的探討
中國擁有五千年的文化歷史，文化內容源遠流長(cháng)，內涵豐富，繼承和傳播傳統文化是教育體系重要的使命和責任。高職院校肩負著(zhù)向社會(huì )輸送高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的使命，需要在學(xué)生職業(yè)教育過(guò)程中將傳統文化融入到課程教學(xué)中。但是現階段，很多高職院校對傳承和發(fā)揚傳統文化的重要性認識還不是很充分，因此在教學(xué)過(guò)程中還存在不少偏差，過(guò)分重視實(shí)踐技能教學(xué)，忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養和教育，造成了部分高職學(xué)生的文化素養不足，這就在一定程度上違背了職業(yè)教育人才培養的目標，勢必會(huì )影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。
一、傳統文化在高職教育中的重要性分析
（一）強化高職學(xué)生的民族歸屬感和認同感
進(jìn)入新世紀以后，國外文化思潮逐漸涌入我國，很多人認為國外的思想和文化比我國傳統的思想和文化更好。洋文化一時(shí)間在社會(huì )各地廣泛的流行，特別是在大學(xué)生群體中，有的學(xué)生在一些偏激的思想中逐漸迷失自我，陷入了迷惘和空虛之中，有的學(xué)生逐漸走向了違法犯罪的深淵。面對這一現狀，就需要我們加強對高職學(xué)生的教育，在高職院校積極開(kāi)展文化教育課程。傳統文化教學(xué)首先應該讓學(xué)生對本民族的文化有一個(gè)深入的了解，加深學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的對比和鑒別先進(jìn)文化的能力，一些外來(lái)文化本身帶有自身的偏激性和錯誤，是經(jīng)不起比較的，通過(guò)培養學(xué)生對比、分析和鑒別的能力，消除學(xué)生思想中本土文化無(wú)用論，這對于提升受教育者學(xué)習興趣和學(xué)習效率有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
（二）有利于培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，使得傳統的產(chǎn)業(yè)工作性質(zhì)發(fā)生了顯著(zhù)的改變，非熟練和半熟練工作種類(lèi)不斷減少，知識性和技能型的工作量顯著(zhù)增加，完成一項工作更多的需要依靠個(gè)體的知識含量和知識的判斷能力，而不再是過(guò)去的機械大生產(chǎn)階段憑借機械去完成工作。很多工作在開(kāi)展過(guò)程中，更多的依靠團隊合作開(kāi)展，而不再是單獨依靠工作者自己?jiǎn)未颡毝�。而在高職院校辦學(xué)過(guò)程中，如果能夠進(jìn)行適當的傳統文化教育，將會(huì )幫助人才從更深層次的對我國的傳統文化進(jìn)行理解，還能夠幫助職業(yè)學(xué)生在日后工作中更加清晰的了解在這種文化環(huán)境中事情演變的邏輯、人力資源配置模式、人與人之間的關(guān)系，從而保證他們正確做出決斷。此外，我國傳統文化中的智慧可以為知識型技能人才提供必要的參考依據。
二、加強高職院校學(xué)生傳統文化教育的途徑分析
（一）將傳統文化教育納入到高職院校思想政治理論課程
高職院校的思想政治課程是進(jìn)行傳統文化教學(xué)的重要場(chǎng)所，其與傳統文化教學(xué)有著(zhù)很多契合點(diǎn)。首先，我黨重要思想和重大理論成果是黨的指導思想的產(chǎn)物，其中涵蓋了馬列主義基本原理，同時(shí)也涵蓋了我國很多的傳統文化。黨的指導思想產(chǎn)物的誕生是中國傳統文化和馬列主義融合的過(guò)程；其次，我國的傳統文化中蘊含了豐富的思想道德教育資源，充分利用好這些資源，做到思想政治課程和優(yōu)秀傳統文化教學(xué)相結合，這樣不但能夠向學(xué)生傳播中國傳統文化，而且還能夠進(jìn)一步豐富高職院校思想政治課堂的教學(xué)方式和教學(xué)內容，能夠起到事半功倍的作用；最后，高職思想政治教學(xué)形式靈活多變，很多思政教師都具備豐富的文化底蘊，這就為開(kāi)展多種形式的教學(xué)，在潛移默化中開(kāi)展傳統文化教學(xué)提供了便利條件。
（二）建設一支高素質(zhì)的教師隊伍
高職職業(yè)院校的教師除了承擔技能培訓的重任之外，還擔負著(zhù)開(kāi)展傳統文化教育的重要使命。一方面因為教師始終與學(xué)生接觸最為密切，始終處于教育的第一線(xiàn)，是開(kāi)展傳統文化建設的主力軍，高職學(xué)生的傳統文化內涵需要他們去引導和灌輸。從某種程度上講，高職教師隊伍傳統文化素養水平的高低，直接決定了學(xué)生傳統文化教育質(zhì)量的好壞。另一方面教師在日常教學(xué)過(guò)程中，其自身的言談舉止會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以就要求教師切實(shí)提升自身文化素養，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。最后一方面是教師的教學(xué)藝術(shù)會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率。教師在課堂上能夠利用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)知識和傳統文化融合在一起，勢必會(huì )促進(jìn)學(xué)生在提升自身職業(yè)技能的同時(shí)，不斷提升自身的文化素養。
（三）高職傳統文化教育應該做到課內外有效結合
課堂傳統文化教學(xué)是開(kāi)展教育的主要陣地和場(chǎng)所，因此，在進(jìn)行傳統文化教育過(guò)程中，應該全面重視課堂教學(xué)的重要作用，努力做好學(xué)生在課堂的傳統文化學(xué)習和教師引導有效結合，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。同時(shí)，還要利用好課下時(shí)間積極開(kāi)展傳統文化學(xué)習活動(dòng)，將學(xué)習傳統文化和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能有效結合起來(lái)。在課下教師可以積極開(kāi)展多種形式課外活動(dòng)，例如舉辦話(huà)劇表演，中國傳統文化電影展播或者經(jīng)典名篇誦讀比賽等形式，鼓勵學(xué)生積極參與其中，從而不斷提升學(xué)生自身傳統文化素養。
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