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如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透傳統文化
中國是一個(gè)歷史悠久的傳統國家，其文化博大精深而且源遠流長(cháng)。因而對學(xué)生的文化底蘊建構和提高學(xué)生的整體文化素養有著(zhù)深遠的影響，并發(fā)揮著(zhù)重要的作用�，F在的高中生因為多種因素的影響，造成了其人文素養嚴重缺失的現象。所以，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要努力完成培養學(xué)生文化底蘊和提高文化素養的教學(xué)目標，將傳統的文化有效的滲透到教育教學(xué)中。
1.教學(xué)方式要靈活多樣化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，刻板的教學(xué)方式，只會(huì )讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習的樂(lè )趣，而充滿(mǎn)生機和活力的課堂才能徹底激發(fā)其學(xué)習的興趣。因此，高中語(yǔ)文教師要采取多樣化的教學(xué)方式，努力為學(xué)生構建生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境，從而將傳統文化進(jìn)行有效的滲透。首先，教師可以借助多媒體教學(xué)模式，利用其音樂(lè )、美術(shù)、影視和幻燈片等功能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多姿多彩的學(xué)習氛圍。其次，教師可以通過(guò)歷史故事讓學(xué)生明白其中的道理;也可以借助歷史笑話(huà)、幽默使學(xué)生從中得到智慧;又可以從成語(yǔ)典故和對聯(lián)猜謎中分別讓學(xué)生積累知識和獲得興趣等。另外，教師還可以將本地的文化遺產(chǎn)進(jìn)行充分的利用，比如參觀(guān)歷史文化遺址或欣賞書(shū)法碑帖等，使學(xué)生親身感受傳統文化魅力的同時(shí)更體會(huì )到傳統文化的博大精深。只有同以上這樣從各種渠道入手，才能更好的吸引學(xué)生的目光和培養學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只要使高中學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì )激發(fā)其學(xué)習的自覺(jué)主動(dòng)性，進(jìn)而對學(xué)習產(chǎn)生積極的思考，最終轉化為自身的素養和品質(zhì)。
2.將語(yǔ)文教材進(jìn)行更深層次的挖掘
由于高中語(yǔ)文教材里的內容是經(jīng)過(guò)相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、精心的選擇，進(jìn)而編排制成的，教材里的所有文章和內容都是傳統文化的精髓，并兼顧了文學(xué)作品的品質(zhì)和唯美。所以，高中語(yǔ)文教師要在實(shí)際的課堂教學(xué)中，將各篇文章所蘊藏的傳統文化進(jìn)行深入細致的充分挖掘，并把傳統文化觀(guān)念及文章的文學(xué)底蘊和文化教育作為講課的重點(diǎn)。比如，教師可以將文章所蘊含的思想、文化傳統和價(jià)值觀(guān)、民族心理以及思維方式等文化視點(diǎn)進(jìn)行更深層次的探求，將各篇文章的文化體質(zhì)充分的展示給學(xué)生。例如，教師在教授唐宋八大家之一的韓愈作品《師說(shuō)》這一課程時(shí)，可以針對文章中提出的疑問(wèn)作為入口，將我國傳統文化所提倡的學(xué)生從師的求學(xué)原則對學(xué)生進(jìn)行傳播和灌輸，使其對我國古代尊師重教的優(yōu)良傳統文化有正確的認知。
3.有效利用我國的傳統節日
中國是有著(zhù)悠久歷史的文明古國，傳統文化其中的一個(gè)重要組成部分，就是我國豐富的傳統節日。我國的傳統節日各個(gè)都有它的歷史淵源或美麗傳說(shuō)等，它們針對民族的傳統習慣及宗教信仰進(jìn)行了不同程度和不同角度的反映，并承載著(zhù)整個(gè)名族對美好未來(lái)的憧憬與向往。高中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以將傳統節日作為契機，從而引導學(xué)生對節日的淵源等進(jìn)行努力的探索，使學(xué)生在此過(guò)程中感受深邃的中國傳統文化。另外，教師還可以用傳統節日作為主題，引導學(xué)生就此展開(kāi)個(gè)人看法，并進(jìn)行文章的抒寫(xiě)。
4.在課外拓展中，進(jìn)行傳統文化的有效滲透
高中語(yǔ)文教師可以通過(guò)以下的方法，將傳統文化有效的滲透到學(xué)生的課外拓展中去。首先，教師要引導學(xué)生博覽國學(xué)經(jīng)典，培養和提高學(xué)生自身的道德修養�？梢赃@樣說(shuō)，博覽國學(xué)經(jīng)典不僅可以豐富學(xué)生的情感，同時(shí)還能陶冶學(xué)生的情操，因而是促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的有效途徑。比如，教師在每個(gè)學(xué)期，都安排學(xué)生進(jìn)行一到兩部經(jīng)典名著(zhù)的自主閱讀，其中要注意的是，老師推薦的作品內容要與教材中的內容有相關(guān)的聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能感受其中蘊含的傳統文化。另外，教師還可以針對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)詞和美文的背誦與賞析的課前活動(dòng)，老師要充分利用語(yǔ)文課前的五分鐘，讓學(xué)生以背誦和賞析的方式將自己喜歡的詩(shī)詞或美文介紹、展示給大家，不僅加深了自己對傳統文化的感知，日積月累下去就會(huì )使自己形成豐厚的文化底蘊。
總之，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，將傳統文化進(jìn)行有效的滲透，能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)傳統文化的浸染和積淀，使其在感受傳統文化魅力的同時(shí)加強其弘揚和傳承傳統文化的歷史使命感。
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