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關(guān)于多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用
一． 實(shí)驗目標
1．以《幼兒園建構課程》教材為載體，構建多媒體在幼兒園教學(xué)中的新模式，即畫(huà)面導入——發(fā)現問(wèn)題——自由探索——師幼機互動(dòng)——突破難點(diǎn)——交流反饋（多元評價(jià)）。
2．在教學(xué)實(shí)踐中轉變教師觀(guān)念，大膽嘗試多媒體教學(xué)中，幼兒、教師和教學(xué)媒體這三者之間的互動(dòng)。對教師進(jìn)行操作各種媒體技術(shù)培訓，培養具有多媒體應用能力的教師隊伍。
二． 理論依據
建構主義理論認為：知識不是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)習者在一定的情景中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習材料，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)為實(shí)現。多媒體教學(xué)系統是非常合適的認知工具，它能創(chuàng )造建構主義所要求的自主的理想學(xué)習環(huán)境。由于幼兒受其年齡特征、思維特點(diǎn)知識基礎因素的制約，其在學(xué)習過(guò)程中注意力不穩定，隨意性較大。因而傳統的教學(xué)方式中光由老師的“一支粉筆、一張嘴”很難將幼兒的注意力吸引在所學(xué)內容上，而多媒體的出現則是應教師、幼兒的需求，以圖片的特定形式，為幼兒提供綜合信息的感知條件，將教學(xué)內容以聲情并茂、兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式傳遞出去，使幼兒能主動(dòng)地選擇刺激進(jìn)行信息加工。
三． 主要工作
1．召開(kāi)中一班幼兒家長(cháng)會(huì )。
2．實(shí)驗
教師以《幼兒園建構課程》教材為基礎挑選適合運用多媒體教學(xué)的活動(dòng)，制定具體教學(xué)方案，積極、主動(dòng)尋找素材、制作相適應的教學(xué)課件或運用幻燈片、展示臺、動(dòng)畫(huà)片等進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)后及時(shí)寫(xiě)上教學(xué)反思，實(shí)驗組負責人堅持每周聽(tīng)課評課。
3．定期開(kāi)展研討活動(dòng)。對每個(gè)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的構建模式進(jìn)行研討、座談。
4．第一階段結束時(shí)將實(shí)驗班和對照班幼兒各方面實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行全面測查、分析。
四．具體安排
9月：
�。�1）召開(kāi)幼兒家長(cháng)會(huì )。
�。�2）開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《有趣的車(chē)》，《慢朋友》等。
10月：
�。�1）對實(shí)驗教師進(jìn)行培訓。
�。�2）開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《快樂(lè )的節日》，《變成一樣多》，《樹(shù)葉變變變》等。
11月：
�。�1）專(zhuān)家來(lái)園指導。
�。�2）開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《好聽(tīng)的芹菜》，《切片花盤(pán)》，《小小運動(dòng)員》
12月：
�。�1）開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)：《會(huì )說(shuō)話(huà)的手》，《螞蟻》，《消氣商店》。
�。�2）實(shí)驗班匯報活動(dòng)
20xx年1月：
�。�1）實(shí)驗教師整理幼兒的個(gè)案記錄。
�。�2）第一階段實(shí)驗測查，寫(xiě)好測查情況小結。
�。�2）實(shí)驗教師撰寫(xiě)第一階段實(shí)驗工作總結。
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