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多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗中的應用
一、如何使用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗效果
(一)利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的可觀(guān)察度
用多媒體演示實(shí)驗物理實(shí)驗，是指教師為了引導學(xué)生更好地學(xué)習物理而采取的一種實(shí)驗演示方法。在現行的實(shí)驗演示過(guò)程中，總是存在著(zhù)一個(gè)弊端:前排的學(xué)生能夠清楚地觀(guān)察到實(shí)驗的變化，但是后排的學(xué)生無(wú)法看清實(shí)驗的變化過(guò)程。這樣的弊端不僅極大地降低了后排學(xué)生的學(xué)習熱情，還會(huì )導致學(xué)生的成績(jì)出現兩極分化的現象。但是，如果將多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)與實(shí)驗相結合，就能提高全班同學(xué)對實(shí)驗的可觀(guān)察度，學(xué)生可以通過(guò)投影來(lái)觀(guān)察實(shí)驗的變化以及教師的操作過(guò)程，這不僅能夠提高學(xué)生的課堂凝聚力，還能夠規范學(xué)生的實(shí)驗操作步驟。例如，教師在講解“電阻”這一課題時(shí)，總是會(huì )以燈泡和電路作為實(shí)驗器材，但是在實(shí)際的演示過(guò)程中，學(xué)生不能夠很好地觀(guān)察到電路的連接方法以及燈泡的亮度變化。由于忽視了電路連接，學(xué)生在做該實(shí)驗時(shí)，容易出現各種各樣的電路故障問(wèn)題，更有甚者會(huì )將實(shí)驗器材損害。此時(shí)，如果教師利用投影儀為學(xué)生演示實(shí)驗過(guò)程，學(xué)生就能夠觀(guān)察到教師的正確操作步驟，從而提高學(xué)生的實(shí)驗效率、優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗效果。利用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生物理實(shí)驗的可觀(guān)察度是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。
(二)利用多媒體技術(shù)來(lái)展示實(shí)驗現象
在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，有些實(shí)驗是無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示的，有些實(shí)驗即使能夠演示，但肉眼無(wú)法觀(guān)察到它的細微變化。遇到這些實(shí)驗時(shí)，如果采用傳統的教學(xué)方法(如物理教師口述實(shí)驗的變化現象、利用教材插畫(huà)和實(shí)驗圖象來(lái)闡述實(shí)驗變化、實(shí)驗模型的展示等)進(jìn)行講解，實(shí)驗的可觀(guān)性就很差，而且學(xué)生也很難真正理解實(shí)驗結果。對于這種課堂上無(wú)法進(jìn)行演示的實(shí)驗，我們可以利用多媒體來(lái)展示實(shí)驗現象，視頻播放能夠幫助學(xué)生清楚地觀(guān)察到實(shí)驗現象的變化，加深他們對實(shí)驗以及該物理知識的記憶和理解。例如，教師在講解“物態(tài)變化”這一課題時(shí)，由于升華、液化這些現象無(wú)法在短時(shí)間內展示給學(xué)生看，學(xué)生在學(xué)習這些知識點(diǎn)時(shí)就會(huì )變得相當懶散，但是如果利用多媒體技術(shù)來(lái)展示升溫，展示水從固體到液體再到氣體的變化過(guò)程，學(xué)生就會(huì )很直觀(guān)地理解物態(tài)變化與溫度高低的關(guān)系。利用多媒體技術(shù)來(lái)展示實(shí)驗現象，增添了初中物理課堂的趣味性，提高了學(xué)生的課堂注意力，降低了教師對物理現象的講解難度，是一件于教師、于學(xué)生都有益的實(shí)驗演示方法。
二、利用多媒體技術(shù)化抽象為形象
在初中物理的學(xué)習過(guò)程中，有相當一大部分內容為抽象化的理論學(xué)習，很多學(xué)生都采用機械記憶的方法來(lái)學(xué)習這些知識。機械化記憶雖然能夠應付物理考試，但并不利于培養學(xué)生的探索精神與創(chuàng )造力。而多媒體技術(shù)就能夠很好地將這些抽象知識變得形象化、生動(dòng)化。例如，在講解“波”這一課題時(shí)，由于學(xué)生對抽象的聲波現象并不理解，教師就可以利用多媒體技術(shù)將聲波的形狀以及傳播路徑、速度等形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的知識。
三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗效果的注意點(diǎn)
雖然多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗的展示中有著(zhù)許多的優(yōu)越性，但教師切不可將多媒體展示完全替代實(shí)際操作實(shí)驗，而是要將多媒體作為實(shí)驗教學(xué)的輔助工具。物理實(shí)驗的教學(xué)目的是鼓勵學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察，并將其歸納總結為物理知識，重點(diǎn)是培養學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中提高學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高他們的創(chuàng )造力。因此，教師切不可過(guò)多地使用多媒體技術(shù)，過(guò)多的使用反而會(huì )使學(xué)生感到物理的虛無(wú)縹緲，不利于學(xué)生將物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而降低學(xué)生的創(chuàng )造力。多媒體技術(shù)作為當前教學(xué)中不可或缺的一個(gè)教學(xué)工具，需要教師對其進(jìn)行科學(xué)有效的運用，切不可濫用、亂用;物理實(shí)驗作為物理教學(xué)中的重要環(huán)節，需要教師提高自身的實(shí)驗操作能力，正確引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作。多媒體技術(shù)猶如一把雙刃劍，教師應該把握好使用的“度”，在最佳時(shí)刻將其與物理實(shí)驗相結合，必將能提高教學(xué)效果。
讓學(xué)生深入理解初中物理實(shí)驗現象并不是一蹴而就的事，它需要物理教師的耐心引導和細心解釋?zhuān)鴮⒍嗝襟w技術(shù)運用于物理實(shí)驗中能夠大大優(yōu)化物理實(shí)驗效果。物理教師應合理使用多媒體技術(shù)，使其不斷助推物理實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展。
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