課文尊嚴的教學(xué)設計

課文尊嚴的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　體會(huì )文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得

　　（一）分析第三次對話(huà)

　　1。探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對話(huà)這年輕人給你留下了什么印象？

　　2。探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì )是百萬(wàn)富翁？

　　（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話(huà)。

　　（三）師生互評。

　　1。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？

　　2。師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力

　　（四）總結課文：

　　是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　（五）知識延伸：

　　其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著(zhù)朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎？；小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？“中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)：“當然了！”那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機會(huì )，看你長(cháng)的文文靜靜，是一名學(xué)習很好的孩子。只要你上臺說(shuō)，吃了我們廠(chǎng)出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習才好的，我就給你一百元錢(qián)？“可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥��！我該怎么辦？”，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。

　　同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）

　　師總結：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個(gè)頂天立地的人！

　　板書(shū)設計：

　　7、尊嚴

　�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功

　　教后記：引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習用一兩句話(huà)文中的哈默，從中理解文章的內容。

【課文尊嚴的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

課文尊嚴教學(xué)設計07-05

《尊嚴》課文教學(xué)設計07-05

課文尊嚴的教學(xué)反思07-04

課文《尊嚴》教學(xué)建議07-05

尊嚴教學(xué)設計07-04

《尊嚴》教學(xué)設計07-12

《尊嚴》教學(xué)設計08-14

尊嚴教學(xué)設計12-10

《尊嚴》課文教學(xué)點(diǎn)評07-05

課文《刻舟求劍》教學(xué)設計07-03