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多媒體教學(xué)的應用環(huán)境情況
一、因地制宜，靈活運用多媒體知識
多媒體教學(xué)不是全能的，不能濫用，需要因地制宜，靈活多變，才能有效實(shí)現教學(xué)目標。教師在實(shí)際操作時(shí)，必須注意以下問(wèn)題。1.課件成為課堂教學(xué)的“主宰”。內容豐富、思路清晰的課件，有時(shí)會(huì )成為教學(xué)活動(dòng)的“框架”，限制師生的自主發(fā)揮，使課堂成為“流水線(xiàn)”。教師和學(xué)生在多媒體課件的“引導”下完成教學(xué)任務(wù)，貌似熱鬧非凡，卻很難碰撞出思維的火花。2.忽視與學(xué)生的交流。學(xué)生是課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣不是目的，而是手段。多媒體為課堂教學(xué)創(chuàng )造了有利條件，此時(shí)，教師的積極引導也是必不可少的。教師必須及時(shí)和學(xué)生交流，了解學(xué)生對教學(xué)內容的實(shí)際掌握情況，適時(shí)調整。只有恰當地引導學(xué)生利用激情和興趣，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂教學(xué)才算完滿(mǎn)。3.淺層體驗，缺乏學(xué)生的廣泛參與。多媒體有利于學(xué)生初步體驗化學(xué)試驗的步驟、情形，在條件允許下，教師應趁熱打鐵，組織學(xué)生具體操作，強化教學(xué)效果，而不應流于形式，淺嘗輒止。多媒體輔助課堂教學(xué)不能讓多媒體簡(jiǎn)單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體的輔助功能。
二、虛擬學(xué)習環(huán)境，突破時(shí)間、空間局限
教師和學(xué)生可突破時(shí)間和空間限制，利用網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)討論與不同人群進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會(huì )共同學(xué)習。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價(jià)值的學(xué)習資料，交流不同的學(xué)習體驗，實(shí)現資源共享。
三、合理運用多媒體資源
信息時(shí)代，資源的重要性得到充分體現。擁有大量的學(xué)習資源，學(xué)生對學(xué)習內容就會(huì )有全面深入的了解，學(xué)習成效才高。因此，在多媒體教學(xué)時(shí)，要注重兩個(gè)方面，一是適度，二是合理。適度是多少的問(wèn)題。多媒體具有豐富性、多樣性，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)時(shí)，通過(guò)搜索引擎上找到的網(wǎng)頁(yè)資源比較雜亂，容易在引導學(xué)生學(xué)習方面出現偏差，同時(shí)也浪費學(xué)生的大量時(shí)間，因此有必要對大量素材性的資源進(jìn)行過(guò)濾，對于與學(xué)習主題相關(guān)資源進(jìn)行詳細分類(lèi)，否則會(huì )造成大量的不相關(guān)的、重復的、千奇百怪的所謂的資料都運用于教學(xué)中，出現了變相的“單一”形式。這里的標準是準、精、美。合理是豐富與重復的問(wèn)題。多媒體資源雖然便利，但是不是唯一的教學(xué)手段，其他資源比比皆是，我們要辯證地看待這個(gè)問(wèn)題。我在課程標準指導下，根據課堂教學(xué)的要求合理選擇必要的資料運用到教學(xué)中。放手讓學(xué)生學(xué)習時(shí)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )對資源進(jìn)行探索和學(xué)習，達到輔助教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習的目的。
四、演示危險實(shí)驗時(shí)，要用到多媒體
在化學(xué)教學(xué)中時(shí)常會(huì )有一些危險性（有毒或爆炸）實(shí)驗、污染嚴重的實(shí)驗或現象不明顯的實(shí)驗，較難在課堂教學(xué)中呈現在學(xué)生面前。如氯氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗，雖然能做，但污染嚴重且有一定的危險性，很難取得理想的實(shí)驗效果。而此時(shí)如果運用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗操作或者播放錄像，就能讓學(xué)生觀(guān)察到規范的操作、實(shí)驗現象，從而簡(jiǎn)單地得出結論。這樣既取得了理想的實(shí)驗效果，又避免了有害氣體的污染。
五、多媒體輔助教學(xué)的基本模式
1.情趣導入：運用多媒體教學(xué)，課堂五光十色，聲情并茂，能夠創(chuàng )設思維情境，學(xué)生興趣得到激發(fā)，主動(dòng)參與學(xué)習的積極性大大提高。2.目標導控：運用多媒體傳達的課堂教學(xué)目標會(huì )較明確、直接，學(xué)生的學(xué)習得到正確引導，分析、加工信息方便全面。3.問(wèn)題導思：用多媒體能夠提出多方面的系列問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。4.反饋導練：有了多媒體的輔助，設疑思辨，有利于學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生能很好地歸納、總結。關(guān)鍵是教師要牢記“教師是主導，學(xué)生是主體”“多媒體對課堂教學(xué)的主要作用是輔助”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要成功地做多媒體的主人，切實(shí)讓多媒體為課改課堂教學(xué)服務(wù)。
六、多媒體輔助化學(xué)復習學(xué)習
復習是教學(xué)中十分重要的環(huán)節之一。復習課一般應將該章知識的內在關(guān)系、外在異同和與其他章節的聯(lián)系差別展示給學(xué)生。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書(shū)在黑板上，這樣往往會(huì )耽誤許多寶貴的課堂時(shí)間，打斷學(xué)生的思路，不能收到預期的復習效果�？墒孪葘⒅R結構輸入到計算機中，復習時(shí)一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來(lái)，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架、網(wǎng)絡(luò )結構，使知識系統化、結構化。充分而恰當地應用計算機多媒體的重要意義在于提高教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流。教學(xué)手段是由教學(xué)內容決定的，不能濫用多媒體，我們要把多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)模式有機結合，才能收到最佳的教學(xué)效果。
化學(xué)教師必須適應時(shí)代的要求，跟上科技發(fā)展的步伐。多媒體在化學(xué)課堂的出現，為教學(xué)指引了發(fā)展的方向：多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢。這就對化學(xué)教師提出了新的要求：除了掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識、熟練的實(shí)驗操作、必備的教育理論外，還應懂得如何在課堂上運用多媒體。為了充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)課堂上的作用，化學(xué)教師可以自己進(jìn)行腳本設計，使得多媒體課件更形象、生動(dòng)，更有說(shuō)服力，與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系得更緊密。
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