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多媒體技術(shù)在聲樂(lè )教學(xué)中的重要性論文
摘要:就當前聲樂(lè )教學(xué)情況來(lái)看，還存在很多問(wèn)題，諸如學(xué)生學(xué)習興趣不高、相關(guān)信息量不夠充足、無(wú)法正確認知聲音和準確把握音準、音樂(lè )節奏等等。文章立足于聲樂(lè )教學(xué)現狀，主要分析了多媒體技術(shù)在聲樂(lè )教學(xué)中的運用策略。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);聲樂(lè )教學(xué);運用策略;教學(xué)現狀
一、運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聲樂(lè )教學(xué)相較于其他學(xué)科而言，更加抽象、更加復雜。聲樂(lè )教學(xué)不僅要求學(xué)生把握聲樂(lè )理論知識和具備較高的表演能力，還要求學(xué)生了解和控制自己的歌唱器官、準確把握聲音概念、把握音樂(lè )節奏和音準、學(xué)會(huì )提氣壓氣等，這些知識具有很高的抽象性。在傳統的聲樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生只能從教師的講解中學(xué)習一些知識，然后通過(guò)自己的感覺(jué)和悟性來(lái)理解和學(xué)習。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生在學(xué)習這些知識的時(shí)候出現了很大的差距。具體來(lái)說(shuō)，教師在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，對重點(diǎn)、難點(diǎn)可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)使教學(xué)內容更加具體、更加形象。比如，在傳統教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)講解圖片來(lái)使學(xué)生了解唱歌器官、發(fā)聲位置和唱歌時(shí)肌體的狀態(tài)，學(xué)生只能了解一些大概情況，無(wú)法形象、直觀(guān)的了解具體情況。這種教學(xué)方法導致教學(xué)質(zhì)量低下，致使學(xué)生提不起學(xué)習興趣，不能充分掌握知識，無(wú)法更好地做相關(guān)聲音練習。此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作形象的三維動(dòng)態(tài)圖或者是視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感悟、認知和理解相關(guān)理論知識。這樣形象的教學(xué)方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣，還可以有效調動(dòng)學(xué)生器官，強化學(xué)生的感知和認知能力，讓學(xué)生更好地把握相關(guān)音樂(lè )標準和概念。
二、利用多媒體錄音功能和聲譜波形分析功能強化學(xué)生對聲音的認知
在聲樂(lè )教學(xué)中，提高學(xué)生對聲音的認知能力是一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。有很多學(xué)生遇到這樣的困惑:自己覺(jué)得自己的歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，而別人卻說(shuō)自己的歌聲古怪難聽(tīng)、難以入耳。當將自己的聲音錄下來(lái)聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )對這個(gè)聲音感到陌生，感覺(jué)不像是自己的聲音。其實(shí)，這是由于學(xué)生自己聽(tīng)到的聲音是從耳膜、骨質(zhì)傳播過(guò)來(lái)的，而別人聽(tīng)到的聲音是從空氣中傳播過(guò)來(lái)的，所以學(xué)生自己和他人聽(tīng)到的聲音不一樣。因此，為了改正學(xué)生發(fā)音中存在的問(wèn)題，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導和指正，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行訓練。但教師的精力和教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。這就需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用了。多媒體有錄音功能，可以將學(xué)生的聲音錄下來(lái)，讓學(xué)生自己聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，尋找自己發(fā)聲的問(wèn)題;多媒體還有聲譜波形分析功能，能將學(xué)生的聲音進(jìn)行分析，繪出聲譜圖，讓學(xué)生看到自己的聲音，了解自己的聲音變化，可以有針對性地幫助學(xué)生更好地掌握聲樂(lè )技巧和知識�？梢�(jiàn)，在聲樂(lè )教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是非常有必要的。比如，教師可以選取一段精彩的歌曲，讓學(xué)生仔細聽(tīng)幾遍，找準換氣點(diǎn)和換聲點(diǎn)，然后開(kāi)口模仿。教師將這段歌聲用聲譜分析技術(shù)分析出來(lái)，并引導學(xué)生將自己的聲譜分析圖反復與歌唱家的聲譜分析圖做對比，一次一次進(jìn)行調整，一次一次進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這樣的練習方式，能夠有效提高學(xué)生對聲音的認知能力。
三、通過(guò)多媒體MIDI技術(shù)，強化學(xué)生的節奏感和音準
很多教師習慣于借助鋼琴來(lái)訓練學(xué)生的節奏感和音準，雖然有一定成效，但仍是差強人意。因為鋼琴的音準是調音師調的，節奏是教師彈出來(lái)的，可能不是那么精準，會(huì )對學(xué)生的學(xué)習有一定的影響。多媒體MI-DI技術(shù)可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用MIDI技術(shù)制作曲調，讓學(xué)生跟著(zhù)練習，這種標準的音準和節奏能夠幫助學(xué)生更好地把握音準和節奏。教師也可以節省出大量的時(shí)間來(lái)指導學(xué)生。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )發(fā)現一些學(xué)生唱歌總不在調上，氣息調整的也不夠好，認為學(xué)生可能是天賦不夠。其實(shí)不然，這些學(xué)生只是需要一定的訓練和引導，情況就能得到有效改善。這時(shí)教師可以利用MIDI技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行訓練，加上有針對性的指導，幫助學(xué)生改正自身存在的問(wèn)題，就可以促使學(xué)生更好地把握音樂(lè )節奏和音準。
四、通過(guò)多媒體的錄像功能提高學(xué)生的表演能力
由于表演機會(huì )較少、課堂訓練不到位，導致很多學(xué)生的表演能力較差，常常在表演過(guò)程中出現跟不上節奏、跑調、動(dòng)作不協(xié)調等等問(wèn)題。教師可以通過(guò)多媒體的錄像功能將學(xué)生的表演錄制下來(lái)，讓學(xué)生看看自己的表演，分析一下自己的長(cháng)處和不足，有針對性的改正自己的問(wèn)題，或者是組織學(xué)生一起觀(guān)看一下錄制的其他年級或者是班級學(xué)生的表演，讓學(xué)生一起討論表演中存在的不足，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現別人的問(wèn)題來(lái)審視自己、提高自己，經(jīng)過(guò)多次錄像、多次觀(guān)看和多次改正后，學(xué)生的表演能力能得到有效提升。
五、通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解更多音樂(lè )風(fēng)格，提高學(xué)生興趣和聲樂(lè )水平
讓學(xué)生全面了解中外音樂(lè )發(fā)展史、各種音樂(lè )流派和風(fēng)格，以及音樂(lè )作品的制作背景、抒發(fā)的情感等，有助于學(xué)生更好地理解音樂(lè )和學(xué)習知識。很多教師能夠意識到這一點(diǎn)，往往抱著(zhù)一大摞資料進(jìn)行授課，由于教學(xué)時(shí)間有限，教師只能進(jìn)行粗略的講授，這讓學(xué)生對相關(guān)知識感覺(jué)很模糊，腦海里只有個(gè)大概印象。多媒體有著(zhù)豐富的聲樂(lè )資源，能在任何時(shí)間地點(diǎn)為學(xué)生提供很有用信息。教師可以將學(xué)生需要了解的知識做成微課或者是其他形式的課件，共享到學(xué)校計算機資料庫中，讓學(xué)生隨時(shí)觀(guān)看學(xué)習。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生有效利用閑暇時(shí)間，還可以提高學(xué)生的音樂(lè )知識水平和藝術(shù)修養。
六、總結
多媒體技術(shù)的出現和發(fā)展為教育的改革和提升創(chuàng )造了條件。教師要提高自己運用多媒體技術(shù)的能力，在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要積極利用多媒體技術(shù)解決教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，以提高聲樂(lè )教學(xué)水平，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
作者:許秀君 單位:石家莊幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校
參考文獻:
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