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淺談藝術(shù)設計素質(zhì)教育
一、藝術(shù)設計素質(zhì)教育的滲透性
藝術(shù)教育對其他學(xué)科的滲透性在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中已得到充分體現，例如在建筑學(xué)中，我們講究對稱(chēng)美;在文學(xué)中，我們朗誦課文要有韻律;甚至是在數學(xué)中，我們也時(shí)�？吹焦降膶ΨQ(chēng)。在理論層面上講，藝術(shù)設計教育的滲透性也需要我們不斷去完善，去補充。這種滲透不僅僅是藝術(shù)設計教育發(fā)展的必然趨勢，也是在當今社會(huì )中，整個(gè)社會(huì )發(fā)展的大趨勢。當今社會(huì )的趨勢是將數學(xué)，語(yǔ)文，藝術(shù)教育作為基礎教育。藝術(shù)教育作為基礎教育之一，必然與其他學(xué)科存在著(zhù)密切的聯(lián)系。在學(xué)生時(shí)代的學(xué)習生涯中我們也可以體會(huì )到，其他學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )有藝術(shù)教育的成分。將藝術(shù)設計教育滲透到其他學(xué)科中，增強了其他學(xué)科的趣味性，避免了在教學(xué)過(guò)程中的枯燥乏味，從而實(shí)現我們所暢想的寓教于樂(lè )，使受教育者主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于接受。在老師的角度來(lái)看，藝術(shù)設計教育對其他學(xué)科的滲透性也可以促進(jìn)教師知識結構的更新和教學(xué)視野的開(kāi)闊，從而更有利于培養符合社會(huì )需要的新型人才。這也就是說(shuō)，藝術(shù)設計教育不僅對于受教育者具有積極意義，對于施教者，積極意義也不容小覷。
二、藝術(shù)設計素質(zhì)教育對其他學(xué)科的影響
(一)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對傳統繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的影響
繪畫(huà)與設計本就是相輔相成的，它們之間必然存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。以吳冠中老先生的作品《人之家》為例，我們來(lái)具體分析一下藝術(shù)設計素質(zhì)教育對傳統繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的影響。吳冠中老先生于1999年創(chuàng )作的水墨畫(huà)作品《人之家》，在實(shí)際生活中選取題材，作品的題材貼近生活，再平常不過(guò)了，但是在創(chuàng )作手法上，不再是對事物的簡(jiǎn)單臨摹與復制，而是融入了作家本身的創(chuàng )作情感和審美傾向，是對自然事物的再創(chuàng )造。吳冠中老先生在他的作品里巧妙地運用了點(diǎn)、線(xiàn)、面等構成畫(huà)面的基本要素，作品在傳統的水墨畫(huà)的基礎上，將畫(huà)面的各個(gè)部分分解為點(diǎn)、線(xiàn)、面等基本構圖元素并進(jìn)行設計重組。吳冠中這位老藝術(shù)家選取最簡(jiǎn)單，最貼近生活的題材，卻給了我們非同一般的藝術(shù)視覺(jué)，給了畫(huà)面不一樣的藝術(shù)靈動(dòng)感。所以，吳冠中老先生的作品里有一種“設計味”。這也是使他為我們所熟知的一種方式。我們在繪畫(huà)過(guò)程中也可以結合藝術(shù)設計，這樣，就可以營(yíng)造出新的圖形樣式和空間形態(tài)，強化畫(huà)面的視覺(jué)效果，同時(shí)，還有利于發(fā)散我們的創(chuàng )造性思維。
(二)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對中小學(xué)美術(shù)教育的影響
如今我們的教育是九年義務(wù)教育，而我們九年義務(wù)教育的目的是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的對社會(huì )有用的新型人才。所以，中小學(xué)的美術(shù)教育是在九年義務(wù)教育階段中一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美術(shù)教育的重要途徑。中小學(xué)美術(shù)教育課程對于陶冶學(xué)生們的情操，提高美術(shù)文化素養，培養藝術(shù)創(chuàng )想精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。藝術(shù)設計素質(zhì)教育的目的在于通過(guò)美術(shù)教育，培養學(xué)生們對美術(shù)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生們對于美術(shù)的基礎知識和基本技能的了解，培養學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力。例如在生活中，一幅有創(chuàng )意的畫(huà)或者海報，可以更加吸引人來(lái)駐足觀(guān)看，在人們駐足觀(guān)看的同時(shí)，即使這種創(chuàng )意深入人心，又能激發(fā)由此創(chuàng )意衍生出來(lái)的其他創(chuàng )意，這樣，就提高了人們的想象力。
(三)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對理工課的影響
藝術(shù)設計與理工課程里學(xué)的東西看似牛馬不相及，但細細想來(lái)，它們之間還是存在著(zhù)很大的聯(lián)系的。理工課程深刻地體現了藝術(shù)設計素質(zhì)教育的重要性。首先，我們先來(lái)分析一下理工課程的教學(xué)目的。理工課程的教學(xué)目的并不僅僅是為了受教育者能夠利用學(xué)習來(lái)的知識，生產(chǎn)出有使用價(jià)值的東西來(lái)，還要求受教育者所生產(chǎn)出來(lái)的東西具有審美價(jià)值。而且，隨著(zhù)生活水平的提高，生產(chǎn)出來(lái)的東西也就要求具有更高的審美價(jià)值。僅從這一點(diǎn)來(lái)看，理工課程中就體現著(zhù)藝術(shù)設計素質(zhì)教育的重要性。并且，中外教育發(fā)展史證明，教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)藝術(shù)設計因素的參與。在對人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步作出巨大貢獻的科學(xué)家身上，幾乎都體現著(zhù)藝術(shù)家的氣質(zhì)。例如達芬奇，他本身既是一個(gè)科學(xué)家，又是一個(gè)能創(chuàng )作出像《蒙娜麗莎的微笑》這樣流芳百世的藝術(shù)作品的藝術(shù)家。這種現象出現的原因很簡(jiǎn)單，就是科學(xué)家通過(guò)藝術(shù)設計素質(zhì)教育，豐富了他們的想象力，拓展了他們的視野，使他們的思想可以自由地翱翔，甚至對他們思維的發(fā)展具有重要意義。
(四)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對環(huán)境學(xué)的影響
環(huán)境學(xué)被定義為“新興交叉邊緣學(xué)科”，這也就決定了它的學(xué)科體系構成應該是多遠化和特色化的統一。所以環(huán)境學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的滲透和交叉是大勢所趨，以系統論的觀(guān)點(diǎn)和方法為基礎，努力向其他學(xué)科吸收營(yíng)養并保持自身的特色，是構建環(huán)境學(xué)的關(guān)鍵。環(huán)境學(xué)里面不僅僅是包括如何將環(huán)境治理的更好，還包括對環(huán)境的美化，及現在所說(shuō)的環(huán)境藝術(shù)設計�，F今，環(huán)境藝術(shù)設計所涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，由最初的簡(jiǎn)單的室內環(huán)境設計轉變?yōu)榄h(huán)境藝術(shù)設計，再到當前乃至今后的環(huán)境系統整合設計，學(xué)科的內涵和外延都發(fā)生了巨大的變化。環(huán)境藝術(shù)設計不單單只是環(huán)境的范疇，更涉及到藝術(shù)的領(lǐng)域，而體現更多的，則是藝術(shù)。舉個(gè)例子，在生活中，綠化越來(lái)越重要，當我們走在大街上時(shí)，我們所看到的，無(wú)論是馬路上的綠化帶，還是街道兩旁的大樹(shù)，無(wú)不體現著(zhù)綠化的作用，而這種綠化，不僅僅是吸收車(chē)輛所排放的廢氣，還有美化城市的作用。再舉個(gè)例子，現如今，我們的公園越來(lái)越漂亮，里面的設計越來(lái)越新穎別致，這都是藝術(shù)設計的作用。加入了藝術(shù)設計的成分，我們生活中的環(huán)境才會(huì )變得越來(lái)越美好。
(五)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對中國古典文學(xué)的影響
講故事是我們日常生活中學(xué)習和交流的重要方式之一，這種方式可以有效地存儲、提取和傳遞信息。對于中國古典文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，故事也是一種設計方法�！皠”驹O計法”是中國古典文學(xué)同藝術(shù)設計的一次關(guān)于藝術(shù)的碰撞。我們通常所閱讀的小說(shuō)，可能需要幾十萬(wàn)字去描述其中所要表達的內容，但這需要幾十萬(wàn)字所要表達的內容，可能通過(guò)幾幅畫(huà)就可以明明白白的表達出其中的意思，而且形象生動(dòng)，通俗易懂。用故事去思考問(wèn)題，用畫(huà)來(lái)表述。由于中國傳統的觀(guān)念，我們無(wú)論是在現實(shí)說(shuō)話(huà)中還是在文字描述中，都喜歡含蓄，語(yǔ)言較為溫婉，這樣，才能突出中國古典文學(xué)的美感，可是也因為如此，很多時(shí)候，我們的古典文學(xué)太陽(yáng)春白雪，不夠直白，有時(shí)就會(huì )讓人看不懂，而加入了具有藝術(shù)設計的畫(huà)作，就會(huì )幫助人們理解文學(xué)其中的含義，這樣就會(huì )使得人們對中國古典文學(xué)更加感興趣。
(六)藝術(shù)設計素質(zhì)教育對高等教育體系中其他學(xué)科的影響
“設計”是一門(mén)綜合性特別強的學(xué)科，需要其他學(xué)科知識的輔助，而在現如今的社會(huì )，跨學(xué)科發(fā)展也成為當今藝術(shù)設計教育的一大趨勢。在現行的高等教育體系中，非設計專(zhuān)業(yè)的課程加入藝術(shù)設計素質(zhì)教育，也是散發(fā)其學(xué)生的創(chuàng )意思維和想象能力的有效途徑。我們的高考模式太注重分數，而忽視了藝術(shù)設計素質(zhì)教育，所以在高等教育體系中，這就得到了一定的彌補。這樣有利于學(xué)生們盡早擺脫思想禁錮的枷鎖，及時(shí)掙脫思維定式的牢籠，在自己的天空中自由地暢想。
三、結語(yǔ)
21世紀是思想大融合的世紀。我們很多東西都是與藝術(shù)相關(guān)的，我們的生活中時(shí)時(shí)處處存在著(zhù)藝術(shù)的氣息，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )化，多元化快速發(fā)展的時(shí)代，藝術(shù)設計素質(zhì)教育肩負著(zhù)重大的責任，我們越來(lái)越注重美觀(guān)，所以對我們所能見(jiàn)到的事物就越注重它的審美價(jià)值。藝術(shù)設計也不再是設計師謀生的職能，而是一種人類(lèi)共享的文化。在現在的社會(huì )中，藝術(shù)教育對其他學(xué)科的滲透，對整個(gè)教育體系的成熟和完善都具有重要的意義。擴大藝術(shù)教育工作者的知識面，更新其知識結構，鼓勵和倡導藝術(shù)和其他學(xué)科之間的交流和探討，這也是藝術(shù)教育的發(fā)展規律。我們要尊重這個(gè)發(fā)展規律，這樣才能在最大程度上發(fā)揮藝術(shù)對其他學(xué)科的影響力。
作者:張曉蒙 單位:集寧師范學(xué)院
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