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多媒體技術(shù)運用到服裝教學(xué)的建議
【摘要】信息化時(shí)代的到來(lái)催生了職業(yè)教育模式的變革，多媒體改變了傳統的職業(yè)教育教學(xué)方法，它強大的輔助功能有著(zhù)傳統教學(xué)法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢，運用到服裝表演教學(xué)中也是如此。本文首先介紹了傳統服裝表演教學(xué)的弊端和不足，并闡述了多媒體技術(shù)應用于服裝表演教學(xué)中的作用，最后就如何巧妙的將多媒體技術(shù)運用到本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，提出了幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；服裝表演教學(xué)；應用
隨著(zhù)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，多媒體教學(xué)設備在我國大量生產(chǎn)，并普遍使用于教學(xué)中，對傳統教學(xué)理念以及教學(xué)方法都造成了極大的沖擊。職業(yè)教育中的服裝表演專(zhuān)業(yè)也不例外。對于本專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，必須在教學(xué)理念上有所更新，改變傳統的教學(xué)方法，融入全新的教學(xué)元素，才能適應服裝行業(yè)市場(chǎng)化的需求。而多媒體技術(shù)集圖文、音視頻資料于一身，并通過(guò)計算機融為一體的技術(shù)。與其他媒體設備相比，具有很強的綜合與包容性，能夠通過(guò)精彩的圖文和動(dòng)態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。利用多媒體的直觀(guān)性強的特點(diǎn)，來(lái)輔助服裝表演教學(xué)，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的真正掌握，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。筆者從本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，總結了以下教學(xué)策略：
一、創(chuàng )設情景，個(gè)性導入
課堂導入的方式有很多，其中情景導入是比較新穎的導入方式。通過(guò)情境的創(chuàng )設可以讓學(xué)生的課堂積極性充分調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生只是一味的聽(tīng)老師講課，教師也無(wú)法了解學(xué)生對知識的掌握情況，這種教學(xué)的效果是值得懷疑的。通過(guò)多媒體的運用，用動(dòng)態(tài)的形式來(lái)展示模特服裝表演的一些技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)，給學(xué)生以非常直觀(guān)的感受，學(xué)生也易于接受，拓寬了自己的知識面，讓教與學(xué)都富有激情。
二、訓練演示，形象教學(xué)
對于技術(shù)動(dòng)作的訓練，可以將訓練動(dòng)作的整體通過(guò)多媒體演示給學(xué)生。有些技術(shù)要領(lǐng)，通過(guò)教師在課堂中的口頭表述或者動(dòng)作示范是很難以非常直觀(guān)的形式展現出來(lái)的，必須通過(guò)多媒體課件的展示。學(xué)生通過(guò)教師的口頭表述很難領(lǐng)會(huì )一系列動(dòng)作的完成，整套完整的動(dòng)作就無(wú)從學(xué)起，教師的重復動(dòng)作演示還可能導致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。如果利用多媒體視頻資料來(lái)展示，教師可以通過(guò)慢動(dòng)作的顯示或者是回放等功能，讓學(xué)生掌握整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，提高了教學(xué)的效率，使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單而又不浪費時(shí)間。學(xué)生在觀(guān)看整個(gè)視頻的過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，還會(huì )有自己的心得體會(huì )，使服裝表演技術(shù)講授課的質(zhì)量發(fā)生著(zhù)巨大的變化。
三、練習反饋，活躍氣氛
對技巧動(dòng)作的及時(shí)練習可以鞏固本堂課所學(xué)的知識。學(xué)生在服裝表演的過(guò)程中，教師可以用手機和攝像機等工具，把學(xué)生的練習過(guò)程拍攝下來(lái)，并上傳到多媒體設備中，以視頻的形式播放出來(lái)，然后帶領(lǐng)大家對學(xué)生的表情、動(dòng)作和造型等進(jìn)行評價(jià)和糾正，這樣可以發(fā)現學(xué)生在訓練過(guò)程中出現的問(wèn)題和動(dòng)作走樣。學(xué)生在課后可以對照反復的練習，提高學(xué)習的針對性。對于學(xué)生在練習過(guò)程中的兩點(diǎn)，教師可以通過(guò)積極的反饋與評價(jià)等形式，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍了課堂氣氛。
四、利用網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展課外教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )共享是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。信息化程度的提高使網(wǎng)絡(luò )資料的數量倍增，很多教學(xué)網(wǎng)站都有很多教學(xué)所需的資料，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺也為現代教學(xué)提供了方便。各種風(fēng)格的服裝表現手法都能在網(wǎng)站上搜索到，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)多媒體設備開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。如法國時(shí)裝發(fā)布會(huì )的分析討論，我們可以組織學(xué)生觀(guān)看視頻，欣賞名模的表演，再分析其藝術(shù)特點(diǎn)，然后組織討論。除此之外，教師要加強學(xué)習，樹(shù)立新教學(xué)觀(guān)。運用計算機多媒體進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)，首先要求教師要認真學(xué)習現代化教育教學(xué)理論，以理論的學(xué)習為先導，樹(shù)立現代教育教學(xué)觀(guān)念。同時(shí)，運用現代電教媒體輔助教學(xué)，對教師的備課提出了更高的標準，不僅要求教師對教學(xué)內容爛熟于心，還要求教師利用多媒體來(lái)整體設計教學(xué)過(guò)程，構建起科學(xué)、完整、合理的教學(xué)結構，并且反復推敲對學(xué)生思維引導的條理性和邏輯性。
五、結語(yǔ)
多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過(guò)程中，展示出普通教學(xué)手段所無(wú)法企及的強大功能，但是，它只能作為傳統教學(xué)手段的輔助工具，教師在教學(xué)過(guò)程中的引導地位是不可撼動(dòng)的，我們必須要把多媒體的優(yōu)勢轉化為能夠幫助提高課堂效率的因素，保持傳統教學(xué)方法的主導地位，才能充分調動(dòng)學(xué)生的聰明才智，幫助學(xué)生解決學(xué)習中的絆腳石，培養學(xué)生的思維能力，做到多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)方式互補，打造高效的課堂。
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