古詩(shī)文微課教學(xué)思考

古詩(shī)文微課教學(xué)思考

　　隨著(zhù)課程改革的深入推進(jìn)和新技術(shù)的進(jìn)入，傳統教育模式也發(fā)生了根本性的變化，利用現代教育技術(shù)催生的微課程教學(xué)，翻轉課堂等方興未艾，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，大大提高了課堂的教學(xué)效率，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。微課程教學(xué)以其短小、靈活方式，以教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納、方法傳授、經(jīng)驗交流等為內容指向性強，以學(xué)生為中心，重視學(xué)習情境、資源、活動(dòng)的設計，可以重復使用等優(yōu)勢成為課堂教學(xué)的有效補充形式，不僅適合于移動(dòng)學(xué)習時(shí)代知識的傳播，也適合學(xué)習者個(gè)性化、深度學(xué)習的需求。

　　微課程教學(xué)和課堂教學(xué)的融合，必將突破了古詩(shī)文傳統教學(xué)中單調、枯燥的教學(xué)過(guò)程,更有效的組織課堂教學(xué)，為古詩(shī)文教學(xué)開(kāi)辟了新的天空。

　　俗話(huà)說(shuō)“適合自己的才是最好的”，筆者就微課程教學(xué)與古詩(shī)文閱讀教學(xué)的結合進(jìn)行嘗試，力求找到適合自己與學(xué)生的方法。在此，謹以杜甫的《望岳》為例，談?wù)勱P(guān)于微課程教學(xué)在古詩(shī)文教學(xué)中的運用的幾點(diǎn)思考。

　　筆者最初的設計是將杜甫的《望岳》一詩(shī)中的煉字、修辭、畫(huà)面，詩(shī)人的情感理想一一道來(lái)，學(xué)生看后，感覺(jué)呆板不生動(dòng)，知識眾多不易接受，使用不方便。選取一點(diǎn)講解后，學(xué)生反應有作用，但效果不明顯。多次改進(jìn)后，筆者意識到微課程教學(xué)的設計如同劇本的創(chuàng )作，要有好的創(chuàng )意，要有語(yǔ)言語(yǔ)氣動(dòng)作的預設，要有背景道具的準備，要營(yíng)造學(xué)習氛圍，才能充分發(fā)揮微課程教學(xué)的優(yōu)勢，就此談一些體會(huì )和認識。

　　一、確立目標，典型示范。

　　微課程教學(xué)目標的選取應是學(xué)生學(xué)生學(xué)習和練習中的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，具有代表性、典型性，一次只解決一個(gè)問(wèn)題，不要面面俱到，包羅萬(wàn)象。目標的選取不僅要靠教師的經(jīng)驗判斷，更要針對學(xué)生的實(shí)際情況。這樣微課程教學(xué)才能起到有的放矢，事半功倍的作用，與課堂教學(xué)的有效結合，提高教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)目標的準確選取是微課程教學(xué)成功的前提。

　　二、創(chuàng )新設計，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)設計能否創(chuàng )新直接影響微課程教學(xué)能否成功。創(chuàng )新設計就是要一改板著(zhù)臉教學(xué)，采用學(xué)生易于接受，樂(lè )于接受的方式，化繁為簡(jiǎn)突破重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，使學(xué)生容易懂、記得牢、用得來(lái)。筆者認為創(chuàng )新設計可以從語(yǔ)言表達，結構安排，動(dòng)作設計，背景道具選取，氛圍營(yíng)造，情感預設等多方面著(zhù)手，以學(xué)生喜歡為出發(fā)點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標精心設計。同時(shí)在設計時(shí)要避免無(wú)關(guān)因素干擾，如口頭禪、小動(dòng)作等，這些往往會(huì )分散學(xué)生的注意力，甚至會(huì )使學(xué)生忽略學(xué)習目標，以致使教學(xué)效果大打折扣。

　　三、編寫(xiě)劇本，考慮全面。

　　微課程教學(xué)是在短時(shí)間內，有明確的教學(xué)目標，內容短小，集中解決一個(gè)問(wèn)題的視頻教學(xué)。拍影視作品需要劇本，微課程教學(xué)也可以借鑒。筆者認為微課程教學(xué)的劇本編寫(xiě)和課堂教學(xué)的備課同中有異，它是將前面所提的創(chuàng )新設計進(jìn)行整合，為拍攝順利進(jìn)行在流程上和細節上的準備。好的劇本是微課程教學(xué)成功實(shí)施的藍本，各個(gè)環(huán)節間轉換自然，易于“表演”。筆者拋磚引玉，奉上拙作。

　　“割“的妙處

　　道具：厚白紙、畫(huà)筆、小刀、

　　背景音樂(lè )：古箏曲《高山流水》

　�。ㄕZ(yǔ)氣親切自然）“陰陽(yáng)割昏曉”的有什么妙處呢？

　�。▌�(dòng)作）迅速用畫(huà)筆在白紙上畫(huà)出大山示意圖。

　�。ㄕZ(yǔ)氣親切自然）假如這就是泰山，請看。

　�。▌�(dòng)作）用小刀割開(kāi)大山圖，并樹(shù)立、轉動(dòng)，形成明暗差異。

　�。ㄕZ(yǔ)氣親切自然）陰陽(yáng)即山南山北，昏曉即明暗，高大的泰山將陽(yáng)光割分，山南山北，明暗不同�！案睢庇脭M人的修辭，形象鮮明地寫(xiě)出了泰山的巍峨高大，如刀似劍,用“劃”“分”就沒(méi)有這樣的效果。

　�。ㄕZ(yǔ)氣贊佩）這真是“語(yǔ)不驚人死不休”��！

　�。ㄕZ(yǔ)氣期盼并在書(shū)寫(xiě)）你能用“運用——修辭，將大自然寫(xiě)得——-，突出了泰山的——的特點(diǎn)”賞析“鐘”字嗎？

　　四、攝制處理，清晰自然。

　　微課程教學(xué)的攝制工具眾多，手機、平板、錄課筆、谷歌眼鏡等，不論選取何種工具，都應確保畫(huà)面、語(yǔ)音清晰。拍攝時(shí)選擇安靜的環(huán)境避免雜音干擾，根據鏡頭拍攝范圍，確立表演區域，所授活動(dòng)在表演區內進(jìn)行。同時(shí)對表演區清理，避免雜物如首飾、擺設等的干擾。后期處理可選擇相關(guān)軟件降噪，轉換文件格式等，如“格式工廠(chǎng)”軟件，具體使用就不一一舉例了。

　　五、搭建平臺，好用好管

　　微課程教學(xué)要有學(xué)習的平臺對微課程資源和學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行管理，常見(jiàn)的有“四葉草”、“易教網(wǎng)”等，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，反饋學(xué)生的學(xué)習情況。

　　實(shí)踐表明，微課程教學(xué)正以其獨特的魅力，在古詩(shī)文教學(xué)中大顯身手，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師熟練運用微課程教學(xué)這一教學(xué)手段，必將大大減輕教師的工作量，把枯燥的學(xué)習變得生動(dòng)有趣，提高課堂的教學(xué)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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