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高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探討精華樣本
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探討精華樣本
近年來(lái)，古文化風(fēng)席卷了整個(gè)校園，高中古詩(shī)詞教學(xué)更是得到了教育部的關(guān)注，如何能夠采取有效的措施提高古詩(shī)詞教學(xué)效率，已經(jīng)是教育工作者需要研究的重要課題。由于高中生面臨高考壓力，教師為了給學(xué)生更多的時(shí)間備考，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，大多是講解一下詩(shī)詞的大概意思，這樣的方式不僅無(wú)法讓學(xué)生真正理解古詩(shī)詞，而且還打擊了學(xué)生對古詩(shī)詞學(xué)習的積極性。因此，教師必須運用有效的教學(xué)策略來(lái)提高古詩(shī)詞教學(xué)效率。
一、利用情境再現，提高理解能力
古詩(shī)詞是人自身情感的藝術(shù)形象，既抽象又難理解，必須用心去體會(huì )，才能感受詩(shī)人的真實(shí)心情和想要表達的真實(shí)感情。教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，單憑口頭講解很難達到教學(xué)目的，這時(shí)可以利用情境再現的方式，讓學(xué)生有深刻的體會(huì )。例如，在學(xué)習屈原的《離騷》時(shí)，教師就可以利用多媒體播放關(guān)于屈原的視頻，讓學(xué)生深刻地體會(huì )到屈原受屈遭貶仍不愿同流合污，為追求美政九死未悔的高尚情操，體會(huì )其憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國熱情和不屈不撓的斗爭精神，讓學(xué)生既能夠對詩(shī)詞有更深刻的理解，又能培養其高尚的愛(ài)國情操。
二、加強情感交流，提高鑒賞能力
在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生與古詩(shī)詞產(chǎn)生情感共鳴，培養學(xué)生對古詩(shī)詞的體會(huì )和感悟，提高學(xué)生對意境的感知能力。例如，在學(xué)習李清照的《聲聲慢》時(shí)，作者通過(guò)“梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這句中的“黃昏”來(lái)寫(xiě)“愁”，充分地展現出詞人悲涼、凄慘之情。學(xué)生通過(guò)對詩(shī)歌意境的探索，可以感同身受地理解作者的思想感情，更好地體悟詩(shī)詞的意境，使鑒賞能力得到提高。
在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變傳統的教學(xué)理念，結合新的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng )新教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生認識到學(xué)習古詩(shī)詞的重要性，并且熱愛(ài)古詩(shī)詞的學(xué)習，珍惜傳統文化，這樣才能讓我國古詩(shī)詞文化得到傳承和發(fā)揚。
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