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高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略的探討
高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略探討
【摘 要】分析目前高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，闡述高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應遵守的原則，基于此提出具體的教學(xué)策略。
實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節，對實(shí)踐教學(xué)的重視，是高職教育區別于普通高等院校的特點(diǎn)。國家的各項關(guān)于高職教育的政策也致力于提升高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，然而，高職院校中的實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際操作中仍存在各種各樣的問(wèn)題，未能取得預期效果。尤其是財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)體系仿照一般理論課的評價(jià)體系，不能全方位地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)要求。因此，探討高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略是亟待解決的問(wèn)題。
一、當前高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤鹘y“政企�！焙献髂Ｊ铰浜�
過(guò)去，高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要采用傳統的“政企�！焙献髂Ｊ�，但這種模式在理念、管理機制方面已不能適應高職教育發(fā)展，主要體現在：一是舊有的觀(guān)念不能適應高職教育的發(fā)展。傳統的“政企�！焙献髂Ｊ�，沒(méi)有把高職教育放在終身教育體系建設和人力資源發(fā)展的戰略高度去認識、去規劃�，F今市場(chǎng)經(jīng)濟已經(jīng)滲透到人們生活中的各行各業(yè)，傳統的“政企�！焙献髂Ｊ轿茨荏w現市場(chǎng)需求，不能適應當前形勢，應及時(shí)地引進(jìn)市場(chǎng)化管理模式，建設具有市場(chǎng)經(jīng)濟特色的“政企�！焙献髂Ｊ�。二是各方職責沒(méi)有充分明確，造成運行效率低。在傳統的“政企�！蹦Ｊ街�，高校不能發(fā)揮自身所具有的特色，被千篇一律的合作模式掩蓋了自身對市場(chǎng)的需求，與其他高校孤立，不能相互之間交流合作，共同提高。政府部門(mén)則不能整合高校及企業(yè)的資源優(yōu)勢，發(fā)揮不了作為國家職能部門(mén)的統籌規劃、宏觀(guān)調控功能。而沒(méi)有市場(chǎng)的吸引，企業(yè)參與積極性低，也不能用好政府和高校提供的高職教育優(yōu)勢。三是運行機制不夠完善，各方利益得不到滿(mǎn)足。傳統的“政企�！焙献髂Ｊ秸瞻崞战贪l(fā)展模式用于發(fā)展高職教育，必然會(huì )和高職院校以市場(chǎng)需求為導向的內在性質(zhì)相沖突，達不到參與各方的利益要求，從而影響各方參與的積極性，不能達到預期的效果。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)未能體現職業(yè)教育特點(diǎn)
當前，高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)未能體現職業(yè)教育特點(diǎn)，主要表現在：一方面，高職教育培養計劃、專(zhuān)業(yè)設置和運行機制都具有濃厚的普通高等教育色彩；另一方面，高校在人才培養方案的編制與實(shí)施過(guò)程中，以普通高等教育為參照，除了在內容上進(jìn)行刪減，教材幾乎完全照搬普通高等教育。
此外，高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考試也是以記憶學(xué)習為主，學(xué)生不能充分理解和吸收教學(xué)內容。除國家重點(diǎn)扶持的高職院校外，一般高職院校特別是縣級高職院校難以吸引良好的教師資源，經(jīng)常出現從其他學(xué)校請研究生來(lái)兼職授課的現象，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
二、高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導原則
�。ㄒ唬┳⒅貙�(shí)踐能力培養
高職教育是最接近社會(huì )需求的高等教育，對學(xué)生的工作能力培養應該放在第一位。相對于普通高等教育，高職教育應強調實(shí)踐能力培養，把理論學(xué)習和實(shí)際動(dòng)手能力培養相結合，教學(xué)過(guò)程中的考查應把重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際操作熟練程度上面。
高職教育注重實(shí)際操作能力在財會(huì )專(zhuān)業(yè)表現得更明顯。選擇財會(huì )專(zhuān)業(yè)的高職生，一般來(lái)說(shuō)對課堂知識的學(xué)習能力和課后的自學(xué)能力較差，但是在生活中善于進(jìn)行人際交往，有著(zhù)很好的表達能力。這就需要教師將學(xué)生的學(xué)習熱情轉移到對本專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習上，使之能夠掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識的實(shí)際應用；同時(shí)，對學(xué)生的交際能力進(jìn)行重點(diǎn)培養。這樣便于學(xué)生畢業(yè)以后盡快適應工作，在工作中發(fā)揮自己的特長(cháng)，并發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。
�。ǘ╆P(guān)注市場(chǎng)需求
隨著(zhù)第三產(chǎn)業(yè)的崛起，市場(chǎng)對財會(huì )專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的需求越來(lái)越大。應該說(shuō)，財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不愁找不到工作，但實(shí)際上，財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生找工作的壓力不比其他傳統專(zhuān)業(yè)或冷門(mén)專(zhuān)業(yè)小。仔細分析可以知道，市場(chǎng)需求增大的同時(shí)，就讀財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在急劇增多，造成就業(yè)競爭激烈。在這樣激烈的競爭中，如果學(xué)生所學(xué)的知識是過(guò)時(shí)的或者普遍化的，他們在與其他就業(yè)者競爭中就無(wú)法脫穎而出，不能滿(mǎn)足招聘公司的特定需求。因此，高職院校的財會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)要關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，分析當前或者近幾年市場(chǎng)上需要財會(huì )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備哪些特殊的能力。按照社會(huì )需求安排課程，才能夠針對社會(huì )需要，對學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)鮮明的教學(xué)。當競爭者之間能力相當、知識儲備相同時(shí)，這時(shí)候符合公司要求的具有特殊能力和知識儲備的學(xué)生才能夠在競爭中勝出。
�。ㄈ┡囵B方案務(wù)實(shí)夠用
高職教育直接面向企業(yè)培養人才，專(zhuān)業(yè)性強，因此學(xué)校方面有較大的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的壓力。這就意味著(zhù)不能照搬傳統的普通高等教育模式，不能缺乏教學(xué)方式、考核方式等整個(gè)教學(xué)體系的創(chuàng )新。主辦高校要以市場(chǎng)為導向，摒棄老舊的辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)內容、培養方式，以有益于學(xué)生拓展就業(yè)為目的，在課程結構、課程設置、學(xué)時(shí)配置、試驗項目設計上有所創(chuàng )新。在學(xué)制、課時(shí)總量投入相對穩定的前提下，可考慮設置通識課、實(shí)踐課，縮短課堂所學(xué)與實(shí)際崗位需求之間的距離。
三、高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體策略
�。ㄒ唬┲匾暯虒W(xué)后的全面審查與考核
評價(jià)體系中應該包含對學(xué)生綜合素質(zhì)和表現的全面考核，包括學(xué)生的心理承受能力、責任感、團隊合作能力、組織管理能力、學(xué)習能力等職工通用能力和崗位適應能力。同時(shí)包括學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中表現出來(lái)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、價(jià)值觀(guān)念、決策能力和信息綜合分析能力等現代職業(yè)人的行為能力。這種多方面的評價(jià)體系可以促進(jìn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)為學(xué)生各項潛能和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的'空間。通過(guò)這種方式，才能將企業(yè)與學(xué)校區別開(kāi)，使學(xué)生意識到實(shí)踐教學(xué)的規范性，積極向“社會(huì )人”轉變。
�。ǘ嫿ǚ鲜袌�(chǎng)需求的“政企�！焙献髂Ｊ�
構建符合市場(chǎng)需求的“政企�！焙献髂Ｊ�，需從傳統的合作模式中找到癥結所在，以市場(chǎng)為導向，建立連接三方的各項機制。首先，構建“政企�！焙献鞯脑u選機制。發(fā)揮政府的主導作用，選擇優(yōu)秀的企業(yè)與高校合作，形成利益共同體，拓展合作的深度，放大合作的成效。其次，構建“政企�！焙献鞯谋Ｕ蠙C制。政府統籌規劃，從投資、方針、制度等方面建立保障體系。規定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的職責和義務(wù)，保障學(xué)生能夠充分學(xué)習到相關(guān)知識。再次，構建“政企�！焙献餍畔贤ㄇ閳蠓窒頇C制。對于地區產(chǎn)業(yè)政策、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢以及人才需求等情況，政府應與企業(yè)、學(xué)校相互溝通，使勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求趨于平衡。最后，構建“政企�！甭�(lián)動(dòng)的評價(jià)機制。成立一個(gè)由三方參與的專(zhuān)門(mén)從事校企合作評估和驗收機構，制定科學(xué)的評價(jià)體系，根據評價(jià)結果，落實(shí)優(yōu)惠政策和相應的獎勵政策。
�。ㄈ┏浞掷矛F代信息技術(shù)整合教育資源
現代信息技術(shù)給各行業(yè)帶來(lái)了前所未有的機遇，高職教育也不例外。在國家教育資源較為短缺的情況下，信息技術(shù)可以整合分配教育資源，為學(xué)員提供方便、個(gè)性化的學(xué)習條件。為實(shí)現上述目標，一方面，高職院校應加強對互聯(lián)網(wǎng)基礎建設的投入，充分利用信息技術(shù)手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育中的作用。另一方面，對現有的學(xué)校、教育機構等，做出調整，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，形成教育資源的基地和輸出口，使更多學(xué)生可以學(xué)習國外優(yōu)秀的高校、學(xué)習輔導機構的高品質(zhì)課程，使國外財會(huì )專(zhuān)業(yè)的新理論和技巧進(jìn)入我國，使國內財會(huì )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更具有國際競爭力。
【參考文獻】
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