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淺談多媒體技術(shù)在音樂(lè )領(lǐng)域中的應用
多媒體技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應用，極大地擴展了音樂(lè )課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。尤其是為音樂(lè )欣賞教學(xué)帶來(lái)了嶄新的局面，極大地緩解了課時(shí)少而教學(xué)內容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為各高校音樂(lè )欣賞教學(xué)的主流輔助手段。
1 音樂(lè )文件播放快捷方便
音樂(lè )欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤(pán)磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂(lè )作品或重復播放某一音樂(lè )作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會(huì )因為不能及時(shí)找到所需的素材而浪費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機和光盤(pán)的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂(lè )素材，但音樂(lè )欣賞課分析音樂(lè )作品往往需要播放音樂(lè )作品中的某一片段，使用影碟機仍然會(huì )明顯感覺(jué)到不便。
利用 計算 機多媒體系統以上問(wèn)題就可迎刃而解。通過(guò)利用計算機播放器的數字計時(shí)和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個(gè)文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據教學(xué)需要無(wú)限次地重復播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂(lè )片段。多媒體輔助教學(xué)系統能夠方便、快捷地播放和處理音樂(lè )文件是傳統媒體所不可比擬的。
2 有利于提高課堂教學(xué)效率
在以往的傳統教學(xué)模式下，一節音樂(lè )欣賞課往往會(huì )同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤(pán)，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機、錄像機、影碟機、電視機和音響等設備搬到教室，下課后又得將這些設備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)等即可。
在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內容，傳統的教學(xué)手段只能通過(guò)板書(shū)和教師口頭講授，但由于板書(shū)的容量有限，且書(shū)寫(xiě)比較費時(shí)費力，有很多內容不得不忍痛割?lèi)?ài)。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會(huì )存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節省了教師的板書(shū)時(shí)間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時(shí)間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地擴大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時(shí)，由于教師在課堂上的勞動(dòng)強度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個(gè)教學(xué)細節。
3 有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想
心 理學(xué) 的研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習效果要比單一感官感知好。音樂(lè )欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現視聽(tīng)結合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂(lè )想象，把握音樂(lè )形象，激起情緒反應和情感體驗。
音樂(lè ) 藝術(shù) 以聲音為其物質(zhì)材料基礎，音樂(lè )中的任何一個(gè)聲音都不會(huì )有確定的含義，不可能對某一客觀(guān)實(shí)體或它的運動(dòng)過(guò)程做出規定性的、明確的、不容誤解的描述。音樂(lè )藝術(shù)的不確定性給予人們無(wú)限的想象空間，每個(gè)人都會(huì )有不同的感受、不同的體驗和理解。因此，語(yǔ)言不可能代替音樂(lè )，傳統的音樂(lè )欣賞課中，教師對音樂(lè )的解釋只能有限地定向引導學(xué)生的想象，很難收到良好的教學(xué)效果。
如果將音樂(lè )與非音樂(lè )的因素相結合，就可以實(shí)現通過(guò)音樂(lè )來(lái)描述外部世界的目的，它們帶給人的認識功能便會(huì )大大增強。如：與文字標題、詩(shī)歌結合的歌曲，與人體動(dòng)作結合的舞蹈音樂(lè )，與戲劇相結合的歌劇，與電影畫(huà)面相結合的電影音樂(lè )。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂(lè )配上生動(dòng)的畫(huà)面、圖片或字幕，通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽(tīng)覺(jué)感受變?yōu)榱艘暵?tīng)結合，有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)感受和理解音樂(lè )作品，提高學(xué)生對音樂(lè )的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng )造力的培養，容易使學(xué)生對音樂(lè )作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，有效提高了教學(xué)效果。
4 有利于提高教師的工作效率
多媒體課件的制作固然是一項比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開(kāi)課件即可快速熟悉講課內容、完成教案編寫(xiě)，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
教學(xué)課件的設計制作難免會(huì )存在一些缺陷， 這往往在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才會(huì )被發(fā)現。任課教師只需在課后根據課上學(xué)生的反饋情況對課件進(jìn)行調整或修正，還可適當增強課件的智能化、互動(dòng)性，使課件設計越來(lái)越完善。由此看來(lái)，使用多媒體課件上 音樂(lè ) 欣賞課可以使我們獲得越來(lái)越理想的課堂效果。
5 有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習
一些復雜的音樂(lè )欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremiere Pro，Ulead VideoStudio 等）， 動(dòng)畫(huà)制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，Flash 等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，Flash，幾何畫(huà)板，方正奧思等）的操作，單獨完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來(lái)共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內容應用于教學(xué)。對于擁有校園 網(wǎng)絡(luò ) 系統的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò )上供學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習其他內容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識。
6 運用多媒體輔助教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
首先，我們提倡老師們自己動(dòng)手制作課件，否則很難體現出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來(lái)解決一些傳統教學(xué)中不易解決的問(wèn)題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替傳統的教學(xué)方式及內容，我們應該根據音樂(lè )欣賞教學(xué)的目標和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)有機地結合起來(lái)，使二者互相補充。第三，由于多媒體技術(shù)的運用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現教師的整體思路，但由于所有的內容和走向都是事先設定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動(dòng)，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會(huì )使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動(dòng)的調節。
音樂(lè )欣賞多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但難免存在一些缺點(diǎn)和不足。畢竟多媒體輔助教學(xué)還處于一個(gè) 發(fā)展 階段，許多方面還不盡如人意，直至成熟運用還需一個(gè)過(guò)程。多媒體輔助教學(xué)是 教育 發(fā)展的大勢所趨。我們應該明確其優(yōu)勢，并在此基礎上根據高校音樂(lè )欣賞多媒體輔助教學(xué)使用過(guò)程中所出現的問(wèn)題，設計出揚長(cháng)避短的對策，探索出一條高效音樂(lè )欣賞課 現代 教學(xué)手段的發(fā)展更新之路。
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