- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文爭論的故事課堂教學(xué)實(shí)錄
課前談話(huà)
1、老師先進(jìn)行自我介紹
2、學(xué)生進(jìn)行自我介紹
一、導入
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)笑話(huà)嗎?
2、這個(gè)笑話(huà)出自一本清代的書(shū)——《笑林廣記》
3、這個(gè)故事就是……什么叫“爭論”
(1)學(xué)生回答，老師點(diǎn)評
4、看到這樣一個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(教師在課題上板書(shū)：“?”)
(1)學(xué)生說(shuō)：為什么要爭論?
(2)學(xué)生說(shuō)：誰(shuí)和誰(shuí)在爭論?
(3)學(xué)生說(shuō)：爭論的結果是什么?
(4)學(xué)生說(shuō)：了解了爭論原因
5、教師語(yǔ)言小結
二、新授
1、老師開(kāi)始講故事，一邊說(shuō)一邊播放圖片。(聲情并茂)
課件逐漸出現一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：充饑——烤——煮——爭辯——煙熏火燎——不以為然——爭辯——爭論不休
2、同學(xué)們，如果是你，你愿意怎樣吃呢?
(1)學(xué)生說(shuō)：靠著(zhù)吃
(2)看看“烤”
(3)體會(huì )“皮香肉嫩”
(4)如果烤得過(guò)了頭?
(5)就是“燎”的意思
(6)我們再看看“熏”這個(gè)字，看看下面的部分，談?wù)劥蠹业牧私狻?/p>
(7)再讀這個(gè)詞語(yǔ)。
(8)看來(lái)烤有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。
3、同學(xué)們，你們還有什么不同的意見(jiàn)嗎?你們還準備怎樣吃?
(1)學(xué)生說(shuō)
(2)讓我們來(lái)看看這個(gè)“煮”字，旁邊的圖也是一種
(3)讓我們來(lái)看看這個(gè)字：“剖”
(4)老師說(shuō)：有個(gè)人說(shuō)了主意，一人一半吃。
(5)但是，當……
4、老師的問(wèn)題講完了，你們的問(wèn)題解決了嗎?
(1)學(xué)生說(shuō)：我知道他們爭論的原因。(板書(shū)：射雁充饑)
(2)學(xué)生說(shuō)：我知道了結果，他們不再爭論了。
老師說(shuō)：“這是真正的結果嗎?”學(xué)生補充：大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤。(板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤)
(3)學(xué)生說(shuō)：他們爭論個(gè)不停。(教師板書(shū)：爭論不休)
(4)“休”的意思有三個(gè)，你們選哪一個(gè)?
(5)爭論不休是因為他們認為對方說(shuō)得不對，屏幕上的哪一個(gè)詞語(yǔ)是這個(gè)意思呢?
“然”有
5、朗讀生字新詞。
(1)學(xué)生讀“一個(gè)字”的，然后齊讀。
(2)
(3)四個(gè)字的，要把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
學(xué)生讀：煙熏火燎、皮香肉嫩、不以為然、爭論不休、兩全其美。
6、好詞語(yǔ)藏在好故事里，好故事藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。
(1)出示學(xué)一學(xué)的要求
(2)指名讀
A：讀準生字詞，讀通課文，在每個(gè)自然段前標上序號。
B：讀后思考：課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)了老師講故事?除此之外還寫(xiě)了什么?
(3)學(xué)生讀
7、讀一讀生字詞
(1)出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀
(2)齊讀
(3)填一填，學(xué)生指名說(shuō)。
8、課文共有多少自然段
(1)學(xué)生意見(jiàn)不統一
(2)出示：“…………”(兩個(gè)省略號)
表示整段的文章或者詩(shī)行的省略。
(3)老師講的故事，是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢?
(4)出示2——5自然段。
這幾個(gè)自然段都是有上引號，下引號在什么地方?為什么這里只有上引號，沒(méi)有下引號呢?
學(xué)生說(shuō)：整個(gè)故事講完了，才要標一個(gè)下引號。
(5)這個(gè)故事是誰(shuí)講的?第幾自然段提到的?
這1—5自然段合在一起就是……
(6)除了盛老師給我們講的故事，還講了什么呢?(還有同學(xué)發(fā)表的感想)
(7)課文分為兩大部分，第一部分是老師講故事，第二部分是同學(xué)發(fā)表的感想。板塊清楚，表達得很清楚。
9、老師引讀課文
(1)看屏幕讀
哥哥的意見(jiàn)是……(學(xué)生說(shuō)：煮著(zhù)吃)指導朗讀“煮”
(2)弟弟說(shuō)……指導朗讀�！翱尽�
(3)師：弟弟的話(huà)還可以這樣說(shuō)，為什么他要這樣說(shuō)呢?指名說(shuō)——指名讀——齊讀。
(4)這句話(huà)的意思是……而且“烤”是唯一的好辦法。老師說(shuō)：“只有”和“才”常常聯(lián)系在一起表示唯一的好辦法，所以要把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。
(5)齊讀第一輪的對話(huà)。
10、哥哥不以為然大聲爭辯。
(1)指名讀
(2)哥哥反對弟弟的原因是……
(3)哥哥為了表示反對，也用了一句“反問(wèn)句”。
(4)再指名讀
(5)弟弟不服氣了，你來(lái)讀。(教師出示……)
弟弟的理由是……(因為我曾經(jīng)吃過(guò)烤鴨，而鴨的味道……)
誰(shuí)來(lái)振振有詞地把弟弟意見(jiàn)表達出來(lái)。
【小學(xué)語(yǔ)文爭論的故事課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《爭論的故事》的課堂爭論實(shí)錄07-03
小學(xué)語(yǔ)文《天鵝的故事》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
小學(xué)語(yǔ)文《趙州橋》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
小學(xué)語(yǔ)文《小池》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
小學(xué)語(yǔ)文《燕子》課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
小學(xué)語(yǔ)文《爭論的故事》教學(xué)設計07-04