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淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)論文
摘 要：初中語(yǔ)文是我國義務(wù)教育基礎性學(xué)科的其中之一，旨在培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和閱讀理解能力，而古詩(shī)詞猶如一塊璀璨的寶石鑲嵌其中，使得初中語(yǔ)文在基礎性學(xué)科中更加熠熠生輝。古詩(shī)詞語(yǔ)句多短小精悍、言簡(jiǎn)意賅，是我國古代學(xué)者知識的結晶，更是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚好這一寶貴財富，如何有效地提高學(xué)習古詩(shī)詞的效率和質(zhì)量，將是著(zhù)重探索的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；初中語(yǔ)文；教學(xué)
任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習無(wú)外乎都需要四個(gè)步驟：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。筆者認為，要想有效提高初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)效果，同樣也需要幫助學(xué)生做好這四步。
一、"聽(tīng)"與"說(shuō)"
聽(tīng)則指的是教師在講授一篇古詩(shī)詞前，應先給學(xué)生講解作者和作品所處的時(shí)代背景，簡(jiǎn)單介紹一下這一時(shí)期的歷史情況和這一時(shí)期有名的其他詩(shī)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自行找到并說(shuō)出這篇古詩(shī)詞的重點(diǎn)詩(shī)句和感情基調，揣摩其中的意境，做到在教師真正講解之前學(xué)生已預習好學(xué)習內容，做到心中有數，只有學(xué)生真正了解到文章的大概內容時(shí)，教師在講解時(shí)學(xué)生才會(huì )自然而然地理解和接受，否則就會(huì )令學(xué)生覺(jué)得突兀，難以理解。
二、"讀"與"寫(xiě)"
在前一環(huán)節進(jìn)行得如火如荼之際，教師應準備好下一環(huán)節，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生提高學(xué)習能力。在了解了文章的主要脈絡(luò )后，教師可以先示范性地朗讀一遍，再找學(xué)生朗讀，再分角色或段落朗讀、熟讀、精讀，直至學(xué)生可以理解性地背誦下來(lái)。在學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)時(shí)，教師要給予學(xué)生新的挑戰，鼓勵學(xué)生默寫(xiě)下來(lái)，與某句詩(shī)句有異曲同工之妙的還有哪些，針對自己如今的現實(shí)生活，()能不能試著(zhù)也寫(xiě)首詩(shī)句……在實(shí)行這一環(huán)節時(shí)，教師可以采用比賽的形式展開(kāi)活動(dòng)，如，詩(shī)詞小天才、創(chuàng )作大賽等；也可以召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )，比比學(xué)生誰(shuí)背誦的詩(shī)句多；還可以展開(kāi)詩(shī)句接龍等。多種多樣的教學(xué)活動(dòng)會(huì )讓平時(shí)坐在椅子上死學(xué)硬背的學(xué)生眼前一亮，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，由"讓我學(xué)"變成"我要學(xué)".
三、做好課后總結工作
在學(xué)過(guò)多首古詩(shī)詞過(guò)后，教師要幫助學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識做總結和歸納，有更加清晰透徹的思路，做到把知識點(diǎn)連成線(xiàn)，把線(xiàn)連成面，觸類(lèi)旁通。還要養成課后復習的良好學(xué)習習慣，為今后的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
綜上所述，中國語(yǔ)文古詩(shī)詞博大精深，值得我們耐心探索和尋味，我們只要一步一個(gè)腳印地打好基礎，相信學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文古詩(shī)詞也不會(huì )再是難題。
參考文獻：
田宗華。語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探討.讀寫(xiě)算：教研版，2013（18）。
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