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淺談多媒體初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的論文
1.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)的多媒體課件應用誤區
1）多媒體教學(xué)課件的運用較為呆板，缺乏必要的靈活變通性
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應該具有一定的實(shí)踐性特征，它是為了培養并提高學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)言運用能力而開(kāi)設的課程，即用于培養與提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的課程。然而，很多初中語(yǔ)文教師在設計多媒體課件時(shí)，往往有些死板，刻意追求固定的教學(xué)模式，反而壓抑了學(xué)生的學(xué)習靈活性與主動(dòng)性。這主要是因為不少語(yǔ)文教師在花費大量心血制作多媒體課件的時(shí)候，并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。也沒(méi)有轉變自己的教學(xué)理念，從而無(wú)法根據實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)及時(shí)適當地調整教學(xué)進(jìn)度。
2）多媒體課件制作的有些過(guò)于龐雜，反而影響了學(xué)生注意力的集中
在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有充分注意到該門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，它主要是向學(xué)生教授母語(yǔ)知識與應用能力，要重視培養學(xué)生的語(yǔ)感。這就需要在教學(xué)過(guò)程中融入一些較為晦澀難懂的書(shū)面語(yǔ)或文言文。但是，初中語(yǔ)文教師在運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，片面追求豐富多彩的教學(xué)資料與多元化的視聽(tīng)效果，反而讓學(xué)生處于一種不知所措的教學(xué)情境當中。長(cháng)此以往，反而分散了學(xué)生的學(xué)習注意力。還有語(yǔ)文教師甚至為了片面追求所謂的多媒體教學(xué)而選擇一些與教學(xué)內容關(guān)聯(lián)不大的資料，大大浪費語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間。
3）多媒體課件的應用時(shí)間過(guò)長(cháng)，反而導致學(xué)生眼睛的疲勞
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是一個(gè)不可或缺的重要教學(xué)內容，它是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行交流對話(huà)的橋梁。根據新課標的要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應該重視鼓勵學(xué)生主動(dòng)地、獨立地、充滿(mǎn)熱情地閱讀。一些語(yǔ)文教師在運用多媒體課件的時(shí)候，會(huì )通過(guò)投影儀來(lái)幫助教學(xué)。這就使得學(xué)生的眼睛經(jīng)常會(huì )出現視覺(jué)疲勞的現象。有時(shí)也是因為語(yǔ)文教師過(guò)度使用多媒體課件，從而使得學(xué)生幾乎整堂語(yǔ)文課都是在多媒體課件教學(xué)下完成的，大大增加了他們的眼睛負擔，反而影響了他們的學(xué)習效率與效果。
2.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體課件的具體應用策略
1）初中語(yǔ)文教師應該把多媒體課件與傳統語(yǔ)文教學(xué)方式有機融合在一起
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對多媒體課件的應用并不代表傳統的語(yǔ)文教學(xué)方式就是毫無(wú)用處的。實(shí)際上，二者應該是相輔相成的，都是為學(xué)生提供良好的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，并不是矛盾的關(guān)系。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須清晰地認識到，多媒體課件只是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，而傳統教學(xué)方式也具有很多無(wú)可替代的獨特優(yōu)勢與功能，必須把二者有機結合在一起，實(shí)現初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的互補教學(xué)。事實(shí)上，語(yǔ)文課堂教學(xué)主要就是由教師、學(xué)生、教學(xué)內容共同組成的一個(gè)整體，多媒體課件主要是幫助教師把教學(xué)內容更好地呈現給學(xué)生的方式，而傳統的黑板加粉筆的教學(xué)方式的即時(shí)性以及師生間交流的情感性等仍然是必要的，也是可行的。二者的有效且充分的融合，將有利于真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得豐富多姿。
2）初中語(yǔ)文教師應該根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求來(lái)靈活運用多媒體課件
根據語(yǔ)文新課標中的要求，初中語(yǔ)文教學(xué)應該體現出一定的綜合性特征，強化與其他課程與生活之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的獨立思考精神與自主探究精神，提高他們的創(chuàng )新能力。因此，初中語(yǔ)文教師在制作多媒體課件的時(shí)候，就應該以此作為制作的依據，把學(xué)生的實(shí)際需求作為制作的基礎，并在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中對多媒體課件進(jìn)行合理的應用。當然，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意避免把自己變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的操作員，而是應該合理把控好多媒體課件在課堂上的應用進(jìn)度，把學(xué)生的知識反饋與備課思路完美結合在一起，促進(jìn)師生間的交流與互助。這就是說(shuō)，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須做到對多媒體課件的適度、適時(shí)應用，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生獨立主動(dòng)的思考，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識。
3）初中語(yǔ)文教師應該提高多媒體課件的教學(xué)有效性
初中語(yǔ)文教師在應用多媒體課件的時(shí)候，應該注重其與語(yǔ)文教材內容的互補性，切不可盲目運用多媒體課件，而是應該與實(shí)際的教材與課標緊密結合。這就需要語(yǔ)文教師根據教材內容來(lái)合理設計教學(xué)課件，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)建構語(yǔ)文知識，幫助他們利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習與協(xié)作探索。當然，這離不開(kāi)教師對學(xué)生應用多媒體課件的指導，培養良好的學(xué)習習慣，善于發(fā)現新舊知識間的聯(lián)系，并做好知識的學(xué)習反饋，加強與同學(xué)及老師間的溝通與討論，豐富語(yǔ)文知識感知，提高語(yǔ)文水平。初中語(yǔ)文教師應該重視多媒體課件的細節處理由于初中生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一旦語(yǔ)文教師不能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當使用多媒體課件，反而會(huì )影響他們的生理健康，并進(jìn)而影響到語(yǔ)文學(xué)習效果。因此，初中語(yǔ)文教師應該從學(xué)生的良好用眼習慣出發(fā)，制作有利于學(xué)生學(xué)習同時(shí)又能夠保護好他們視力的多媒體課件。這就需要語(yǔ)文教師重視對語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件的細節處理工作。同時(shí)，學(xué)校也應該及時(shí)更換多媒體設備，確保多媒體設備的健康穩定運行，并對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當的改善，盡可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。此外，語(yǔ)文教師還應該重視對多媒體課件的應用時(shí)間限制，必要時(shí)可以開(kāi)展眼保健操活動(dòng)，從而讓學(xué)生保持精力的同時(shí)養成良好的用眼習慣，提高教學(xué)效率。
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