- 小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊教材簡(jiǎn)說(shuō)：小攝影師 推薦度：
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關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文寫(xiě)的是殘疾小女孩英子內心很自卑，一個(gè)偶然的機會(huì )讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第五冊 掌 聲。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著(zhù)面對生活�！闭n文通過(guò)英子的變化表現了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛(ài)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。
學(xué)習目標
1、認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
中年段的閱讀教學(xué)起著(zhù)承上啟下的作用，它既要把低年級的詞句教學(xué)予以鞏固和運用，還要在閱讀教學(xué)中滲透進(jìn)段、篇的教學(xué)，讓學(xué)生對布局謀篇有初步的認識。在操作模式的四個(gè)環(huán)節中，以讀為主線(xiàn)：初讀感知課文內容；細讀感悟文本情感；再讀拓展文本外延。讓學(xué)生在個(gè)性飛揚的讀書(shū)中感受人與人之間的切切關(guān)愛(ài)之情，感悟人與人之間的相處真諦，從而深深地陶醉于語(yǔ)言文字藝術(shù)的魅力，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們的母語(yǔ)，努力學(xué)好母語(yǔ)的興趣與愿望。
一、情境導入，營(yíng)造氛圍
1、師：大家好，我來(lái)自小溪塔二小，你們可以叫我郭老師。今天我將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習。此時(shí)此刻，面對一張張驚喜的笑臉，能猜出我這位遠道而來(lái)的客人心情嗎？（學(xué)生答）你們怎么表示對我的歡迎呢？（學(xué)生上臺）
2、師：對呀！在這樣陌生的環(huán)境里，老師最需要的就是大家的掌聲，因為掌聲給了我鼓勵和信心，謝謝你們的掌聲。其實(shí)生活中還有很多更需要掌聲的人，是誰(shuí)呢？讓我們一起把最熱烈的掌聲去送給她吧�。ò鍟�(shū) 掌 聲）
二、初讀感知，了解內容
1、自由朗讀課文，讀準讀通，同桌互相幫助。
2、交流初讀收獲。（簡(jiǎn)單地復述課文）
三、細讀感悟，感受真情
�。ㄟ^(guò)渡）是呀，同學(xué)們都是有愛(ài)心的孩子！讓我們走進(jìn)英子的內心世界，去感受她的酸甜苦辣吧。
1、學(xué)生在課文中找出相關(guān)的句子，指導朗讀、感悟。
�。�1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。（抓住“文靜、默默、一角”感悟。）
�。�2） 輪到英子的時(shí)候全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（感悟“立刻、低”）
�。�3）英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（“猶豫、慢吞吞、紅紅的”體會(huì )英子的內心活動(dòng)）
2、英子此時(shí)此刻都在想些什么呢？我們趕快去安慰安慰她吧！ （學(xué)生回答）
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