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幼兒教師資格證教育心理學(xué)：幼兒個(gè)性的發(fā)展
幼兒個(gè)性的發(fā)展(上)
識記
個(gè)性：所謂個(gè)性是指一個(gè)人比較穩定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨特組合。
需要：需要是一個(gè)人對生理和社會(huì )的需求的反映。
興趣：興趣是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向性。
自我意識：自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀(guān)世界的關(guān)系的意識。
理解
個(gè)性的基本特征：獨特性、個(gè)性的整體性、個(gè)性的穩定性與個(gè)性的社會(huì )性。
需要的種類(lèi)：1.根據需要的產(chǎn)生和起源，可以把需要分為生物性需要和社會(huì )性需要。2.根據需要的對象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。
幼兒需要發(fā)展的特點(diǎn)：(一)幼兒需要結構具有一定的系統性。(二)幼兒的優(yōu)勢需要具有發(fā)展性。(三)幼兒需要的發(fā)展具有不同步性。(四)幼兒需要的發(fā)展具有集約型和擴散性。(五)5歲是幼兒需要發(fā)展的關(guān)鍵期。
興趣的品質(zhì)：1.興趣的廣度 2.興趣的指向性 3.興趣的穩定性 4.興趣的效能。
幼兒興趣發(fā)展的特點(diǎn)：(一)0~1歲兒童興趣的發(fā)展1.先天反射性反應階段(0~3個(gè)月)。2.相似性再認知覺(jué)階段(4~9個(gè)月)。3.新異性探索階段(9個(gè)月以后)。
(二)1~3歲兒童興趣的發(fā)展1.活動(dòng)的、微小的物體，如飛機、昆蟲(chóng)。2.突然消失的物體，如拿個(gè)東西給幼兒看，然后藏起來(lái)。3.成人的動(dòng)作或活動(dòng)，如媽媽包餃子、爸爸刮胡子。4.因果關(guān)系，如坐車(chē)是樹(shù)木和火車(chē)的相對運動(dòng)。
(三)3~6歲兒童興趣的發(fā)展：1.幼兒的興趣比較廣泛。2.幼兒的興趣表現出個(gè)別差異和年齡差異。3.幼兒多直接興趣。4.幼兒的興趣比較膚淺，容易變化。5.幼兒的興趣也可能表現出不良的指向性。
自我意識的結構：自我意識的結構包括自我認識、自我體驗和自我調節。
幼兒自我意識的發(fā)展特點(diǎn)：(一)兒童早期自我意識的發(fā)展階段和特點(diǎn)。1.自我感覺(jué)的發(fā)展(1歲前)。2.自我認識的發(fā)展(1—2歲)。3.自我意識的萌芽(2—3歲)。4.對自己心理活動(dòng)的意識(3歲以后)。
(二)幼兒期自我意識的發(fā)展。1.幼兒自我評價(jià)的發(fā)展主要依賴(lài)成人的評價(jià)自我評價(jià)常常帶有主觀(guān)情緒性自我評價(jià)受認識水平的限制。
2.幼兒自我體驗的發(fā)展。幼兒自我體驗發(fā)展水平不斷深化幼兒自我體驗的社會(huì )性幼兒自我體驗的受暗示性。
3.幼兒自我控制發(fā)展的主要特特點(diǎn)和趨勢。從主要受他人控制發(fā)展到自己控制從不會(huì )自我控制發(fā)展到使用控制策略?xún)和晕铱刂频陌l(fā)展受父母控制特征的影響。
應用
幼兒需要的培養：1.關(guān)愛(ài)幼兒，滿(mǎn)足幼兒渴望被愛(ài)的心理需要。2.盡量給每個(gè)幼兒創(chuàng )造成功的機會(huì )，滿(mǎn)足他們成就的需要。3.給幼兒創(chuàng )設一個(gè)氣氛寬松的精神環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒心理的安全需要。4.給幼兒多點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒自主活動(dòng)的需要。
幼兒自我意識的培養：(一)在日常生活中培養幼兒的自我意識1.培養幼兒自我服務(wù)能力和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，增強其自信心。2.創(chuàng )設良好的精神環(huán)境，幫助幼兒認識自己，了解自己。
(二)在各種活動(dòng)中正確引導幼兒的自我意識。
(三)教師評價(jià)幼兒要把握分寸。
(四)教師應為幼兒提供自我評價(jià)的機會(huì )。
(五)家園配合，指導家長(cháng)實(shí)施正確的教育。
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