- 相關(guān)推薦
淺談?dòng)變航處煹膶?zhuān)業(yè)成長(cháng)與兒童發(fā)展
一、目前幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)現狀及普遍存在的問(wèn)題
1、幼兒教師的文化程度影響幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
從相關(guān)數據以及目前我國幼兒教師的整體情況來(lái)看，幼兒教師的整體學(xué)歷偏低。很多幼兒教師都是中專(zhuān)或者高中畢業(yè)之后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的職前培訓來(lái)?yè)數�。另一方面，幼兒教師的培訓是由當地的幼師學(xué)�；蛘呖h區學(xué)校的教師承擔，而且培訓的時(shí)候很多都是課本理論知識，嚴重缺乏實(shí)踐環(huán)節。
2、廣大幼兒家長(cháng)對幼兒教師的認知度低
一直以來(lái)很多家長(cháng)誤認為幼兒教師的職責就是教會(huì )幼兒唱唱歌，跳跳舞，學(xué)畫(huà)畫(huà)，處理一下幼兒因不善于生活自理而產(chǎn)生的問(wèn)題，到了下學(xué)時(shí)間把幼兒送回家交給他們的父母。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師頂多就是一個(gè)哄幼兒們高興的全職看管保姆而已，因此這在一定程度上影響了幼兒教師的職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
3、幼兒教師崗位的工作性質(zhì)在一定程度上制約了幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)教育的改革和不斷發(fā)展，教師的成長(cháng)在一定程度獲得了一些政策優(yōu)勢和扶持，但同時(shí)也給教師們帶來(lái)了一些無(wú)形的壓力。領(lǐng)導對工作更加嚴格，工作任務(wù)更加繁重，對工作效率的要求更高，家長(cháng)對幼兒園甚至是幼兒教師的要求也更高，這一系列因素將使得幼兒教師本身的工作量超出了教師本身所能承受的能力范圍，再加上幼兒教育封閉式管理的教育機制等等因素使得幼兒教師在長(cháng)時(shí)間重復性的工作后對這項工作失去了熱情，甚至是厭倦。這種情況下幼兒教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)在一定程度上受到了制約。
二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展策略
1、倡導學(xué)習研究促進(jìn)教師的科研能力及科研意識
具備科研能力和科研意識是所有專(zhuān)業(yè)人員的共同特征，因此提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平必須強調教育科研能力和意識。在很多幼兒教師看來(lái)科研工作是大學(xué)教師或者是研究工作者得事情，而他們的工作僅僅只需要把固定模式的工作內容做完就算是合格。我們應該搭建一種有效的對接平臺，使得先進(jìn)園區和相對落后園區進(jìn)行相互交流，使得優(yōu)秀教師與普通教師進(jìn)行深入交流，使得有創(chuàng )新成果的教師和有創(chuàng )新意識的教師進(jìn)行深入探討，繼而培養教師的學(xué)習研究能力，科研意識能力。
2、通過(guò)機制性針對性的培訓促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高
近年來(lái)隨著(zhù)教師隊伍的不斷壯大，幼教專(zhuān)業(yè)人員的嚴重缺乏，培訓任務(wù)愈加重要，依據部分幼兒園目前教師隊伍現狀，設立幼兒教育研究室，重點(diǎn)就教師專(zhuān)業(yè)培訓，課題研究，城鄉對接幫扶等方面開(kāi)展工作，制定了中、長(cháng)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃，短期培訓計劃，就教師目前的專(zhuān)業(yè)水平，采取突出重點(diǎn)，制定措施，分步實(shí)施，有效推進(jìn)。
3、分類(lèi)系統性專(zhuān)業(yè)培訓指導促進(jìn)整體成長(cháng)
第一，崗前培訓。一學(xué)期開(kāi)學(xué)前利用一周的時(shí)間組織教師開(kāi)展“為人、為師、為學(xué)”的主題活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)幼兒教師的各種規范以及相關(guān)職責要求等，并請專(zhuān)業(yè)特長(cháng)教師進(jìn)行基本功展示，盡快讓教師進(jìn)入角色，投入到新學(xué)期的工作中去。
第二，新教師培訓。新教師作為教師隊伍中的新鮮血液，不管在師德修養還是在教育教學(xué)中，都要經(jīng)歷成長(cháng)羽化的過(guò)程，因此我們通過(guò)多種的培養方式幫助其遞進(jìn)成長(cháng)。開(kāi)展幼兒教師的培訓輔導，幫助教師從思想到理念上的轉變;學(xué)習幼教法規和幼教基本理論，鼓勵新教師自學(xué)幼教專(zhuān)業(yè)知識;聯(lián)系幼教理論分析幼兒教育的特點(diǎn)，明晰幼兒教育與中、小學(xué)教育的區別，促進(jìn)其盡快轉變角色;開(kāi)展基本功展示活動(dòng)，如請特長(cháng)教師展示幼教基本功，讓新調入教師展示自己的特長(cháng)，促使新調入教師認識到幼教基本功是每個(gè)幼兒教師必備的基本素質(zhì)，同時(shí)也了解了新調入教師在專(zhuān)業(yè)基本功方面存在的不足，有針對性的制定幫扶計劃;帶領(lǐng)新教師聽(tīng)骨干教師講課，聽(tīng)新教師試講課，由骨干教師幫助、指導、新教師組織教學(xué)活動(dòng)，讓她們逐步掌握幼兒園保教活動(dòng)的組織方法。
第三，專(zhuān)業(yè)技能培訓。針對教師在幼教專(zhuān)業(yè)基本技能方面存在的差異，把教師按照技能強弱分成小組，有針對性的開(kāi)展技能培訓。做好階段性檢查，動(dòng)態(tài)調整培訓方法，培訓結束時(shí)，進(jìn)行考核，檢查培訓效果，然后再確定下一步的培訓重點(diǎn)，直至每位教師專(zhuān)業(yè)水平上都有較大的提高。
4、落實(shí)教研機制促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐地提高
�。�1）通過(guò)團隊運作開(kāi)展理論學(xué)習，提高實(shí)踐能力
組建團隊，在團隊中開(kāi)展理論知識的學(xué)習，發(fā)揮各自的潛能，取長(cháng)補短，能充分激發(fā)各組員的積極性，有效促進(jìn)教育合力的形成。通過(guò)加強理論學(xué)習，樹(shù)立反思意識，提高教研能力，認識教研活動(dòng)對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要意義，并在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展教研反思活動(dòng)。
�。�2）深入課題研究提升教師的教科研水平
第一，組織骨干教師交流個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程，通過(guò)分享，使教師產(chǎn)生共鳴和感悟，從而對個(gè)人的成長(cháng)帶來(lái)促進(jìn)與幫助，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供合適的平臺和載體，打造了一支具有良好職業(yè)道德和過(guò)硬專(zhuān)業(yè)素養的幼教教研團隊。
第二，發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，對一些新課程改革中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)一課多講，教研組推優(yōu)，教學(xué)比武等形式，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。教師們在發(fā)現問(wèn)題，設計方案，實(shí)踐操作，反思總結，發(fā)現問(wèn)題的循環(huán)往復的過(guò)程中，將活動(dòng)演繹成了一個(gè)師幼共同成長(cháng)的故事。
第三。通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)察教師組織活動(dòng)、共同研討活動(dòng)環(huán)節的優(yōu)劣，新教師能直觀(guān)的看到老師駕馭活動(dòng)的能力，有益她們積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
�。�3）實(shí)施結對幫扶，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平更好發(fā)展
開(kāi)展各種形式的學(xué)習活動(dòng)，組織幼兒教師學(xué)習幼教理論，幼教新觀(guān)念，組織教師外出參觀(guān)名園所，學(xué)習交流，請專(zhuān)家來(lái)園講座、指導教學(xué)等。幼兒教師專(zhuān)業(yè)化程度的強弱，專(zhuān)業(yè)水平的高低，直接決定著(zhù)幼兒園教育質(zhì)量的好壞。因此教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念意識，將職前，職后，校外，校內，理論，實(shí)踐完全融入到教育體系之中，才能從根本上與現代化教育改革與潮流接軌。
�。�4）健全制度，明確職責，經(jīng)費保障
第一，建立分層負責制。分管園長(cháng)抓業(yè)務(wù)培訓的面，幼教教研室抓基本功培訓的點(diǎn)，保教處抓教學(xué)環(huán)節的實(shí)，教研組抓備課研究的精，層層明確分工，落實(shí)責任。
第二，完善分層培訓機制。立足園內教師現狀，把教師進(jìn)行分類(lèi)，分層次做好各項培訓。鼓勵教師參加各級各類(lèi)的函授、自學(xué);選派教師深入名園所跟班實(shí)踐;爭取骨干參加國家、省、市級培訓的名額;為教師參加省、市級幼教基本大賽創(chuàng )造條件鼓勵教師挑戰自我，向更高專(zhuān)業(yè)水品邁進(jìn)。
第三，確立評優(yōu)獎優(yōu)制。為激勵教師學(xué)習業(yè)務(wù)、訓練基本功的積極性，每開(kāi)展一項專(zhuān)業(yè)技能培訓，都設置獎勵辦法，考核的成績(jì)與評優(yōu)樹(shù)模，績(jì)效工資掛鉤。第四，經(jīng)費保障制。每年拿出一定的經(jīng)費用于教師專(zhuān)業(yè)培訓費用，切實(shí)促進(jìn)培訓工作深入開(kāi)展。
總之，教師的成長(cháng)需要科學(xué)引導，認真謀劃，制定方案，有序推進(jìn)，常抓不懈才能有效提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。而教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與兒童發(fā)展息息相關(guān)，只有教師水平的整體提高才能更好地積極地促進(jìn)兒童健康發(fā)展。因此，教師專(zhuān)業(yè)培訓的道路任重道遠，提高師資培訓的針對性、實(shí)效性是師資培訓工作的永恒話(huà)題。只有不斷的強化幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷深入研究教學(xué)，不斷深入研究?jì)和某砷L(cháng)與發(fā)展，才能促進(jìn)我國現代化教育理念，才能不斷提高兒童教育質(zhì)量。
【淺談?dòng)變航處煹膶?zhuān)業(yè)成長(cháng)與兒童發(fā)展】相關(guān)文章：
淺談數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展07-03
淺談高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設及發(fā)展07-01
淺談競走的發(fā)展歷史03-22
淺談工資與職業(yè)發(fā)展07-10
淺談高校足球文化發(fā)展07-02
淺談外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究綜述07-01
淺談兒童舞蹈教育07-02
淺談3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南心得體會(huì )07-05