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幼兒園音樂(lè )教育與幼兒發(fā)展
導語(yǔ)：音樂(lè )教育學(xué)科是以音樂(lè )藝術(shù)為基礎，同時(shí)又兼跨音樂(lè )美學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科。以下是小編為大家分享的幼兒園音樂(lè )教育與幼兒發(fā)展，歡迎借鑒！
音樂(lè )教育是眉宇的重要組成部分。音樂(lè )教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力。涕泣幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)，我們便會(huì )象棋那些音樂(lè )形象鮮明旋律優(yōu)美，節奏分明、又富有通衢的樂(lè )曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌。中的無(wú)個(gè)任務(wù)形象等等，我們常用音樂(lè )形象來(lái)對孩子進(jìn)行教育；當孩子認真地排成一列聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)時(shí)，當孩子投入地表演大灰狼走路時(shí)，當孩子正用童聲唱著(zhù)“世上只有媽媽時(shí)”，我們有否深入考慮過(guò)，幼兒音樂(lè )教育對于幼兒的發(fā)展，究竟有什么樣的意義？
在幼兒園，音樂(lè )教育的內容包括歌曲韻律活動(dòng)，樂(lè )器演奏，欣賞等四大類(lèi)型。在我們那到一個(gè)音樂(lè )教育教材時(shí)，首先要確定它是屬于哪個(gè)類(lèi)型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項音樂(lè )活動(dòng)中注意培養兒童對聲音的高低、強弱、長(cháng)短及不容音色的感受力，如果是韻律活動(dòng)，就要求教師注意培養幼兒對音樂(lè )的旋律、節奏、力度、強度及表演力……總之，不管是哪個(gè)類(lèi)型，教都需要考慮到幼兒對音樂(lè )感發(fā)展的要求，還應考慮到幼兒在認知、情感、個(gè)性、社會(huì )性等方面的發(fā)展。
由此，我們可以意識到，學(xué)唱一首歌曲或學(xué)一個(gè)韻律表演，對幼兒來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過(guò)程中成長(cháng)著(zhù)。幼兒園音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展的促進(jìn)作用，已遠遠超過(guò)我們已有的認識程度。
一、 音樂(lè )教育與幼兒的情感發(fā)展
音樂(lè )是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來(lái)就喜歡音樂(lè )，嬰幼兒對音樂(lè )具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節奏、動(dòng)聽(tīng)的音調會(huì )使他們情緒激動(dòng)，表情愉快。音樂(lè )在時(shí)間中流動(dòng)、運動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著(zhù)新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂(lè )的節奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內分泌，和人的心理更有著(zhù)密切的關(guān)系。音樂(lè )也是最善于表達 、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過(guò)廣泛的接觸表現不同的情感內容的音樂(lè )，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實(shí)。音樂(lè )可以帶給人快樂(lè )，并將幼兒引發(fā)對世間一切的興趣。
二、音樂(lè )教育與幼兒的智力發(fā)展
音樂(lè )作為一種轉瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩定，習慣于跟隨音樂(lè )的運動(dòng)和變化，以便了解音樂(lè )所表現的內容和情感，形成對樂(lè )曲的整體感受。音樂(lè )欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己和音高、節奏和自己的聲部協(xié)調統一，還要注意傾聽(tīng)其他的聲部，注意指揮的手勢和要求；由此可見(jiàn)，音樂(lè )可以訓練兒童的注意力，促進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒學(xué)習音樂(lè )不需要先認識文字符號，而是通過(guò)感知覺(jué)，對于音高、節奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂(lè )結構形式的感知，都會(huì )提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏覺(jué)性、選擇性和對音樂(lè )的整體感受性。音樂(lè )的學(xué)習不僅市耳朵和手指的事情，它還會(huì )引起全身官能的反應，伴隨著(zhù)律動(dòng)、舞蹈、樂(lè )器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調作用，可以培養幼兒的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應的靈活性。研究表明，讓幼兒學(xué)一種樂(lè )器，對開(kāi)發(fā)幼兒一般的認識能力大有益處。有人指出，凡學(xué)樂(lè )器的兒童，上小學(xué)后動(dòng)作靈敏、思維敏捷，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。這說(shuō)明學(xué)習操作樂(lè )器的技能與一般認知心理的發(fā)展之間有很密切的關(guān)系。如果與腦的發(fā)展相聯(lián)系，樂(lè )器的操作很可能更有助于左右腦的平衡發(fā)展。音樂(lè )藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè )中最重要的樂(lè )音又是看不見(jiàn)、莫不著(zhù)的，其高低與時(shí)值的長(cháng)短、音樂(lè )的開(kāi)始和結束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，因此，音樂(lè )教育對于培養幼兒的直覺(jué)、分析、想象、創(chuàng )造等具有重要的意義
三、 音樂(lè )教育與社會(huì )性的發(fā)展
藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè )內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排、律動(dòng)、舞蹈中的動(dòng)作的編排，音樂(lè )游戲規則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強迫”的形式中，養成自愿遵守規則的習慣，培養了自律、自我激勵。也正是在這些 活動(dòng)中，幼兒體驗到集體創(chuàng )造的愉快，學(xué)習與他人非詞語(yǔ)的交流，默契合作，學(xué)會(huì )理解、接納、欣賞他人。
音樂(lè )教育不僅能培養和提高幼兒的音樂(lè )能力，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂(lè )活動(dòng)中通過(guò)感受美，體驗美，表現美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(cháng)。幼兒只有學(xué)會(huì )認識音樂(lè )、駕權音樂(lè )、學(xué)會(huì )尋找體驗音樂(lè )的美，才能進(jìn)入音樂(lè )的天地，并借助音樂(lè )獲得積極的人生經(jīng)驗，全面、健康地發(fā)展。
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